Конкурсы для педагогов и воспитателей Автор: Качурина Ольга Ивановна, педагог — психолог, МАОУ «Лицей №58», г. Новоуральск, Свердловская область. — арт-терапия является средством свободного самовыраже¬ния, предполагает атмосферу доверия, терпимости и внимания к внутреннему миру человека; — арт-терапевтическая работа в большинстве случаев вы¬зывает у людей положительные эмоции, помогает преодолеть апатию и […]
Конкурсы для педагогов и воспитателей Автор: Акаева Галина Алексеевна, Педагог дополнительного образования, Методист, ОЦДЮТК ЦСМ, город Самара. Современная педагогика основывается на личностно ориентированном подходе к образованию. Но при этом не предлагаются четкие показатели личностного развития, которые позволили бы определить наличие или отсутствие динамики личностного развития ребенка как основного показателя результативности […]
Конкурсы для педагогов и воспитателей Автор: Боженкова Ксения Алексеевна, Магистрант факультета психологии, НИ ТГУ, г. Томск. Данная методическая разработка предназначена для преподавателей высших учебных заведений. Итоговое задание по изучению «Педагогической психологии»
Конкурсы для педагогов и воспитателей Автор: Модникова Татьяна Викторовна, Преподаватель художественного отделения, МБУДО «Апрелевская школа искусств», МО, г. Апрелевка. Три разработки сделаны для учащихся 1-х классов художественных школ по предмету «Цветоведение» и «Композиция». «Методическая разработка для интерактивной доски»
Конкурсы для педагогов и воспитателей Автор: Модникова Татьяна Викторовна, Преподаватель художественного отделения, МБУДО «Апрелевская школа искусств», МО, г. Апрелевка. Разработки сделаны в программе Microsoft Word, на темы: «Рисунок с основами перспективы», «Городецкая роспись», Создаем визитку в программе CorelDRAW». Методические разработки по «Рисунку», «Декоративно-прикладному искусству», «Web-Дизайну»
Конкурсы для педагогов и воспитателей Автор: Акаева Галина Алексеевна, Педагог дополнительного образования, ОЦДЮТКЦСМ, г. Самара. Современная педагогика основывается на личностно ориентированном подходе к образованию. Но при этом не предлагаются четкие показатели личностного развития, которые позволили бы определить наличие или отсутствие динамики личностного развития ребенка как основного показателя результативности как образовательного […]