Конспект открытого урока по письму и развитию речи в 6 классе

С целью создания условий, способствующих личностному развитию и эффективному усвоению учебного материала, реализуются

принципы:

— динамичность восприятия;

— продуктивная обработка информации;

— развитие и коррекция высших психических функций;

— мотивация к учению.

Реализация через (технологии):

— задания по степени

нарастающей трудности;

задания со сменой доминантного анализатора;

— разнообразные типы структур урока, обеспечивающие смену видов деятельности детей;

— задания, предполагающие самостоятельную обработку информации;

— дозированную поэтапную помощь педагога;

— перенос на индивидуальное задание только что показанного способа обработки информации;

— включение в урок специальных упражнений на развитие ВПФ;

— задания с опорой на несколько анализаторов;

— постановку законченных инструкций;

— включение в урок материалов современной жизни;

— создание условий для зарабатывания оценки;

— проблемные задания;

— развернутая словесная оценка, поощрения.

Тема на доске

Работа в тетради -запись даты, темы

Используются модули:

Демонстративно-тренировочный (подведение учащихся к орфографическому правилу)

Контрольно-тренировочный (различные варианты заданий, направленных на отработку навыков по применению орфографического правила).

Тестирующий

(проверка ЗУН по изученной теме. Включение заданий, за выполнение которых ученик получает оценку.)

Работа над произношением;

говори правильно

повтори еще раз,

скажи, как я.

Использование

технологий коррекционно-развивающего обучения, методов и приемов В.Ф. Базарного.

Цель: обеспечить условия для формирования учебной деятельности, усвоения понятия «суффикс как часть слова», развития умения находить суффиксы в словах.

Задачи.

Образовательные: показать роль суффикса в образовании новых слов, группировать слова по значению суффиксов.

Коррекционно-развивающие: коррекция внимания, памяти на основе слухового, зрительного восприятия.

Воспитательные: развитие коммуникативных отношений (умение взаимодействовать, слушать друг друга), навыков оценки и самооценки.

Оборудование: учебники, интердоска

Сетка времени

1.Оргмомент – 1 мин.

2. Сообщение темы урока, беседа – 1 мин.

3. Проверка домашнего задания – 4мин.

4. Введение в тему урока – 4 мин.

5. Работа по теме урока – 10 мин.

6. Работа с учебником–2 мин.

7. Работа в тетради 5 мин.

8.Физкультминутка – 2мин.

9. Закрепление пройденного материала 5 мин.

10 Проверка – 2 мин.

11. Итог урока- 2 мин.

12. Выставление оценок – 2 мин. Домашнее задание – 1 мин.

Ход урока.

1.Организационный момент. Проверка готовности рабочего места.

— повторяйте за мной:

Я на уроке русского языка.

Память моя крепка.

Я очень хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю.

2. Сообщение темы и цели урока. Сегодня мы повторим все о суффиксе как части слова. Вы умеете: находить корень слова, приставку. Вспомним, какая часть слова называется суффиксом, его роль в слове. Повторим разбор слова по составу. Желаю успешно справиться с работой.

3. Проверка домашнего задания.

Проверка домашней работы у соседа по парте. Сдача тетрадей с д/р.

4. Повторение. Введение в тему урока.

Запись на доске.

Цель:

-повторить какие слова называются родственными? Приведите примеры.

-учиться находить суффикс

— познакомиться с правилом.

— откройте учебники на странице 40 и прочитайте тему урока.

— задайте себе вопрос, какие бывают части слова?

— в какой части слова заключено общее значение всех родственных слов?

— как называются такие слова?

— как находим корень слова?

На экране -ехал

— подбери все возможные приставки к данному слову и образуй новые слова.

— для чего служит приставка?

— назови часть слова, перед которой стоит приставка?

Вывод. Знать строение слова очень важно, потому что лучше понимаешь его значение.

5. Работа по теме урока.

— чему будем учиться на уроке?

— повторим, что такое суффикс как часть слова.

Проговорите еще раз тему урока, расскажите соседу по парте.

Цель урока фиксируется на и/д в виде солнышка.

— что поможет достичь нашей цели? (План)

— какая ступенька в плане будет первая? (Что?)

— на какие вопросы будем искать ответы на этой ступеньке? (Что такое суффикс? Где находится в слове? Для чего он нужен?)Как обозначается суффикс?) Фиксируется в плане на и/д.

— какая следующая ступенька? (Как?)

— на какой вопрос будем искать ответ на этой ступеньке? (Как найти суффикс?)

— какая следующая ступенька? (Применяю.)

— чему будете учиться на этой ступеньке? (Находить суффикс.)

— какая последняя ступенька? (Проверяю себя и оцениваю.)

— что будете проверять на этой ступеньке? (Как я научился находить суффикс?)

В результате этой работы на доске появляется план, к которому учащиеся возвращаются на каждом этапе урока.

Физкультминутка.

Потрудились- отдохнем.

Встанем – глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо, поворот.

Наклониться, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

6. Закрепление изученного материала.

Работа в тетрадях. Запись даты.

На доске записаны слова: вода, водичка, водный, водица, водяной.

— что это? (Однокоренные слова.) Докажите.

— запишите эти слова в тетрадь. Найдите корень слова. (Учащиеся 3 группы работают с помощью учителя)

— какие знания вам понадобятся? (знать, что такое корень и как его находить?)

— что вы можете сказать об этих словах? (Они однокоренные).

Докажите. (У них одинаковый корень –вод и близкое значение.)

— обозначьте корень.

— в каких словах остались части слова не выделенные?

— обозначьте эту часть слова. Это суффикс.

— дайте определение суффиксу, отвечая на вопросы первой ступеньки плана.

Расскажите в паре. Расскажите классу. (Суффикс – это часть слова. Суффикс нужен для образования новых слов, обозначается знаком.

— что поможет вам убедиться в правильности определения? (Учебник.)

— прочитайте правило самостоятельно.

— какие значения имеют суффиксы, об этом мы узнаем, работая на ступеньке «применяю».

— как найти суффикс? Посоветуйтесь в паре, расскажите классу.

— на какой ступеньке работали? (На второй.)

— на какую ступеньку переходим? (Применяю.)

— чему будем учиться на этой ступеньке? (Тренироваться находить суффикс.)

Упражнения для глаз.

Опустить глаза вниз, поднять глаза вверх,

крепко зажмурить глаза — (3-5 сек.)

поморгать глазами — 3-5 сек.

смотреть прямо перед собой

поморгать глазами — 3-5 сек.

7. Работа с учебником.с.40, №47.

— прочитайте задание. Кто понял задание? Кто может его объяснить?

— обозначьте суффиксы. Какие значения придают словам суффиксы

–ик, -иньк, -еньк, -очк, — ечк, — ушк, -юшк.

— какие знания нам потребуются? (Знать, что такое суффикс; как находить его, уметь подбирать однокоренные слова.)

— чему можно научиться, выполняя это задание?

— поработаем над выделенными словами

— спишите, в выделенных словах выделите суффикс

Работа в парах.

— для чего вы выполняли это упражнение?

— кому было трудно?

— какой вывод сделаете? (Надо тренироваться находить суффиксы.)

8. Итог урока. Рефлексивная деятельность учащихся.

— попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке:

— я знаю, что такое суффикс

— я умею находить суффикс в слове

— нужно еще поработать

9. Выставление оценок. Оцените работу в парах. За что вы можете себя похвалить?Взаимная благодарность.

— сегодня на уроке вы хорошо поработали.

— самыми активными были …

— самыми внимательными были …

10. Домашнее задание.с.40, №46, выделить в словах суффиксы

Урок окончен, всем спасибо, отдыхайте.