Проект для детей дошкольного возраста Такой разный песок

Автор: воспитатель Светлана Афанасьевна Сухарева.

Детский сад № 167 ОАО «РЖД» город Тайга.

Проект «Такой разный песок»

Файл: проект

ДЕТСКО-ВЗРОСЛЫЙ ПРОЕКТ

для детей дошкольного возраста

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Идея проекта:

Дошкольное детство – очень любознательный возраст. Доказательством тому служат нескончаемые вопросы. — Что такое песок? Откуда он берется? Как его добывают? Откуда песок в море? Интересно… — Почему песок? Чем смог заинтересовать детей обычный песок? Что в нём необычного?

А все очень просто. Делясь впечатлениями после летнего отдыха, воспитанник старшей группы Никита Гапонцев принес фотографии и рассказал о своей поездке с родителями на Черное море. А потом мы посмотрели видеосюжет из семейного архива. Дети были в восторге и не могли поверить своим глазам, что пляж как большая гигантская песочница. Деткам тут раздолье!
Там девочки и мальчики самого разного возраста возводят из золотистого песка настоящие города на пляже, а к этому увлекательному занятию охотно присоединяются и взрослые. Еще он рассказал, что морской песок отличается от нашего песка в песочнице, и они с папой провели целое расследование, и узнали о песке очень много нового. С этого все и началось. Ребята продолжали задавать вопросы и воспитателям, и родителям. Мама воспитанницы Жарковой Марины является активным участником интернет группы « deti doma» . Она познакомила нас с чудесным живым песком и вариантами общения с интерактивным песком. Тогда мы решили, что все желающие тоже могут начать исследования, чтобы найти ответы на все интересующие нас вопросы: -Все ли мы знаем о песке? -Для чего нам нужно изучать свойства песка? -Из чего состоит песок? -Какого цвета песок? -Можно ли из сухого/мокрого песка лепить? -Можно ли сухим/мокрым песком рисовать? -Может ли песок двигаться? -Где и как люди могут использовать песок? — Как можно играть с сухим и мокрым песком? Так возник проект « Песочная страна»

Тема проекта : « Песочная страна» Тема показалась нам необычной и очень оригинальной. В работу включились и дети, и родители, и воспитатели. Проект объединил два индивидуальных исследования: Мини- проекты «Песочная радуга» и «Песочные игры» . Песок – такой простой, и такой уникальный природный материал. Недаром говорят, что все гениальное – просто. Добрый друг и верный помощник. Песок с радостью служит человеку, помогая в самых разных делах. Песок используется для производства стекла, литейных форм и в строительстве. Древние племена чертили защитные круги на земле и создавали различные рисунки из песка. В практике индейцев эти изображения и сейчас используются в церемониях и для предсказаний. В Китае, Индии и Японии сосуды с песком размещают около входа в дом. Каждый входящий и выходящий опускает руки в песок, чтобы очиститься от дурных мыслей и опасных чувств. Было замечено, что песок нейтрализует негативную энергетику. Песок – прекрасный материал для творчества. Так появляются на свет замки, лабиринты, картины и скульптуры, созданные из песка. Песок стали использовать в своей работе и психологи.

Вид проекта: детско-взрослый Тип: познавательно-исследовательский, творческий. Продолжительность: долгосрочный – сентябрь 2016 – сентябрь 2017 г.г. Участники проекта: дети старшей группы «Радуга», их родители, воспитатель. Эрудиция, жизненный опыт, профессионализм взрослых будет способствовать развитию детей, а практическая помощь поможет взрослым испытать чувство сопричастности и удовлетворенности за успехи «своих детей». Форма проведения – игровая. Ведущей и наиболее привлекательной деятельностью в дошкольном возрасте является игра, поэтому проект строится на основе игры , направленной , в первую очередь на обеспечение психологической комфортности ребенка в ДОУ. Использование развивающих игр и упражнений, творческих заданий, тестов, путешествий. Создаваемый благоприятный эмоциональный фон в немалой степени способствует обеспечению социальной успешности дошкольников, развитию их познавательных способностей и формированию предпосылок учебной деятельности. Подбирая материал, мы ориентировались на оптимальное сочетание игр и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики и развитию речи, элементарных математических представлений, познавательных процессов, творческого мышления

Образовательные области:

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Цель:

Создание условий для формирования у дошкольников экологических знаний и представлений о неживой природе, через поисково- познавательную деятельность, через социализацию образовательного процесса Амплификация развития познавательных способностей детей для формирования умения экспериментировать с предметами. Задачи: Образовательные: Создавать условия для формирования у детей представление о свойствах разного вида песка ( сухой, влажный, кинетический, живой, речной, морской, технический..) Формировать у детей умение целенаправленно наблюдать и экспериментировать. Развивающие: Развивать познавательную активность детей, память, внимание, мышление, творческое воображение, креативность. Развивать мелкую моторику. Развивать познавательно-речевую активность детей, через проведение опытов с песком. Развивать умение совместно работать со сверстниками. Воспитательные: Воспитывать аккуратность, самостоятельность. Воспитывать эмоционально — положительное отношение к поисково – познавательной деятельности.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

I этап подготовительный

Обозначение проблемы: Создание творческой группы Подборка и изучение методической литературы Составление перспективного плана Подготовка развивающей среды Определение уровня сформированности знаний и овладение навыками экспериментирования

II этап основной

Проведение работы с детьми в совместной деятельности с воспитателем

Практическая деятельность

Опытно – исследовательская деятельность

Проведение экскурсий ( с выходом из ДОУ, интерактивных)

Разработка методических материалов к мини- проектам : «Песочные игры», «Песочная радуга»

Консультативно-педагогическая работа с педагогами, родителями: консультации, анкетирование, беседы, собрания

Сотворчество с родителями

III этап заключительный

Оценка эффективности работы

Рефлексия Презентация Проекта

Рекомендации родителям

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ЧЕРЕЗ ИНТЕГРАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ:

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Интеграцию можно реализовать по-разному, но базироваться она должна, на самом близком для дошкольника – на игре. А что может быть ближе, чем игра в песок. Песок – необыкновенно приятный материал. Когда мы погружаем руки в сухой песок, появляется нечто похожее на рябь на воде, рождается образ пустыни. Смешанный с водой, песок темнеет и приобретает качества земли. В это время ему можно придать форму. Создание песочных композиций, в отличие от рисунка, не требует каких-либо особых умений. Здесь невозможно ошибиться, сделать что-то не так – это важно для тех, кто привык строго оценивать себя.

В ходе реализации проекта каждому ребенку предоставляется право выбора деятельности – доступного для него метода познания окружающего мира. Учитываются индивидуальные особенности каждого ребенка и общий возрастной уровень развития дошкольника.

Заказчики проекта: дети, родители, общество.

Заказчики проекта: дети, родители, общество.

АНАЛИЗ СИТУАЦИИ

Внешняя среда.

Благоприятные факторы

Отрицательные факторы

Политические

Подкреплённая законодательная база: -Постановление правительства РФ «О мерах по улучшению экологического образования населения» 1994г. -Конституция РФ -Закон «Об образовании» РФ -Постановление « Об экологическом образовании обучающихся в образовательных учреждениях РФ» 1994г. -Проект « Стратегия экологического образования в РФ» 2000г. -Конвенция о правах ребёнка — Приказ МинОбрРФ « Об утверждении ФГОС ДОУ» от 17.10.2013г№ 1155

нет

Социальные

— Рост образовательного ценза родителей воспитанников

-Снижение воспитательного потенциала семьи: нравственно-экологическая

Экономические

Возможность внебюджетного финансирования -участие в конкурсах, грантах, проектах.

Технологические

Внедрение в педагогический процесс ИКТ Наличие педагогических технологий

Экологические

Тайга — экологическая благоприятная зона

— Загрязнение окружающей среды (почвы, воды) отходами промышленного и с/х производства -Недостаточная очистка питьевой воды — Ухудшение здоровья людей ( взрослых, детей)

Внутренняя среда

Сильные стороны	Слабые стороны
-Парциальная программа «Наш дом-природа» под рук. Н.А. Рыжовой, 1998г. — Парциальная программа экологического воспитания в детском саду « Юный эколог» С.Н. Николаева. , 2010г, г.Москва. -Экологическая тропинка -Интернет ресурсы — Специалисты ДОУ — Активные родители	-Программа не имеет диагностических инструментарий -Недостаточный уровень знаний воспитателей по экологическому образованию — Недостаточный уровень знаний родителей о неживой природе -Нерегулярные прогулки на природу родителей с детьми в выходные дни из-за занятости первых -Работа с родителями, отсутствие педагогического опыта у большинства родителей.
Возможности	Угрозы и препятствия
— Использование ИКТ- технологий при проведении ООД -Использование современных программ: «Наш дом природа» под рук. Н.А.Рыжовой -Использование кадрового потенциала -Использование новых педагогических технологий	— Отсутствие у родителей времени и потребности часто быть на природе с детьми

Что нужно делать? —создать коллекции песка. -привлечь родителей -изучить новую технологию исследовательской деятельности А. Савенкова

Что мы должны получить? — исследовательскую лабораторию «Любознайки». -повышение интереса к исследовательско- экспериментальной деятельности через использование новых технологий

ПРОБЛЕМА

Недостаточный уровень развития познавательного интереса к предметам и явлениям неживой природы, неумение сравнивать и делать выводы, которые являются препятствием при ознакомлении детей с неживой природой: песком.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

1. Внедрение инновационных технологий, современных форм и новых методов работы по ознакомлению детей с песком через поисково — познавательную деятельность
2. Развитие познавательных способностей, тактильной чувствительности, мелкой моторики дошкольников

3.Расширение у детей знаний о свойствах песка

4.Умение презентовать результаты своей деятельности (посильное участие в проекте)

5. Повышение уровня экологического сознания и взаимодействия с семьёй
6. Развитие коммуникативных навыков
7. Пополнение активного и пассивного словаря
8. Создание предметно — развивающей среды в группе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Песок — мирная страна!
Здесь нельзя толкаться и песком

кидаться.
Стран чужих не разорять
Игрушки здесь не отнимать,
Можно строить и чудить,
Можно много сотворить:
Сказки, горы и моря.
В добрый путь, друзья!»

Грабенко Т.М.

Среди множеств признанных явлений в нашем обществе одним из наиболее острых является сегодня кризис экологический. Об этом кризисе свидетельствует часто возникшие экологические катастрофы и бедствия в мире, первопричина которых кроется в человеке, его деятельности и отношение к окружающей среде. Острые экологические проблемы в нашей стране пробуждает разрушительная и расточительная эксплуатации природы, её ресурсов. Выход из экологического кризиса возможен только при условии коренного изменения всей политики и практики природопользования, активного включения экологических, правовых и других рычагов влияния и регулирования отношений человека и природы. Но без системы непрерывного экологического воспитания, образования и просвещения людей этих проблем не решить. Обретение экологической культуры, экологического мышления, сознания, экологически оправданных отношений с природой — это единый для человеческого общества выход из создавшегося положения, ибо каков человек, какова его деятельность, такова и окружающая среда.

Бережное отношение к природе, осознание важности её охраны, формирование экокультуры и природоохранного сознания необходимо воспитывать с ранних лет.

Приобщая ребенка к миру природы, у него формируются реалистические представления о её объектах и явлениях, появляются большие возможности для познавательной деятельности.

Поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных -игровых действий дает детям возможность понять, что всё находится в неразрывном единстве — живая природа не может обходиться без неживой и наоборот. Но у человека связь с неживой природой ещё сильнее, чем у растений и животных. Самым доступным материалом для познания окружающего мира детей дошкольного возраста является песок. Дети очень любят играть с песком. Поэтому именно в дошкольном возрасте этим играм необходимо уделять большое внимание. Ни один дидактический материал не сравниться с природным материалом по разнообразию и силе развивающего воздействия на ребёнка.

В играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и моторика.

КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯ

Данный проект предполагает систематическую, разнообразную работу по развитию познавательного интереса к объектам неживой природы через поисково — познавательную деятельность. Реализация цели и задач проекта предполагает поэтапную работу в трёх направлениях: с детьми, педагогами и с родителями.

Целенаправленная реализация проекта поможет создать систему по формированию знаний о песке и его свойствах, повышение у родителей экологической образованности.

Китайская пословица гласит: «Расскажи и я забуду, покажи и я запомню. Дай попробовать и я пойму».

Усваивается все прочно и надолго, когда ребёнок слышит, видит и делает сам. Вот на этом принципе и основан наш проект.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

Этапы	Цели	Методы	Сроки	Ответственный
Подготовительный	Повышение собственной профессиональной компетентности	Изучение методической литературы по вопросам ознакомления дошкольников с песком через поисково-познавательную деятельность	сентябрь 2016	воспитатель
		Изучение передового педагогического опыта по поисково-познавательной деятельности Разработка мини -проектов: «Песочные игры» ; «Песочная радуга».	Сентябрь 2016	воспитатель
	Определение уровня знаний и умений о песке	Диагностика детей	Сентябрь 2016	воспитатель
	Определение степени заинтересованности родителей к поисково- познавательной активности детей	Анкетирование родителей	Сентябрь 2016	воспитатель
Основной	Обеспечение условий для реализации проекта Педагогическое просвещение родителей	Создание предметно-развивающей среды -оформление мини- лаборатории «Любознайки»- (совочки, лупы, ведерки, фартуки, пробирки, и т.п)	Октябрь- 2016	воспитатель
		Подбор художественной литературы, экологических сказок, стихов, загадок примет по ознакомлению с песком	Октябрь 2016-Август 2017	воспитатель
		Подбор наглядного материала: коллекция песка, подбор иллюстраций; оформление картотеки опытов.	Октябрь 2016-Август 2017	воспитатель
		Составление картотеки подвижных и дидактических игр по ознакомлению с песком	Октябрь 2016 -Август 2017	воспитатель
		Разработка перспективных планов: специально-организованных знаний: бесед; экскурсий, целевых прогулок; наблюдений; опытов, экспериментов.	Октябрь 2016 Август 2017	воспитатель
		Разработка методических материалов (конспектов ООД, сценариев, пособий)	Октябрь 2016-Август 2017	воспитатель
		Познавательное чтение экологических сказок, рассказов, стихов	Сентябрь2016 Август 2017	воспитатель
		Экскурсия в химико- технологическую лабораторию ТЧР ст. Тайга ( использование технического песка) Экологическая акция « Живи, родник» Экологическая акция « Чистый дворик»	Март 2017 Апрель 2017г Май 2017г	воспитатель
		Творческие, развивающие, дидактические подвижные игры	Октябрь-2016 Август 2017	воспитатель
		Продуктивная деятельность: — рисование — лепка — аппликация -конструирование	Октябрь 2016 Август 2017	воспитатель
		Опытно — исследовательская деятельность	Сентябрь2016 Август 2017	воспитатель
		Проведение мастер-класса «Песочные игры»	Ноябрь 2016	воспитатель
		Проведение мастер-класса «Живой песок»	Май 2017	воспитатель
	Привлечение родителей к участию в деятельности ДОУ	Привлечение родителей к оснащению предметно-развивающей среды	Октябрь 2016	воспитатель
Заключительный	Оценка эффективности работы	Диагностирование детей	Сентябрь2017	воспитатель
		Анкетирование родителей	Сентябрь2017	воспитатель

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

«Такой разный песок»

месяц	№	Планирование работы с детьми	Планирование работы с родителями
Сентябрь 2016	1. 2 3. 4. 5. 6. 7.	Игра «Что такое песок». Беседа о правилах поведения в песке. Игровое упражнение «Здравствуй, песок». Изготовление картотеки игр с и песком. Подборка стихов и сказок о песке. Альбом «Человек и песок». Мини – проект « Песочные игры».	Пополнение уголка детского экспериментирования. Консультация «Раз песчинка, два песчинка».
Октябрь 2016	1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.	Пальчиковая игра «Песок». Игровое упражнение «Здравствуй, песок». Игры с песком: «Здороваются пальчики». «Ладошка здоровается с песочком». «Ручки радуются песочку». Экспериментальная деятельность «Отпечатки наших рук». Подборка песенок о песке. Дидактическая словесная игра: «В чем ошибся Незнайка». Пополнение мини- лаборатории «Любознайки»- (совочки, лупы, ведерки, фартуки, пробирки, и т.п) Проведение мини -проекта: «Песочные игры»	Консультация «Игры с песком. Польза и опасности».
Ноябрь 2016 Декабрь 2016	1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.	Игры с сухим и влажным песком. «Где ж у нас игрушки?…» «Игрушки — потеряшки». «Матрёшки». Экспериментальная деятельность «В гости к мышке». Чтение и разучивание стихотворения А. Полетаева. «Нам привезли песок на сад..» ООД «Осень в Песочной стране». Чтение: «Сказка про песок и солнечный свет». Игра-импровизация — «Если бы я был…». Загадывание загадок о песке. Математическая игра «Что справа, слева, сверху, снизу?» Географическая игра «Жаркие страны». Игра с песком «Песочные строители» Сюжетно-ролевая игра «Строители». Исследовательская деятельность «Цветной песок». Мини -.проект «Песочная радуга».	Изготовление памяток «Песочные игры». Изготовление альбома «Как выглядит песок под микроскопом».
Январь 2017	1. 2. 3. 4. 5. 6.	Пальчиковая гимнастика «Рыбки». Мимическая гимнастика «В песке». Дидактическая игра «Что я построю из песка» Познавательная игра с песком «Город, в котором мы живем». Слушание песни «Песок». Музыка О. Насоновой. Исследовательская деятельность «Радуга в бутылке».	Анкетирование родителей «Песочная деятельность в жизни Вашего ребенка».
Февраль 2017	1. 2. 3. 4. 5. 6.	Изготовление альбома «Человек и песок». Игры с песком: «У бабушки в гостях». «Что не дорисовано?» «Что это может быть?» (зрительно) Просмотр мультфильма: «Когда песок взойдет» ООД «Этот удивительный песок». Чтение познавательной сказки про песок «Волшебник Кукумба в песочной стране». Елисеевой Н. А. Творческая мастерская: рисование цветным песком.	Коллекция песка «Песочная сказка».
Март 2017	1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.	Беседа на тему: «Где используется песок?» Упражнение «Мои ощущения». Игра-размышление «История России в играх на песке». Дидактическая игра «Общим словом назови и напомни». Сюжетно-ролевая игра «Магазин – Кондитерская». Экскурсия в химико-производственную лабораторию ТЧЭ. Акция « живой родник».	Консультация «Игры с песком круглый год».
Апрель 2017	1. 2. 3. 4. 5. 6.	Опыт с песком ««Фильтр из песка». Дидактическая словесная игра «Напишем письмо животным пустыни». Художественная литература для чтения: «Пустыня и люди»- Баруздин С «Про жаркую пустыню» — Ганейзер Г Географическая игра «Жаркие страны». Флэш — игра на интерактивной доске «Сыпать песок». Рисование на тему: «Обитатели пустыни».	Консультации «Игры с песком».
Май 2017	1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.	Игры с песком: «Строители на сказочном острове» «Ковер-самолет для принцессы» Слушание аудиозаписи «Звуки природы и музыка». Презентация «Каким бывает песок». Опыт «Песчаный конус». Художественная литература для чтения А Сметанина «Замок из песка». ООД « Песок, его свойства и применение». Акция « Чистый дворик». Мини – проект «Чудеса на песке».	Мастер-класс «Живой песок». Консультация «Говорят дети» (о песке, наблюдения воспитателя).
Июнь 2017	1. 2. 3. 4. 5. 6.	Фантастическая игра «Звездные войны». Просмотр мультфильма: «Волшебство хлои. Среди Песков». Сюжетно-ролевая игра на прогулке «Кафе». Дидактическая игра «Геометрическая мозаика». Художественная литература для чтения: «Почему вода в ручьях и реках бывает мутной»- Дж. Родари «Желтая страница» — Маршак С Опыт с песком « Своды и тоннели».	Консультация «Игры с песком – лучшее развлечение детей на пляже».
Июль 2017	1. 2. 3. 4. 5.	Опыт «Животные и песок». Игры с песком: «Веселые соревнования» «Цветы на клумбе». Художественная литература для чтения: «Песчаный дом» — Люшнин Г «На песке» — Квитко Л Рассматривание картины И И Шишкина «Сосна на песке». Раскрашивание цветным песком раскраски.	Консультации «Игры с песком для детей на летнем отдыхе».
Август 2017	1. 2. 3. 4. 5. 6.	Опыт «Чудесные фигурки». Сказка на песке: «Заюшкина избушка». Исследовательская деятельность: «Тоннели для поездов». Чтение экологической сказки «Песок, камни, глина». Упражнение «Ходили в огород». Итоговое развлечение «День песка».	Фотовыставка «Пусть не сердятся родители, что измажутся строители»
Сентябрь 2017	1.	ООД «Чудесный песок!»	Консультация «Энциклопедия песочного человека». Презентация проекта на родительском собрании.

УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ

1.Информация о проекте: объявление о проекте, беседы

2.Подбор книг, энциклопедий

3.Составление альбома «Как выглядит песок под микроскопом»

4.Создание сборника игр, сказок, стихотворений, загадок, о песке

5.Коллекционирование разного вида песка

6.Участие в выставке творческих работ «Картины из песка»

7.Оформление фотовыставки «Пусть не сердятся родители, что измажутся строители».

8.Консультации: «Раз песчинка, два песчинка», «Игры с песком. Польза и опасности», «Игры с песком – лучшее развлечение детей на пляже», «Игры с песком для детей на летнем отдыхе», «Говорят дети» (о песке, наблюдения воспитателя), «Игры с песком круглый год», «Игры с песком», «Энциклопедия песочного человека»

9.Мастер-класс «Живой песок»

В заключении следует отметить: В результате реализации данного проекта педагоги ДОУ приобрели опыт самостоятельного выбора исследовательско — творческой деятельности, оценки и самооценки полученных результатов. Налажено взаимодействие всех сторон воспитательно-образовательного процесса, усилились методические связи между воспитателями, специалистами ДОУ и родителями воспитанников. Введение в практику работы детского сада элементов песочной терапии способствует психофизическому и личностному развитию детей. Полученные результаты проекта свидетельствуют о его жизнеспособности и необходимости дальнейшего развития.

Выводы: Песок — лучший тип почвы. Песок твердый и сыпучий. Движение песка похоже на течение. Песок пропускает воду. Песок не горит. Песок состоит из песчинок, которые не прилипают друг к другу.

Сухой песок — сыпучий, видны формы песчинок, движется, имеет цвет, хорошо пропускает воду, не лепится, можно рисовать, не имеет форм, легче в весе. Мокрый песок — не сыпучий, не видны формы песчинок, не движется, имеет темный цвет, хорошо пропускает воду, лепится, можно рисовать, сохраняет форму (пока не высохнет), тяжелее в весе. Использование песка людьми: приятно и полезно ходить, лежать, играть, строить. Посыпают дорожки зимой, чтобы не поскользнуться. Тушат пожар. Используют в строитель.

РЕФЛЕКСИЯ

Детское экспериментирование интенсивно развивается на протяжении дошкольного детства. И развитие детского экспериментирования во всех его видах и формах является необходимым условием успешного становления личности дошкольника. Это подтверждают и результаты современных исследований, которые показывают, что возможности умственного развития ребенка дошкольника напрямую зависят от потребности в познании окружающего мира.

Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком уровне, в сравнении с теми, кто такой школы не прошел

Считаю, что система работы, проведенная в ДОУ по развитию познавательной активности детей дошкольного возраста через экспериментирование в совместной деятельности, доказала свою состоятельность и эффективность, т. к. была достигнута цель и решены поставленные задачи.

Результаты работы свидетельствуют об эффективности выбранной стратегии.

В процессе реализации проекта у наших детей повысился уровень экологической культуры, появился интерес и желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды продуктивной деятельности; они научились выявлять свойства песка, его сходства и отличия; проводить опыты, исследования объектов природы, возросла познавательная активность и любознательность.
Игры с песком развивают мышление, память, фантазию и творчество ребёнка, способствуют развитию мелкой моторики, также учат выполнять задуманное в коллективной игре или индивидуально. Помимо этого, воспитывают усидчивость и внимание. Помогают ребёнку получить положительные эмоции непосредственно во время игры и от полученных в конце результатов.

В заключение хочу сказать, что экспериментирование является наиболее успешным путем ознакомления детей с миром окружающей их живой и неживой природы. В процессе дети получили возможность удовлетворить присущую им любознательность. Совместная работа помогла детям более детально узнать, интересующие его вещи, сделать правильные выводы, а также получить доказательства более доступным языком.

Фотоотчёт