Конспект занятия кружковой работы с использованием ИКТ

Цель: создать положительный эмоциональный фон для установления контакта с детьми.

Игра с ладошками.

В протягивает свои ладони к ребенку и говорит: «Меня зовут Светлана Валерьевна , положи свои ладошки на мои и скажи, как тебя зовут. Затем в воздухе делаем хлопок.

В: Приятно познакомиться.

Идет знакомство с каждым ребенком. Использовать слова: Умница! Здорово! Молодец и т.д.

В: Я рада знакомству с вами.

Дети протягивают ладошки для эмоционального контакта.

Ц.: заинтересовать детей тем, что у кошек есть свой день в календаре.

В:Вы знаете , вы знаете, вы знаете, вы знаете

Ясно , что вы знаете,

А вы знаете, что у

А вы знаете, что ко

А вы знаете, что шек

У кошек серых кошек, черных кошек, рыжих кошек

Есть свой день в календаре.

Вы знали об этом?

Сообщают , что знают или нет о существовании дня Кошек.

Цель: Уточнить знания детей о Всемирном дне кошек и как можно отметить день Кошек при помощи наводящих вопросов.

В: Как вы думаете, как можно отметить День Кошек?

В: Подводит итог: В этот день все балуют своих кошек, угощают их разными кошачьими лакомствами. Почесывают их за ушком. Всячески оказывают им внимание и почет.

Некоторые хозяева даже наряжают своих кошек в красивые и смешные наряды.

Ответы детей: хозяева покупают подарки кошкам, рыбку, играют с ними…

Там кошки как люди живут:

Читают в постели газеты

И кофе со сливками пьют.

(Мечтательная пауза)

Как бы мне хотелось оказаться на этой планете! А вы хотите побывать на планете кошек?

В:Как мы там можем оказаться?

В:Тогда отправляемся в путь! На кошачью планету!

Да!!!

На ракете.

Могут предложить другие варианты.

Цель: активизация движений тела.

Цель: Создание художественного образа.

В:Вот чудеса! Как только мы ступили на эту планету, как тут же превратились в котят: рыжих, белых, серых, пятнистых, полосатых.

Покажите, какие вы котята. Здорово у вас получается, а теперь котята садитесь на свои места.

Дети начинают ползать, изображать котят.

Цель: Подвести детей к тому, что при описывании образа кошки можно пользоваться не только словами, но и жестами и мимикой.

В:Какой у тебя характер?

В:А есть ли среди вас хитрые кошечки или коты, которые таскают тайком сосиски из холодильника? Покажите, какие вы хитрые.

Если нет хитрых котят. То спросить: «Покажите, какие бывают хитрые кошечки и коты».

В:Есть ли среди вас кот ученый, который ходит по цепи кругом? Покажи, как ходит кот учёный?

В:А, может быть, среди вас есть кот проказник или кошечка проказница? Покажи, как ты проказничаешь.

Если нет, то покажите, как проказничают котята.

Вот как много разных характеров!

В: Ребята, вы заметили, что рассказывали о своём характере не только словами? Что ещё вам помогало? ( движения руками) – это жесты. А еще, что вы делали?(прищуривались и т. д.) Вы помогали себе выражением лица – это мимика.

Спросить 2-3 детей.

Дети показывают мимикой и жестами.

Дети показывают.

Дети показывают.

Цель: закрепить словооразование и понятия жест и мимика.

А какие усики?

А какие усищи?

В:А теперь покажите какие у котов глаза?

В: Покажите глазки. (в-ль меняет голос)

В: Покажите глазищи. (в-ль меняет голос)

В: А теперь покажем какие у нас хвосты?

Хвостики?

Хвостищи?

В: Отлично! В каких интересных и загадочных кошечек и котов вы превратились.

Ну, что ж вперед! На поиски приключений!!!

Цель: Развитие умения двигаться под музыку. повторяя движения, развиваем мелкую моторику.

Логоритмика

Однажды по дорожке

Я шел к себе домой .

Смотрю и вижу: кошки

Сидят ко мне спиной.

Садятся на ковёр

Я крикнул -Эй вы кошки! Машет рукой приветствуя. Садится на коленки.

Пойдемте- ка со мной, Зовёт

Пойдемте по дорожке, Хлопает ладошками по коленкам

Пойдемте -ка домой. Зовёт

Дети садятся на коленки.

Цель: Снятие усталости и эмоционального напряжения

Упражнение: «Кошка и воздушные шары»

Несчастная кошка порезала лапку

Сидит и ни шагу не может ступить.

Скорей , чтобы вылечить кошкину лапу,

Воздушные шарики надо купить. (встали с коленок)

Дети встали с коленок.

Цель: Развитие речевого дыхания

потом прикладываем руки ко рту, как будто надуваем шары.

Покажите, какие большие шары вы надули. Вот такие.

Дети показывают шары.

Цель: Снятие усталости и эмоционального напряжения, дети плавно двигаются под музыку.

Шумит и кричит и на кошку глядит.

А кошка немножко идет по дороге,

Немного по воздуху плавно летит.

В: . Изобразите кошку, которая едва ногами касается земли , и плавно плывет по воздуху. Отталкиваемся и летим, отталкиваемся и летим.

Дети плавно двигаются под музыку.

Цель: выполнить с детьми упражнения на развитие речевого аппарата. а развитие артикуляционного аппарата, темпа, силы голоса.

Черной ночью черный кот

Прыгнул в чёрный дымоход

В дымоходе чернота

Отыщи-ка там кота.

Говорим чётко и тихо.

1.

Дети повторяют.

Цель: закрепить слова чистоговорки, развиваем внимание детей.

Я буду говорить фразу, а вы, как эхо повторяйте за мной.

2.

5. Показываю рукой.

Цель: Обратить внимание детей, что интонация использованная в тексте может поменять его содержание. Работа с одним словом.

В.: Кошка могла сказать, что умеет ловить крыс?

С какой интонацией она произнесет слово МУР, если она умеет ловить крыс?

А если она не умеет ловить крыс?

А если она вообще не видела никогда крыс?

В: Вот видите, ребята, одно и то же слово, произнесённое с разной интонацией, может изменить настроение всей истории, и даже характеры героев.

С утвердительной интонацией.

С отрицательной интонацией.

С удивлением.

— У королевы, у английской.

— Что ты видала при дворе?

— Видала мышку на ковре!

Цель: Закрепление значения интонации. Работа с фразой.

-Где побывала кошка?

-Что она там видела?

С какой интонацией кошка могла сказать, что видела мышку во дворце?

Она могла удивиться?

Произнесите удивленно.( во дворце и вдруг мышь )

А если она не любит мышей?

Как произнесете?

Как еще может произнести кошка?

Хитро, если хочет поймать мышь.

Мечтательно – вкусная мышь.

Произносят удивленно.

Произносят сердито.

Детей произносят.

Детей произносят.

Цель: Закрепить понимания разных интонаций.

Выбирайте.

Сели.

Какое настроение у твоей маски?

А теперь произнесите фразу «Видала мышку на ковре» с такой интонацией, которую показывает ваша маска.

Цель: Обогатить знания детей о Театре Кошек Куклачева.

Нужно вам в кошачий театр поступать, ребята!

Знаете ли вы, что в Москве существует настоящий театр кошек?!

Это единственный не только в нашей стране , но и во всем мире Театр Кошек. Здесь животных зовут не просто кошками и собаками, а гордо величают артистами. Сегодня в в театре живут и работают 200 кошек разных пород. Представляйте сколько много!

Дети отвечают да или нет.

Слайд.13

-Вы хотите стать артистами.

Цель: Активизация двигательной активности.

-Выберите на столе карточку. При помощи движений покажите, что делает ваш артист.

-Кто готов выступать.

-Давайте будем внимательно смотреть и отгадаем. Какой артист перед нами.

-Что делает этот артист?

Как назвать его одним словом.

Что делает этот артист?

Жонглирует?

Что делает этот артист?

Кто он?

Остальные дети отгадывают?

Едет на велосипеде.

Он велосипедист.

Жонглер.

Идет по канату.

Канатоходец.

Что это такое? Педагог читает.

Сегодня в театре кошек премьера спектакля под названием «Почему ты черен кот?». Занимайте свои места в зрительном зале.

Я прочитаю вам стихотворение, а вы внимательно послушайте о ком оно.

Чтение стихотворения.

Цель: проверить, как дети поняли стихотворение.

Почему он стал белым?

Почему он вдруг серым стал?

Почему кот не может сказать, какого он на самом деле цвета?

Лазил ночью в дымоход.

Наелся сметаны.

Пес валял в пыли.

Потому что он проказник. И все время пачкается.

Цель: закрепить знание слов стихотворения.

Я буду хозяйкой, а вы отвечаете за кота.

А теперь попробуем вместе рассказать стихотворение.

на закрепление стихотворения и понимания интонации во всем стихотворении.

Какого цвета кот?

Какой кот?

Покажите мне серьезное лицо.(на экране появляется подсказка- серьезное лицо человека)

Произнесите с серьезной интонацией фразу «Лазил ночью в дымоход»

В:Почему сейчас ты бел?

А теперь какой кот?

(На экране появляется подсказка -лицо довольного человека)

Произнесите с довольной интонацией «Из горшка сметану ел»

В.: Почему ты серым стал?

А теперь какого кота вы видите?

Покажите. какой кот грустный. (На экране появляется подсказка- лицо грустного человека)

Произнесите грустно, печально фразу «Меня пес в пыли валял».

В.: Так какого же ты цвета?

Какого кота вы видите? (На экране появляется подсказка- лицо удивленного человека)

Покажите выражение удивленного кота. Произнесите удивленно «Я и сам не знаю это?»

Кот черный.

Серьезный.

Показывают серьезное лицо.

Произносят серьезно

«Лазил ночью в дымоход»

Довольный.

Произносят довольно « Из горшка сметану ел»

Кот грустный.

Дети делают грустное выражение лица.

Дети грустно произносят «Меня пес в пыли валял».

Удивленного кота.

Дети показывают удивленно кота.

Дети удивленно произносят.

Цель: Закрепление рассказывания стих. с помощью жестов и мимики.

Кто хочет выступить?

-Договоритесь кто из вас будет хозяйкой, а кто котом.

Выступили, похвалили, похлопали.

-Кто еще хочет выступить?

-Остальные ребята выступят вечером в группе перед остальными ребятами.

Выходят еще 2 детей.

Цель: Снятие усталости и эмоционального напряжения, дети плавно двигаются под музыку.

Опять парим в космосе.

Скажите, понравилось вам наше путешествие, о чем вы расскажите другим ребятам из группы. Спасибо большое, мне приятно было с вами поиграть. На память о нашем путешествии я хочу подарить воздушные шары. До свидания, ребята.