Проект Пешеходом быть наука Правила дорожного движения

Автор: воспитатель Василенко Елена Петровна.

МБДОУ ДС № 1 «Берёзка» г. Нижневартовск.

Проект «Пешеходом быть наука»

Проект по формированию правил безопасного поведения на дороге у старших дошкольников

Файл: проект

Проект по правилам дорожного движения

«Пешеходом быть наука»

(для воспитанников 5-7 лет)

Проект «Пешеходом быть наука»

«Одна спасённая детская жизнь – несколько поколений в будущем.
Значит, есть ради чего жить, учить, воспитывать».

Возраст: старшая группа

Тип проекта: познавательно-игровой.

Сроки проекта: 1год(сентябрь 2018г — май 2019г)

Участники проекта: дети 5- 6 лет, воспитатели, родители.

Создание проблемы – Внимателен ли ребенок на улице? Знает ли он правила поведения на улице, в транспорте? Уважает ли он правила дорожного движения? Умеет ли ребенок быть осторожным и осмотрительным?

Актуальность проекта. Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. Причиной дорожно-транспортных происшествий чаще всего являются сами дети. Приводит к этому незнание элементарных основ правил дорожного движения, безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части.

Предоставленные самим себе, дети мало считаются с реальными опасностями на дороге. Объясняется это тем, что они не умеют еще в должной степени управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины и ее скорость и переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими. У них еще не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке. Поэтому они безмятежно выбегают на дорогу перед остановившейся машиной и внезапно появляются на пути у другой. Они считают вполне естественным выехать на проезжую часть на детском велосипеде или затеять здесь веселую игру.

Каждый взрослый должен знать правила дорожного движения для пешеходов и воспитывать дисциплинированных пешеходов в своих детях. Ведь правила дорожного движения едины для детей и взрослых.

Поэтому главная задача родителей и педагогов — доступно разъяснить правила ребёнку, а при выборе форм обучения донести до детей смысл, опасности несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания.

В связи с введением Федерального государственного стандарта дошкольного образования актуальным стало переосмысление педагогами содержания и форм работы с детьми.

Содержание образовательной области «Социально — коммуникативное развитие» направлено на достижение цели по формированию навыков безопасного поведения через решение одной из важнейших задач, а именно через передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

ФГОС говорят о том, что образовательная деятельность по данной образовательной области осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, чтения, музыкально-художественной), а также в ходе режимных моментов, в самостоятельной деятельности детей и во взаимодействии с семьями воспитанников ДОУ.

Эффективным методом обучения детей, дающим возможность актуализировать полученные знания, совершенствовать практические навыки, максимально реализовать имеющиеся творческие возможности, является метод проектов.

В рамках реализации работы в этом направлении, мною был разработан образовательный проект «Пешеходом быть наука». Знания, приобретенные детьми в ходе проекта, становятся достоянием их личного опыта. Причем необходимость этих знаний продиктована содержанием деятельности. Они нужны детям и поэтому интересны им.

Метод проектов — совокупность учебно — познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий обучающихся, с обязательной презентацией этих результатов.

В основу метода проекта заложена идея о направленности познавательной деятельности дошкольников на результат, который достигается в процессе совместной работы педагога, детей над определенной практической проблемой (темой). Решить проблему или работать над проектом в данном случае значит — применить необходимые знания и умения из различных разделов образовательной программы дошкольников и получить ощутимый результат.

При построении работы я опиралась на требования примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайловой, а также программу Р.Б. Стеркиной, О.Л. Князевой, Н.Н. Авдеевой «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста».

Программа «Детство» строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

Образовательный процесс, согласно ФГОС, должен строиться на адекватных возрасту формах работы с детьми, при этом основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности должна быть игра.

Цель: Сформировать навыки адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях, которые могут возникнуть на улице через познавательно-игровую деятельность детей.

Задачи проекта:

Образовательные:

— Создать условия в группе для обучения детей правилам движения на улицах, дорогах, в транспорте.

— Способствовать формирования у родителей воспитанников ответственности за жизнь и здоровье детей.

— Создать условия для формирования социальных навыков и норм поведения на основе совместной деятельности с родителями и взаимной помощи.

— Формировать у детей старшего возраста знания о культуре поведения на дороге.

— Обучать умению использовать макет для моделирования ситуации в игровом пространстве.

Развивающие:

— Объединение усилий педагогов и родителей в вопросе ознакомления детей с правилами дорожного движения и их соблюдению в жизни;

— Планомерное и активное распространение знаний о правилах дорожного движения среди родителей.

— Разработка наглядных материалов, оказывающих развивающее воздействие и познавательную стимуляцию на детей подготовительного возраста.
Воспитательные:
— Воспитывать ответственность за безопасность своей жизни и жизни других людей.
— Воспитывать потребность в соблюдении правил дорожного движения.

Образовательная деятельность по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» предусматривает интеграцию следующих образовательных областей:

• «Познавательное развитие» — (расширение представлений о различных видах транспорта, развитие ориентировки в окружающем пространстве; совместное составление с детьми планов, схем участка, дороги; формирование интереса к созданию разнообразных зданий и сооружений из строительного материала, обучение планированию процесса возведения построек, объединенных общей темой).
• «Речевое развитие» — (чтение авторских стихов, загадок, сказок, рассказов, помогающих детям запомнить и понять предлагаемый материал, использование во время образовательной деятельности художественного слова, развитие монологической речи при описании иллюстраций и картин, наблюдения на экскурсиях, беседы).
• «Физическое развитие» — (достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья).
• «Художественно – эстетическое развитие» — (использование детских работ для оформления выставок, конкурсов, интерьера детского сада по данной теме).

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой, а также с возрастными особенностями развития воспитанников.

Принципы построения проекта:

— принцип доступности;

— принцип последовательности и систематичности;

— принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными, полоролевыми возможностями и особенностями детей;

— комплексно-тематический принцип.

Формы проекта: проект представлен во всех формах совместной деятельности взрослого и ребенка, самостоятельной деятельности детей:

— игровая (дидактические и сюжетно-ролевые игры);

— коммуникативная (беседы, ситуативный разговор, загадки);

— трудовая (формирование представлений о труде, профессиях, совместные действия, поручения);

— двигательная (подвижные игры, прогулки, игровые упражнения, соревнования);

-познавательно-исследовательская (наблюдения, решение проблемных ситуаций, моделирование, рассматривание иллюстраций, работа с плакатами);

— музыкально-художественная (слушание, исполнение, праздник, развлечения);

— восприятие художественной литературы (чтение произведений, обсуждение, разучивание загадок, стихотворений);

— продуктивная (рисунок, лепка, аппликация, ручной труд).

Ожидаемые результаты:

1. Расширены представления детей о различных видах транспорта, об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения.
2. Сформированы навыки спокойного, уверенного, культурного и безопасного поведения в дорожно-транспортной среде.
3. Развиты умения детей предвидеть опасные ситуации и обходить их.
4. Повышены активность родителей и детей к обеспечению безопасности дорожного движения.
5. Развиты интегративные качества:

— «любознательный, активный» через заинтересованность новым в окружающем мире; проявление интереса к информации, полученной в процессе общения;

— «способный управлять своим поведением на основе первичных ценностных представлений» по средствам соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения на улице, в общественных местах, транспорте.

Этапы реализации проекта:

1 этап. Подготовительная работа

1. Выбор и утверждение темы.
2. Определение цели задач проекта.
3. Подбор информационного материала, иллюстраций, научно – популярной литературы.
4. Пополнение уголка в группе наглядным материалом.
5. Создание картотеки игр.
6. Составление перспективного плана работы с детьми и родителями.
7. Проведение анкеты с родителями.
8. Обеспечение условий для реализации данного проекта.
9. Осуществление контроля над реализацией проекта «Пешеходом быть наука».

2 этап. Основной этап

1. Ознакомление дошкольников с художественными произведениями детских писателей.
2. Знакомство детей с народными, подвижными, дидактическими играми.
3. Организация выставок.
4. Разучивание песен, хороводов.
5. Экскурсии.

3 этап. Заключительный этап

1. Презентация проекта на заседании педагогического совета.
2. Обработка результатов по реализации проекта.
3. Внесение дополнений, поправок.
4. Развлечение «Мы знатоки правил дорожного движения».

Интеграция образовательных областей

№	Название образовательной области	Задачи	Содержание
1	Социально-коммуникативное развитие	уточнять и расширять знания об элементах дороги, о движении транспорта, о дорожных знаках, работе светофора и регулировщика; продолжать знакомить с правилами пешеходов и пассажиров транспортного средства; знакомить с основами безопасности и правилами поведения на улице, формировать потребность вести себя в соответствии с общественными нормами; формировать знания о труде водителя, сотрудников ГИБДД.	беседы, рассказы воспитателя; рассматривание картин, плакатов, иллюстраций, тематических картинок; дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые игры; целевые прогулки; использование ИКТ
2	Познавательное развитие	развивать любознательность и познавательную мотивацию, формировать познавательные действия, становление сознания; развитие творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира.	беседы, рассказы воспитателя; рассматривание картин, плакатов, иллюстраций, тематических картинок; дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые игры; целевые прогулки; экспериментирование, моделирование, конструирование, использование ИКТ
3	Физическое развитие	Знакомить с играми-эстафетами по правилам дорожного движения; развивать двигательную активность детей.	подвижные игры, игры-эстафеты по правилам дорожного движения
4	Художественно-эстетическое развитие	Продолжать развивать навыки театрализованной деятельности; развивать самостоятельную творческую деятельность воспитанников.	продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, ручной труд); театрализованная деятельность
5	Речевое развитие	Формировать умение составлять устный рассказ по сюжетной картине; обогащать активный словарь; развивать связную, грамматически правильную речь.	чтение художественной литературы; составление рассказов по сюжетной картине; отгадывание загадок; сюжетно-ролевые игры

План мероприятий по реализации проекта «Пешеходом быть наука»

№	Непосредственно образовательная деятельность	Совместная работа воспитателя и детей	Самостоятельная деятельность детей	Совместная работа с родителями
1	Социально-коммуникативное развитие «Транспорт»	Беседа «Как правильно вести себя на улице» Чтение В.Арбекова «Про умных зверюшек»	Рассматривание иллюстраций с видами улиц, перекрестков. Сюжетно – ролевая игра«Регулировщик»	Родительское собрание «Безопасность на дороге»
2	Художественно-эстетическое развитие «Транспорт»	Дидактическая игра: «Угадай транспорт» Беседа «Правила дляпешеходов» Разучивание пальчиковой гимнастики «Светофор»	Подвижная игра «Машина и пешеходы»	Консультация «Дорога и дети»
3	Речевое развитие «Безопасность на дороге»	Чтение стихотворения «Шофером хочу быть»	Игра «Красный, желтый, зеленый». Сюжетно-ролевая игра ««Мы автомобилисты»	Анкета для родителей «Я и мой ребенок на улице»
4	Художественно-эстетическое развитие «Машины нашего поселка»	Дидактическая игра «Подумай-отгадай»	Игра «Запрещающие – разрешающие знаки»	Найти пословицы и загадки про дорожные знаки
5	Социально-коммуникативное развитие «Приключения Незнайки в городе»	Чтение «Сказка про дорожные знаки». Беседа – рассуждение «Что случиться, если…»	Прослушивание песни «Дорожные знаки»	Изготовление дорожных знаков.
6	Художественно-эстетическое развитие «Дорожные знаки»	Чтение рассказа Н.Носова «Автомобиль». Разучивание физкультминутки «Шоферы».	Штриховка — «Машина». Настольно печатная игра «Дорожное лото»	Папка-передвижка«Что должны знать дети о правилах дорожного движения»
7	Познание «Дети, автомобиль, дорога».	Беседа «Зачем нужно соблюдать правила дорожного движения» Составление рассказов «Интересный случай на улице (дороге).	Математическая игра «Автомобильная стоянка»	Встреча с сотрудником ГИБДД в рамках проведения акции «Дорога и дети»
8	Социально-коммуникативное развитие «Наша улица»	Чтение «Дорожная сказка». Обыгрывание проблемной ситуации: «Помоги кукле перейти дорогу»	Подвижная игра «Цветные автомобили»	Изготовление макета перекрестка.
9	Познание «По дороге в детский сад»	Чтение «Подарок от Зебры». Обыгрывание проблемной ситуации: «Зайка на дороге»	Сюжетно – ролевая игра: «Пешеходы»	Конкурс рисунков родителей с детьми «Это папа, это я, это улица моя»
10	Развлечение «Мы знатоки правил дорожного движения»	Дидактическая игра «Веселый жезл»	Дидактическая игра «Где мы были, мы не скажем, на чем ехали, покажем»

Материально-технические ресурсы:

— уголок по правилам дорожного движения «Умный светофор»;

— дидактические и настольно-печатные игры;

— мультимедийное оборудование;

— художественная литература по данной теме;

— наглядно-дидактические пособия;

— наглядно-демонстрационный материал;

— игрушечный транспорт различного функционального назначения (грузовые, легковые машины, автобус, пожарные машины и т.д.);

— настольный макет;

— медиатека мультфильмов на тему «Правила дорожного движения»;

— картотека «Опасные ловушки»;

— атрибуты для сюжетно-ролевых игр;

— картотека подвижных игр;

— методические разработки для родителей, детей, педагогов.

Продукты проекта:

для детей:

-газета для любознательных родителей «Внимание!Дети!»;

-изготовление атрибутов для проигрывания дорожных ситуаций;

для педагогов:

— информационный стенд «Состояние детского дорожного травматизма»

для родителей:

-совместное составление коллажа «Мой двор»;

Вывод: Использование данного проекта способствует более глубокому усвоению детьми правил дорожного движения, закреплению знаний и умений, формированию осознанного отношения к их соблюдению, развитие чувство контроля, самоконтроля, ответственности и предпосылок готовности отвечать за свои поступки.

Список литературы:

1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. – С.П., 2007.-144с.
2. Белая Н.Ю. Как обеспечить безопасность дошкольников. – М., Просвещение, 2010. — 94с.
3. Вдовиченко Л.А. Ребенок на улице. Цикл занятий для старших дошкольников. С-П. Детство – Пресс, — 96с.
4. Гарнышева Т.П. Как научить детей ПДД? Планирование занятий, конспекты, кроссворды, дидактические игры. С-П. Детство – Пресс, 2010.- 64с.
5. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.П. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. — СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. — 321 с.
6. Извекова Н.А., Медведева А.Ф. Полякова Л.Б., Федотова А.Н. Под ред. Романовой Е.А., Малюшкина А.Б. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста. М.: Сфера, 2008. — 64с.
7. Поддубная Л.Б. Правила дорожного движения: Волгоград: ИТД «Корифей», 2009. — 96с.
8. Полынова В.К., Дмитренко З.С., Подпригорова С.П. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста С-П. Детство – Пресс, 2010.-240с.
9. Областная целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения до 2015 года» (с изменениями на 30 сентября 2013 года). [Электронный ресурс]
10. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. [Электронный ресурс]
11. Федеральная целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения в 2013 — 2020 годах». [Электронный ресурс]
12. Шорыгина Т.А. Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет М.: ТЦ «Сфера», 2014.- 80с.
13. Фролова Н.В. Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста. История развития в России. Анализ современных программ. [Электронный ресурс]
14. Хромцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице: Учебное пособие – М.: Центр педагогического образования, 2007. — 80с.
15. Черепанова С.Н. Правила дорожного движения – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009. – 79с.