Модель образовательной деятельности

-Образовательные:

Расширение представлений детей о зимующих, перелётных птицах Краснодарского края; (региональный компонент)

Обобщение знаний детей об условиях жизни птиц, роли человека в их жизни;

-Развивающие:

Развитие умения классифицировать перелётных и зимующих птиц;

Уточнение элементарных представлений о том, чем кормят птиц зимой;

—Воспитательные:

Воспитание гуманного отношения к птицам и развитие стремления заботится о пернатых друзьях человека.

Ребята, малышу Гео сказали что он может на праздник весны пригласить всех своих пернатых друзей, а он не знает, кто такие пернатые друзья.

-Ребята, так, кто такие «пернатые друзья»?(птицы)

-Как вы понимаете слово «пернатые»? (это те, у которых есть перья).

-Почему мы птиц называем«наши пернатые друзья»?

(птицы уничтожают вредных насекомых, грызунов: мышей, погибших птиц и животных; предупреждают об опасности, помогают на охоте; птицы радуют нас песнями, любуемся их полётом).

— Что важное происходит в их жизни в конце лета и осенью?(они улетают в тёплые края)

— Все ли птицы улетают на юг?(улетают перелётные птицы)

— Как мы называем тех птиц, которые не улетают на юг? (зимующие птицы)

— Назовите, по каким причинам одни птицы улетают, а другие остаются на зиму?

(из – за холода исчезают растения, насекомые, перелётным птицам нечем питаться, а зимующие могут питаться семенами, ягодами, добывают корм из шишек, ищут личинок под корой, прилетают к жилищу человека с полей и лесов после снегопада).

— Для птиц зимой страшнее всего голод. За короткий зимний день они едва успевают утолить голод. Во время гололедицы ледяные корки на ветвях деревьев, снегу, кормушках затрудняют добывание корма. В зимнюю стужу голодные и ослабевшие птицы легко замерзают, поэтому мы с вами в детском саду и вы дома с родителями помогаете птицам, устанавливаем кормушки.

— Как шутливо мы называем наши кормушки? (птичья столовая)

А сейчас проходите в наш кинозал, присаживайтесь удобней, мы просмотрим несколько фотографий птиц.

2.Просмотр презентации: «Зимующие и перелетные птицы Краснодарского края»

3. Физкультминутка «Отдых наш физкультминутка»

4.Работа по подгруппам

1 подгруппа Д/И классификация птиц па группы – перелетные и зимующие..

2 подгруппа играет «Какой птички не стало?»

(На доске — четыре – пять картинок с изображением птиц. Воспитатель предлагает детям закрыть глаза, незаметно для детей убирает одну картинку)

— Какой птички не стало?

Затем дети объединяются и вместе с воспитателем играют в игру: «Доскажи словечко».

— Назовите слово, которое помогло вам найти рифму – отгадку.

Птичка с неба песню льёт,

Птичка песенки поёт,

Как серебряный звонок,

Голосистый … (жаворонок).

Его гнездо всех выше.

Пускай оно без крыши.

И под открытым небом

Не страшен дождь и гром

Тому, кто трусом не был,

Кто рос в гнезде … (орлом).

Кто без нот и без свирели

Лучше всех выводит трели,

Голосистее, нежней?

Кто же это? … (соловей).

Никакой в полёте птице

С ними не сравниться:

Не всякой хватит духу

Делать в небе виражи…

На лету любую муху

Ловят быстрые … (стрижи).

Две длинные тети

Гуляют на болоте,

У них под носом капли.

Они зовутся … (цапли).

Окраска сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая –

Известная персона.

Это … (ворона).

Непоседами слывут,

В городах зимой живут.

Там, где мусорные свалки,

Пропитанья ищут … (галки).

Всех перелетных птиц черней,

Чистит пашню из червей.

Взад, вперед по пашне вскачь,

А зовется птица … (грач).

5. Рефлексия.

– Что нового узнали на занятии? (С какими птицами познакомились?)

– Чем больше всего запомнилось занятие? (Ответы детей.)

– Что вызвало затруднение?