Конспект непрерывной образовательной деятельности

Игровые упражнения.

Просмотр видео фильма.

Ситуативный разговор, вопросы.

Рассматривание предметных, сюжетных картинок, схематичных рисунков – составление по ним предложений, рассказов-рассуждений.

Педагог сообщает детям о том, что почтальон принес конверт.

Беседа воспитателя о том, что почтальон принес необычное письмо.

Хотите узнать, что в нем?

— Педагог достает из конверта нарисованные листья с разных деревьев.

— Как они попали в конверт?

Дети подходят к воспитателю

Дети слушают.

Дети отвечают положительно.

Дети рассматривают листья.

Дети рассуждают и предлагают различные варианты ответов.

Создание положительного эмоционального фона досуга.

Мотивация на совместную деятельность.

Расширение представлений о деревьях.

Педагог показывает свой листик и говорит: «Мой листик упал с тополя, он тополиный…».

Педагог.

-Ребята, ваши листочки разного цвета: красные, желтые, коричневые.

-Как вы думаете, в какое время года листья на деревьях становятся разноцветными?

Ответы детей:

— Мой листик упал с березы, он березовый.

— Я поднял кленовый листик, он упал с клена.

Ответы детей:

— Осенью.

Посмотрите, у меня какой листочек. Он принес нам волшебный фильм.

Хотите узнать, о чем он?

(Показ фильма об осени).

Беседа педагога с детьми о содержание фильма

Вопросы к детям:

— О чём этот фильм?

— Что вам особенно запомнилось?

Дети отвечают положительно.

Просмотр фильма об осени.

Ответы детей:

— Осенью солнце мало светит, плохо греет — поэтому холодно.

— Небо серое. Часто идут дожди.

— Поздней осенью рано наступает вечер. День короткий, ночь длинная.

— Лесные звери осенью готовятся к зиме. Медведи начинают много кушать, чтобы у них под шкуркой образовался жир, который хорошо согревает зверя в морозы.

— Белки и мыши осенью готовят зимнее жилье, делают запасы на зиму.

— Белочка к зиме становится серенькой, а заяц – беленький. Они меняют свои шубку на более – не заметную.

-Перелетные птицы: ласточки, скворцы, грачи начинают

готовиться к путешествию в теплые края.

— Осенью в саду созревают фрукты, в огороде овощи, в лесу грибы.

— Когда листья на деревьях желтеют, такую осень называют золотой.

— Осенью бывает листопад. Это когда дует сильный ветер и с деревьев падают листья.

Повышение мотивации к выполнению заданий.

Расширение представлений об окружающем мире, об осени: погода, природа, животный и растительный мир, забавы детей.

— Показывает листик с заданием.

— Обращает внимание детей на два обруча: желтый и синий.

Объясняет, что в синий обруч собрать «зимние» картинки, а в желтый — «осенние».

— Педагог раскладывает обручи. Картинки-схемы, на которых изображены характерные признаки зимы и осени, он раздает детям.

— Предлагает детям разделиться на 2 команды.

Раз, два, три,

Картинку возьми,

Время года подбери!

Ответы детей:

— Осенью идет дождь.

— Зимой идет снег.

— Осенью птицы улетают в теплые края.

— Зимой птицы прилетают к кормушкам и ближе к людям в город.

— Осенью медведь готовиться к зиме.

— Зимой медведь спит.

— Осенью листочки желтеют и опадают с деревьев.

-Зимой нет листочков, деревья стоят голые.

— Осенью дети собирают букеты из листьев.

— Зимой дети катаются на лыжах.

Развитие умения использовать для объяснения времени года предложения рассуждения.

Развитие доказательной речи.

Формирование умения составлять предложения по картинкам-схемам.

Закрепление представлений о признаках осени и зимы.

Проявление умения взаимодействовать друг с другом.

— Листья осенние тихо кружатся

— Листья нам под ноги тихо ложатся

И под ногами шуршат, шелестят

— Будто опять закружиться хотят.

Н.В. Нищева

Дети выполняют игровые упражнения:

— кружатся на носочках, руки в стороны.

— приседают, движения руками вправо, влево.

— поднимаются, кружатся.

Развитие двигательной активности при выполнении упражнений, умения координировать и соотносить речь с движением.

Развитие мелкой моторики рук.

-Вы сказали, что можно смешать краски. А знаете ли вы люди, каких профессий занимаются смешиванием красок? Краски смешивают химики в лабораториях и путем смешивания они получают разные цвета и оттенки.

–Хотите мы с вами поиграем в химиков?

Предложения детей;

Ответы детей:

-можно их нарисовать;

-вырезать;

-раскрасить;

-смешать краски.

Положительные ответы детей.

Развитие диалогической речи, коммуникативных навыков, способности свободно общаться со взрослыми и сверстниками; развитие творческого мышления.

Мотивация на совместную деятельность.

(смешивание красок:

красный + желтый= оранжевый

синий+красный=фиолетовый

синий=желтый=зеленый)

Дети переодеваются, и в лаборатории проводят волшебные превращения красок.

-Педагог по завершению работы в лаборатории организует выставку осенних листочков.

— Дети переодеваются в лаборантов (белые халаты, шапочки).

— Смешивают краски;

— Получают разные цвета;

— Раскрашивают листочки.

— Дети рассматривают и рассказывают каким путем они получили такие цвета.

Создание положительного эмоционального фона деятельности.

«Вот и закончились наши «осенние приключения». Ребята, вам понравилось?»

— Педагог предлагает детям поиграть в игру «Журналисты» и вспомнить, что было интересного, что нового они узнали?

— Обращается к детям: «Ребята, можно сегодня корреспондентом буду я?»

— Педагог — журналист берет микрофон и задаёт им вопросы:

«Чем понравились вам наши осенние приключения?

— Что нового вы узнали?

— Педагог предлагает детям узнать у гостей их предложения.

— Кто будет корреспондентом и возьмет интервью?

— Педагог благодарит детей:

«Молодцы, хорошо играли,

Все задания выполняли!

Вы ко мне скорей спешите

И в корзинке подарки отыщите!»

Согласие детей.

Мне понравилось рассматривать карточки и рассказывать о зиме, об осени.

— Я узнал, чем осень отличается от зимы…

Ребенок – корреспондент, используя микрофон, задает вопросы, в случае затруднения использует карточки – подсказки.

— Что вам понравилось?

— Что вам не понравилось?

— Что интересного услышали?

— Что интересного увидели?

— Что хотели бы вы увидеть или услышать в следующий раз?

Дети подходят к педагогу и находят у нее в корзинке подарки, благодарят ее.

Развитие диалогической речи, коммуникативных навыков, способности свободно общаться со взрослыми и сверстниками.

Совершенствование умения подводить итог услышанного и увиденного.

Получение удовольствия от выполненной работы.

Мотивация на дальнейшую образовательную деятельность.