Программа Образцового хореографического ансамбля «Улыбка»

Программа Образцового хореографического ансамбля Улыбка

Автор: учитель хореографии Абдулахидова Северина Михайловна.

МАОУ гимназия №13 г.Томск.

Программа Образцового хореографического ансамбля «Улыбка»

Файл: программа

Программа хореографического ансамбля «Улыбка»

(разработанна на 7 лет обучения)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа хореографического ансамбля «Улыбка» составлена в соответствии с Федеральным Законом № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации», на основе ФГОС основного общего образования. Концепции духовно­нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепции координации деятельности муниципальных методических служб в рамках пилотного проекта «Межрегиональное сетевое партнерство: Учимся жить устойчиво в глобальном мире: экология, здоровье, безопасность (Программа Унитвин Юнеско).

Методической основой программы хореографического ансамбля «Улыбка» являются:

  • Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ гимназии №13 г. Томска;
  • Сетевая образовательная программа «Образование через коммуникацию»;

Эффективность образования детей в школе во многом зависит от состояния их здоровья. Мы живём во времена бурного развития современной и массовой гиподинамии, когда ребёнок становится заложником, быстро развивающихся технических систем (телевидения, компьютеры, сотовая связь и т.д.) – всё это приводит к недостатку двигательной активности ребёнка и отражается на состоянии здоровья подрастающего поколения. На современном этапе развития российское общество осознало необходимость духовного и нравственно- эстетического возрождения России через усиление роли эстетического образования подрастающего поколения, что повлекло за собой повышение интереса к созданию и реализации программ сориентированных на изучение культуры, истории и искусства, изучения народного и классического танца, творчества и охрану здоровья учащихся.

Цель программы — приобщение детей к физическому совершенствованию, танцевальному искусству, развитие их художественно-эстетического вкуса.

Задачи:

-формирование необходимых двигательных навыков, развитие музыкального слуха и чувство ритма;

-совершенствование жизненно-важных навыков и умений чувствовать и

ощущать музыкальный ритм посредством обучения ритмическим

движениям;

-развитие интереса к занятиям хореографией, формам активного досуга, развитие

координации движения, эстетического вкуса, художественно-творческой и

танцевальной способности, фантазии, памяти, кругозора;

-развитие двигательных качеств: силы, выносливости, быстроты, гибкости, танцевальных навыков;

— формирование красивой осанки, выразительности пластики движений и жестов в танцах, играх, хороводах, упражнениях;

-улучшение психического состояния, повышение работоспособности и двигательной активности;

-воспитание умений работать в коллективе.

Центральным направлением реализации данной программы в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта основного общего образования является духовно-нравственное развитие личности. Преобладающим видом хореографической деятельности в рамках реализации программы является проблемно-ценностное общение.

Программа направлена на работу с разными группами обучающихся, в том числе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, так как позволяет выстроить каждому участнику ансамбля индивидуальную траекторию развития, основанную на разнообразных видах активной деятельности.

Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках спортивно-оздоровительного направления.

Занятия по хореграфии имеют преемственность и тесно связаны с обучением на уроках физической культуры и музыки, дополняя друг друга. Ведь именно уроки классического и народного танца наряду с другими предметами способствуют общему разностороннему развитию школьников, корректируют эмоционально-волевую зрелость. У детей развивается чувство ритма, музыкальный слух и память. На уроках дети совершенствуют двигательные навыки, у них развивается пространственная ориентация, улучшается осанка, формируется чёткость и точность движений.

Современная школа стоит перед фактором дальнейшего ухудшения не только физического, но и психического здоровья детей. Чтобы внутренний мир, духовный склад детей был богатым, глубоким, а это по настоящему возможно лишь тогда, когда “дух” и “тело”, находятся в гармонии, необходимы меры целостно развития, укрепления и сохранения здоровья учащихся.

Занятия хореографией должны быть направлены на достижение личностных и метапредметных результатов, развитие коммуникативных, регулятивных и познавательных, универсальных учебных действий, основным из которых является:

— формирование правильного физического развития и укрепление детского организма;

— развитие эстетического вкуса, культуры поведения и общения, художественно — творческой и танцевальной способности, фантазии, памяти, обогащение кругозора.

Программа позволяет достигнуть воспитательных результатов трех уровней в соответствии с классификацией Д.Григорьева, П. Степанова:

  1. приобретение социальных знаний в развития творческого воображения школьников,

формирование произвольного внимания, развитие памяти.

  1. практическое подтверждение приобретенных социальных знаний и формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения социальной реальности в целом в условиях равноправного взаимодействия на уровне танцевальной группы, гимназии, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Потребность детей в движении превращается в упорядоченную и осмысленную деятельность. Занятия танцами оказывают организующее и дисциплинирующее влияние, помогают снять чрезмерную возбудимость и нервозность. Ученики должны научиться соединять музыку с движением, работать в ритме музыки, работать в паре, в коллективе, проводить самостоятельно разминку и выполнять определённые комплексы упражнений для отдельных групп мышц и подвижности суставов. Учащимися должны быть освоены азы ритмики, азбуки классического и народного танца, изучены танцевальные элементы, этюды, исполнение танцевальных композиций на различных сценических площадках.
  2. опыт самостоятельного общественного действия приобретается во время публичных выступлений и участия в конкурсах. Приобретается способность к самостоятельной танцевально – музыкальной импровизации.

Основная программа ансамбля » Улыбка» рассчитана на 7 лет обучения. По окончанию освоения программы обучающиеся сдают выпускные экзамены по предметам: классический ,народный танец, композиция и постановка танца. На изучение каждого предмета отведено 68 часов (из расчёта 2 часа в неделю). Данная программа разработана на 7лет. Возраст детей 7-14 лет. Продолжительность занятия –1ч.20 минут . С 15 до 18лет учащиеся имеют вожможность совершенствовать свое мастерство в старшей группе ансамбля.

Эта программа является модифицированной, она рассчитана на физическое, эмоциональное и нравственное развитие и совершенствование детей. Программа нацелена на личностное развитие ребенка.

Основными в освоении программы данного курса являются принципы: “от простого к сложному”, “от медленного к быстрому”, “посмотри и повтори”, “осмысли и выполни”, “от эмоций к логике”, “от логики к ощущению”.Знакомство с танцем начинается с музыки, истории танца, места его происхождения, его ритмическим характером и темпом. Освоение элементов происходит постепенно. Дети осваивают движения, повторяя его за педагогом. Способность к зрительному восприятию позволяет обучающемуся считывать движения. Успешное усвоение всех рекомендаций должно сочетаться с созданием на занятии такого психологического микроклимата, когда педагог, свободно общаясь с детьми на принципах сотрудничества, содружества, общего интереса к делу, четко реагирует на восприятие обучающихся, поддерживая атмосферу радости, интереса и веселья, побуждает их к творчеству. На занятиях вырабатывается свой язык общения: речь – жест – музыка, который позволяет быстро сменить вид деятельности, мобилизует внимание.

  1. I. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ КРУЖКА

Личностные результаты:

— приобретение учащимися представлений о темпе, ритме, амплитуде движений, способности выполнять определённые танцевальные движения,

— освоение сведений о танцах разных народов и различных эпох и приобретение позитивного отношения школьника к традициям другого народа;

— овладение навыками двигательной активности, как основы здорового образа жизни;

— расширение рамок культурного и исторического образования детей;

— приобретение опыта публичного выступления;

— умение выражать свои эмоции средствами хореографического искусства;

— умение самостоятельно разобраться в том танцевальном материале, который может встретиться в их жизненной практике;

— приобретение умения переносить культуру поведения и общения в танце на межличностное общение в повседневной жизни;

— приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих танцевальных способностей;

— умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все иг­ровые и плясовые движения.

Метапредметные результаты:

— умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз, передавать в движении простейший ритмический рисунок;

— планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

— самовыражение ребенка в движении, танце;

— приобретение знаний о правилах групповой работы, основ этикета и грамотной манеры поведения в обществе, представлений об актёрском мастерстве;

.

  1. II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КРУЖКА
№ Предмет,

дисциплина

 Количество часов в неделю
1год обучения 2 год обучения 3 год обучения 4 год обучения 5 год обучения 6 год обучения 7год обучения
1. Классический танец 2 2 2 2 2 2 2
2. Народный танец 2 2 2 2 2 2 2
3. Постановка танца 2 2 2 2 2 2 2
4. Всего 204 204 204 204 204 204 204

1 класс

Классический танец

Среди множества форм художественного воспитания подрастающего поколения, классичесий танец занимает особое место. Этот предмет учит понимать и создавать прекрасное, развивает физические данные и образное мышление, дает гармоничное пластическое развитие и формирует красивую осанку.

Задачи:

  • Совершенствование ритмичности (умения создавать, выявлять и воспринимать ритм).
  • Практически освоить понятия «мелодия и движение».
  • Соотносить пространственные построения с музыкой
  • Научить основам мышечной работы.
  • Выработка осанки, опоры, выворотности, эластичности и крепости голеностопного, коленного и тазобедренного суставов.
  • Повысить гибкость суставов, нарастить силу мышц
  • Подготовиться к традиционному классическому экзерсису у станка. Развивать пластичность тела.

    • Содержание предмета:

    Музыкально—ритмические навыки выразительного движения:

    • пространственная ориентация: местоположение в классе «Найди свое место»;
    • постановка корпуса: положение рук, ног. Поклон – приветствие;
    • строение музыкального произведения (вступление, части);
    • самостоятельно начинать движение после вступления и заканчивать с окончанием
    • музыкальной фразы (начало и окончание движения вместе с музыкой)
    • различать музыку по характеру /тихо, умеренно, громко/, сравнивая их с образами;
    • темп (медленный, быстрый);
    • упражнения на координацию (хлопки в ладоши с соблюдением ритмического рисунка 2/4, 3/4, 4/4, акцентируя разные доли такта)
    • сочетание ритмических хлопков с различными видами танцевальных шагов, прыжков, движениями рук, головы, корпуса;
    • знакомство с танцевальными рисунками (линия, колонна, круг, диагональ, «звездочка», «воротца» и т.д)
    • упражнений на ориентацию в пространстве («марш перестроение» по танцевальным рисункам);

    Народный танец

    Народно-сценический танец является одним из профилирующих предметов хореографического образования. В процессе его изучения дети знакомятся с различными танцевальными культурами, с бытом и историей народов. Систематические занятия дают возможность развить у ребенка восприятие национального своеобразия танцев, манеры и характера исполнения. Занятия по народно-сценическому танцу состоят из элементов русского народного танца, экзерсиса у станка, вращений ,трюковых упражнений и этюдов на середине зала. Перед знакомством с каждой народностью педагог делает небольшой экскурс в историю данного народа, рассказывая об его обычаях, характере, тематике танцев, хореографической лексике и костюме.

    Задачи:

    • Проучить элементы и танцевальные движения русского танца;
    • Познакомить с манерой, характером, особенностями исполнения русского танца

    Содержание предмета:

    1.Знакомство с основными позициями и положениями рук Portdebras, основными позициями ног.

    1. Положением головы и корпуса во время исполнения простейших элементов народного танца, освоение этих элементов на «середине».

    3.Ходы шаги и проходки:

    • простой бытовой и танцевальный шаг вперед и назад.
    • простой бытовой шаг с одинарным ударом и двойным
    • переменный шаг.
    • переменный шаг с одинарным и двойным ударом всей стопой в позиции.
    • переменный шаг с выносом ноги через первую позицию вперед.
    • простой «каблучный шаг» с demiplie на опорной ноге, а затем и с подъемом на полупальцы.
    • «соскок» на две ноги — «соскок» на одну ногу в чередовании и в продвижении.
    • «моталочка» — без мазка и с мазком.
    • «молоточки»
    • бег с отбрасыванием ног назад и вперед с вытянутым носком.
    • вращение в продвижении
    1. 4. Дробные выстукивания по VI позиции:
    • дробь-дорожка с одинарным ударом;
    • тройной притоп;
    • ключ-концовка

    5.Упражнения на середине класса:

    • притоп: двойной, тройной;
    • подготовка к «гармошке» (поочередная работа ног) ;
    • «елочка» на середине зала;
    • «гармошка» вокруг своей оси;
    • «припадание» по vi позиции;
    • вращение на месте («держим точку»)
    • полуповороты по четвертям круга приемом plie-releve
    • вращение с «соскоком» и поворотом.

    6.Учебные комбинации на основе проученного материала

    1. 7. Танцевальный этюд

    Постановка танца

    Задачи предмета:

    • Соединить проученные движения в танцевальные композиции;
    • Разучить танцевальные рисунки, переходы и хореографическую постановку.

    Содержание предмета:

    • знакомство с музыкальным материалом постановки;
    • изучение танцевальных движений;
    • отработка элементов;
    • работа над музыкальностью;
    • работа в парах;
    • синхронность в исполнении;
    • выразительность и эмоциональность исполнения.

    2 класс

    Классический танец

    Обучение классическому танцу осуществляется на протяжении всего курса обучения, последовательность может варьироваться от степени усвоения. После успешного освоения курса ритмики и гимнастики, изучаются принципы французской партерной гимнастики – усложнённый курс гимнастики с добавлением выворотных позиций и танцевальных элементов, подготовка тела для усвоения экзерсиса.

    Задачи:

    • Развитие координации тела, ориентировки в пространстве класса;
    • Совершенствование физических способностей, укрепление здоровья.

    Содержание предмета:

    1. 1. Упражнения у станка (лицом к палке)
    • постановка корпуса.
    • позиции ног – I, II, III.
    • позиции рук – подготовительная, I, II.
    • ReleveпоVIпоз.
    1. Par terre .
    • постановка корпуса, работа над мышечным корсетом
    • работа стопы – натяжение и сокращение
    • наклоны к ногам – медленная складка в чередовании с быстрыми наклонами
    • «щучка», «складка»
    • упражнение на выворотность тазобедренного сустава: «бабочка», «лягушка»
    • растяжка по II позиции,
    • упражнения на пресс, косые мышцы живота: «солдатик», «маятник»
    • упражнения на гибкость спины: «Лодочка», «Самолет», «Кораблик», «Змейка»

    3.Элементы акробатики:

    • колесо.
    • мост с колен, сверху.
    • перевороты.
    • шпагаты, перекаты.
    1. Упражнения на середине
    • постановка корпуса
    • III позиция ног
    • подготовительная иI позиция рук
    • трамплинные и поджатые прыжки

    5.Упражнения в продвижении по диагонали:

    • шаг на полупальцах с открытыми в стороны руками
    • шаг с носка
    • шаг с подниманием ноги на воздух

    комбинированный бег (поднимание колен наверх и захлёст ног назад

    Народный танец

    Задачи:

    • Проучить элементы русского, белорусского народного танцев;
    • Закрепить основы вращения;
    • Освоить основные дробные движения русского танца.

    Содержание предмета:

    • Проучивание простых дробей на середине зала, с открыванием рук по 2 позиции;
    • Всевозможные пордебра рук с перегибами корпуса;
    • Различные виды хлопков и хлопушек;
    • Простые виды присядок в мужском танце;
    • Подготовка к вращению «бегунок» по диагонали;
    • Вращение releve с passe , припадание;
    • Различные виды прыжков: затяжные, разножка, поджатые;
    • Основные движения белорусского танца;
    • Проучивание «молоточков»;
    • Танцевальные комбинации с использованием «ковырялок», «моталочек», «молоточков»;
    • Учебно- тренировочные упражнения;
    • Перестроения в различные рисунки;
    • Работа над тезникой исполнения;
    • Простые трюковые движения: «подсечка», «крокодильчик», «неваляшка»;
    • Проучивание танцевального этюда на материале русского и белорусского танцев.

    3 класс

    Классический танец

    Задачи:

    • Развитие профессиональных физических данных;
    • Усложнение координации движений;
    • Развитие танцевальности;
    • Развитие выносливости.

    Содержание предмета:

    1. Par terre
    • Releve;
    • battement tendu из I позиции в 3 направления;
    • battemen ttendu jete вперед, назад, в сторону;
    • passe; cou de pied.

    2.. Упражнения на середине

    • постановка корпуса.
    • позиции ног I, II, III, подготовка к v позиции.
    • позиции рук I, II, III. подготовительное port de bras.
    • аllegro: «пружинки»
    • трамплинные прыжки
    1. Упражнения у станка (лицом к палке)
    • demi plie по I поз.
    • Battement tendu в сторону.
    • Releve по I, II.
    • Подготовка к demi rond ,de jembe par terre – passé par terre.
    • перегибы корпуса через бок в сторону.

    4.Диагональ

    • шаг на полупальцах в координации с работой рук
    • шаг с носка
    • шаг jete с подниманием ноги на воздух
    • комбинированный бег (поднимание колен наверх и захлёст ног назад, «ножницы» вперед и назад)
    • трамплинные прыжки по VI позиции в продвижении

    Народный танец

    Задачи:

    • Освоить определенные упражнения у станка (экзерсис),
    • Познакомить с элементами и манерой исполнения татарского танца.

    Содержание предмета:

    1.Demi-plie и grand-plie по VI, I, II, (резкое и плавное);

    1. Battement tendu с переводом стопы с носка на каблук:
    • на вытянутой опорной ноге;
    • с demi-plie в момент возврата в V позицию;
    • с demi-plie в момент перевода стопы на каблук;
    1. Battement tendu jete
    • с акцентом от себя (основной вид)
    • с demi-plie в момент броска;
    1. Подготовка к «веревочке» и «веревочка»
    • подготовка к «веревочке» на вытянутой опорной ноге;
    • с demi-plie в момент подъема ноги
    1. Rond de jamb par tere (по точкам)
    2. Portde bras: — наклоны, перегибы корпуса;
    3. Упражнения на середине класса:
    • Различные виды хлопушек и присядок в мужском танце;
    • Вращения на середине и диагонали;
    • Комбинации на основе русского лирического танца с использованием припаданий, гармошечки, елочки с добавлением корпуса и рук;
    • Простой одинарный дробный ключ;
    • Двойная дробь;
    • Проучивание «моталочки»;
    • Различные дробные комбинации ;
    • Проучивание основных элементов татарского танца;
    • Танцевальные комбинации на основе русского и татарского танцев.

    4 класс

    Классический танец

    Обучения включает в себя базовые упражнения экзерсиса у палки и простейшие (учебные) комбинации на середине класса, курс усложняется координацией в 8 точках класса. Совершенствуются навыки постановки корпуса, рук, ног, головы у станка. Вырабатывается сила ног через увеличение количественных повторений однородных движений.

    Задачи:

    • Постановка корпуса, ног, рук, головы в основных упражнениях экзерсиса у станка и на середине.
    • Формирование балетной осанки.
    • Наработка технических навыков в упражнениях экзерсиса.
    • Развитие силы и выносливости.
    • Развитие эмоционально-чувственной сферы.

    Содержание предмета:

    1.. Par terre

    • releve
    • battemen ttendu из I позиции в 3 направления
    • battement tendu jete вперед, назад
    • passe
    • battement relevelen tна 45 градусов вперед, назад
    • grandbat temen ttendu jete на 90 градусов в 3 направления
    1. Упражнения у станка (лицом к палке)
    • demi plie по I, II поз.
    • Battement tendu из I позиции в 3 направления.
    • battement tendu c demi plie.
    • releve по I, II, III позициям.
    • battement tendu jete всторону.
    • demi rond de jembe par terre
    • V позиция ног
    • постановка корпуса боком к палке.
    • работа над постановкой рук, головы, port de bras.
    • Упражнения на середине.
    • позиции ног I, II, III, V
    • постановка рук и головы, подготовительное и I port de bras.
    • demi plie по I поз.
    • releve по I поз.
    1. Allegro .
    • temps leve saute из I и II поз. у станка, затем на середине.
    • трамплинные прыжки по 1 позиции.

    6.Диагональ

    • шаг jete с подниманием ноги на воздух
    • комбинированный бег (поднимание колен наверх и захлест ног назад, «ножницы» вперед и назад)
    • трамплинные прыжки по VI позиции в продвижении с открыванием рук из I во II позицию.
    • вращение Pa shene по II параллельной позиции

    Народный танец

    Задачи:

    • Проучить новые движения у станка.
    • Привить учащимся аккуратность и точность при исполнении движений.
    • Уделить внимание суставо-связочному аппарату стоп и коленей.
    • Изучить движения русского и белорусского танцев в более усложненных комбинация — с дробями и поворотами.
    • Проучивание элементов казачьего танца.

    Содержание предмета:

    1.Demi-plie и grand-plie по I, II,V;

    1. Battement tendu с переводом стопы с носка на каблук:
    • с demi-plie в момент перевода с каблука в V позицию;
    • с demi rond в момент перевода с носка на каблук;
    1. Battemen ttendu с подъемом пятки опорной ноги:
    • — по VI позиции
    • — по V позиции
    1. 3. Battemen ttendu jete:
    • — с подъемом пятки опорной ноги
    1. Подготовка к «веревочке» и «веревочка»
    • — с подъемом на полупальцы
    • — с подъемом на полупальцы и demi plie в V позиции
    • Простая в «веревочка»
    1. 5. Rondd ejamb par tere (круговые скольжения по полу)
    2. Выстукивающие и дробные упражнения:
    • — сочетание ритмических ударов (в русском характере)
    1. Упражнения на середине класса:
    • — подготовка к вращениям и вращению по диагонали класса
    1. Элементы белорусского танца:
    • Изучение основных положений ног.
    • Изучение основных положений рук:
    • в женском танце;
    • в парных и массовых танцах.
    • Изучение основных элементов и движений танца «Лявониха».
    • основной ход – скользящие широкие шаги вперед с последующими двумя небольшими шагами, проскальзыванием на низких полупальцах по 6 позиции.
    • -боковой ход с подбивкой (галоп).
    • -ход с отбивкой – исполнитель с ударом опускается на всю стопу одной ноги позади другой, после чего переступает на полупальце другой ноги.
    • -ход назад – два шага назад на полупальцы, третий шаг на всю стопу, поднимая свободную ногу невысоко вперед.
    • -тройной притоп.
    • Основной ход танца «Крыжачок».
    • Подскок с проскальзыванием вперед на низких полупальцах одной ноги, поднимая вперед другую ногу, согнутую в колене, с тремя переступаниями на полупальцах.
    • Перескоки из стороны в сторону с переступанием – движения типа «падебаск»

    9.Хлопушки в комбинации по диагонали;

    • Присядки в комбинации с хлопушками по диагонали;
    • Основной мужской и женский ход казачьего танца;
    • Основный движения казачьего танца.
    • Танцевальный этюд, на проученном материале.

    5 класс

    Классический танец

    Задачи:

    • Совершенствовать навыки постановки корпуса, рук, ног, головы у станка.
    • Усложнение различных комбинаций у станка.
    • Развить силу ног, эластичности связок.

    Содержание предмета:

    1. Par terre
    • releve
    • battement tendu из I позиции в 3 направления
    • battement tendu jete вперед, назад
    • battement releve lent на 90 градусов в 3 направления
    • passe с открыванием голени вперед и назад
    • grand battement tendu jete на 90 градусов в 3 направления
    1. Упражнения у станка (боком к палке)
    • demi u grand plie по I, II поз.
    • Battement tendu в три направления. (увеличение темпа).
    • Battement tendu jete в три направления.
    • Demi rond de jemb par terre (1 полугодие)
    • rond de jemb par terre полный круг (слитно), port de bras.
    • положение sur le cou-de- pied (обхват).
    • Battement frappee носком в пол (в.сторону, затем вперед и назад.)
    • Battement fondu в сторону, носком в пол.
    • battement soutenu носком в пол.
    • Battement releve lent в сторону, на 45 градусов.
    • battement retire (passé до колена).
    • постановка корпуса боком preparation к палке
    • V позиция ног с переводом ноги через задержку в I позиции из положения спереди в положение назад
    • releve по всем проученным позициям

    3.Упражнения на середине.

    • позиции ног I, II, III, IV, V
    • постановка рук и головы, port de bras
    • demi plie по I, II позициям
    • battement tendu в 3 направления
    • releve по I, II позициям.
    • rond de jemb par terre.
    • Epaulment croise (вперед , затем назад.)

    4.Allegro.

    • Трамплинные прыжки
    • Temps leve saute по I, II, V позициям, у станка, а затем на середине.

    5.Диагональ

    • Комбинированный бег (поднимание колен наверх и захлест ног назад, «ножницы» вперед и назад)
    • Трамплинные прыжки по VI позиции в продвижении с открыванием рук из II в III позицию.
    • Вращение Pa shene по I позиции на полупальцах.

    Народный танец

    Задачи:

    • Проучить новые движения у станка и на середине зала.
    • Совершенствовать технику исполнения за счет ритмического рисунка, музыкального темпа, координации движений.
    • Освоить технику исполнения украинского танца.

    Содержание предмета:

    1. Demi—plie и grand—plieпоI, II, V;
    2. Battemeтnt tendu
    • — с переходом на рабочую ногу
    1. Battement tendu jete:
    • в характере народного танца
    1. Каблучное движение или battement tendu с выносом ноги на каблук
    • от щиколотки
    1. Flic-flac (упражнение с натянутой стопой), (мазок ногой к себе от себя)
    • по VI и I позиции
    1. «Веревочка»
    2. Rond de jamb par tere (круговые скольжения по полу)
    3. Battement tendu developpe (мягкое открывание ноги на всей стопе)
    4. Grand battement jete:
    • основной вид
    1. Port de bras(в определенном характере по всем направлениям)
    2. Упражнения на середине класса:
    • основные движения рук (усложняем манипуляции с платочком)
    • боковое «припадание» по диагонали и на середине в повороте по точкам
    • «веревочка» на середине простая
    • дробные выстукивания (двойная дробь с ускорением, «ключ»)
    • прыжки «поджатые» на месте в повороте по точкам.

    10.Элементы украинского танца:

    • изучение позиций и положения рук.
    • изучение положений рук в парных и массовых танцах.
    • изучение основных элементов и движений:
    • «бигунец» – стремительный ход вперед;
    • «тынок» – перескоки из стороны в сторону с последующими двумя переступаниями;
    • «дорижка» – припадания;
    • «веревочка»;
    • «выхилясник» – вынос ноги в сторону то на носок, то на каблук одновременно с небольшим подскоком на опорной ноге;
    • «упадание»;
    • «маленький голубцы» – удар одной ногой о другую;
    • «Большой голубец»;
    1. Усложненные комбинации присядок и хлопушек;
    • Проученвание вращения «Обертас»;
    • Двойной дробный ключ;
    • Технически сложный ритмический рисунок дробей;
    • Трюковые движения: «рандат», «бедуинский», «ползунок».
    1. Танцевальный этюд.

    6 класс

    Классический танец

    Задачи:

    • Развивать танцевальную координацию.
    • Развивать устойчивость, работать над выразительностью.
    • Совершенствовать пройденный материал.

    Содержание предмета:

    1. Упражнения у станка
      • Demi и grand plie по I, II, Vпоз. (комбинации с releve)
      • battement tendu pour le pied c спусканиемпяткивоIIпоз.
      • battement tendu из V поз.
      • Battement tendu jete piqe
      • preparation temps releve к rond de jemb par terre
      • III port de bras
      • battement frappe в 3 направления
      • battement fondu в 3 направления.
      • battement releve lents в 3 направления
      • grand battement jete
      • pas de bourree
      • epaulement efface (вперединазад)
      • petit battement sur le cou –de- pied (без акцента)
    2. Упражнения на середине.
      • battement tendu
      • battement tendu jete.
      • rond de jemb par terre поточкам.
      • battement fondu носком в пол.
      • I, II arabesque.
    1. Allegro
    • Temps leve sauté
    • Pas echappee с остановкой во II позиции
    1. Вращение
      • tour pas shene
    • подготовка к Touren dedans

    Народный танец

    Задачи:

    • Совершенствовать технику исполнения движений у станка и на середине зала за счет более сложной координации в комбинациях и использованием положений epaulement.
    • Изучить технически сложные движения молдавского танца.

    Содержание предмета:

    1.Demi-plie и grand-plie

    • — с перегибами корпуса и с руками

    2.Battement tendu

    • — с переходом на рабочую ногу
    • — с demi plie поV позиции

    3.Battement tendu jete:

    • — в характере народного танца

    4.Каблучное движение или battement tendu с выносом ноги на каблук

    • — от щиколотки

    5.Rond dejamb par tere (круговые скольжения по полу)

    1. Battement fondu (подготовка)
    • — без plie
    1. «Веревочка»
    2. Battement tendu developpe (мягкое открывание ноги на всей стопе)
    3. Grand battement jete:
    • с demiplie в момент броска
    1. Дробные выстукивания
    2. Port de bras(в определенном характере по всем направлениям)
    3. Упражнения на середине:
    • «припадание» накрест с port de bras
    • «моталочка» синкопированная в комбинации
    • дробные выстукивания (на основе выученного материала)
    1. Вращения по диагонали:
    • shеne (в чередование медленное и быстрое)
    • в сочетании вращения на каблуках
    • мелкие «Блинчики»

    14.Элементы молдавского танца:

    • основные положения рук.
    • простые ходы вперед, в сторону, назад: с носка; с каблука; (в характере «сырбы») ход в сторону с вынесением ноги на каблук в бок.
    • шаг с ударами ног по VI позиции.
    • синкопированные удары по VI позиции в продвижении.
    • «дорожка».
    • основной ход «молдовеняски» — шаг с подскоком и подъемом ноги в положение «у колена» по VI позиции: на месте; с продвижением вперед; в повороте.
    • подскоки с поджатыми ногами.
    • ключ – поочередное вынесение ног вперед на каблук и подскок с поджатыми ногами.
    • соскок на каблук накрест опорной ноги.
    • вращение – подскок с синкопированным перепрыгиванием на одну ногу.

    15.Танцевальные этюды на основе выученного материала.


    7 класс

    Классический танец

    Задачи:

    • Закрепление изученных упражнений у станка, перенос всех упражнений на середину зала;
    • Правильная постановка корпуса, головы, рук в положении боком к палке.
    • Освоение правильной траектории исполнения движений
    • Продолжение освоения прыжков.
    • Знакомство с положением epaulement, ecarte на середине зала и у станка.
    • Развитие выразительности исполнения в соответствии с характером и особенностями танцевального материала.
    • Укрепление техники вращения, увеличение темпа вращения
    • Работа над малыми и большими позами у станка и на середине
    • Совершенствование техники исполнения классического танца.

    Содержание предмета:

    1.Упражнения у станка

    • вводятся полупальцы у станка
    • demi, grand plie в комбинациях.
    • Battement tendu (в позах, чередование темпа)
    • epaulement croise et efface (в комбинации)
    • battement tendu jete (увеличение темпа исполнения)
    • rond de jemb par terre + III port de bras
    • battement fondu в чистом виде на 45º
    • battement frappe в чистом видена 45º(double frappe)
    • preparation к rond en l air (temps releve)
    • rond de jemb onl’air в медленном темпе (боком к полке)
    • petit battement без акцентана ¼ (Petit battement sour le cou -de- pied)
    • battement soutenu на 45º
    • battement releve lents в 3 направления
    • battemen tdeveloppe в сторону, вперед, назад
    • grand battement jete
    • исполнение упражнений в малых и больших позах.
    1. Упражнение на середине
    2. demi и grand plie в комбинациях
    3. battement tendu, battement tendu jete в позах
    4. battement frappe на 45º
    5. battement fondu на 45º
    6. battement releve lents и battement developpee
    7. grand battement jete вчистом виде
      • III port de bras
      • III arabesque
    8. IV arabesque
    9. IV port de bras
      • Epaulement croisee
      • Epaulement ecartee вперед и назад
      • rond de jemb par terre
      • releve по всем позициям
    1. Allegro
    • pas echappee
    • подготовкак pas assemble (pas assemble II полугодие)
    • sisonne simple
    • pas ferme в сторону (2е полугодие: по всем направлениям)
    1. Вращение
      • tour pas shene
      • tour en dedans (II полугодие)
      • tour en de horse

    tour soutenus

    Народный танец

    Задачи:

    Последний год обучения обобщает весь пройденный материал. Время занятий у станка сокращается за счет комбинирования 2-3 упражнений. Используется материал всех пройденных народностей.

    Содержание предмета:

    1. demi-plie и grand-plie;
    2. battement tendu;
    3. battement tendu jete;
    4. каблучное движение или battement tendu с выносом ноги на каблук;
    5. flic-flac;

    6.rond de jamb par tere (круговые скольжения по полу);

    1. battemen tfondu;
    2. «веревочка»;
    3. Adaio с battement tendu developpe (мягкое открывание ноги на всей стопе);
    4. grand battement jetе с demi plie в момент закрытия в позицию;
    5. дробные выстукивания;
    6. port de bras(в определенном характере по всем направлениям);
    7. трюки и вращения по диагонали;

    14.экзерсис на середине зала;

    1. этюдный материал.

    III. Тематический план

    Классический танец

    № Тема занятий Количество часов
    1 год обучения 2 год обучения 3 год обучения 4 год обучения 5 год обучения 6 год обучения 7 год

    обучения
    1. Введение в предмет. 1 1 1 1 1 1 1
    2. Учебно-тренировоч-

    ные упражнения на середине зала.

    		 3 2 2 1 1 1 1
    3. Элементы музыкальной грамоты. 6 3 2 1 _ _ _
    4. Упражнения на развитие ориентации в пространстве. 12 10 8 6 4 _ _
    5. Партерная гимнастика. 20 12 13 12 8 2 2
    6. Экзерсис у станка. 2 8 12 16 20 24 26
    7. Экзерсис на середине зала. 4 8 10 12 14 16 16
    8. Allegro. 6 8 10 10 12 14 16
    9. Закрепление и отработка материала. 14 16 10 9 8 8 6
    10. Всего 68 68 68 68 68 68 68

    Народно — сценический танец

    № Тема занятий Количество часов
    1 год обучения 2 год обучения 3 год обучения 4 год обучения 5 год обучения 6 год обучения 7 год обучения
    1. Введение в предмет. 2 1 1 1 1 — —
    2. Основные положения рук и ног в русском танце.

    		 14 10 6 2 1 — —
    3. Основные движения и ходы русского танца.

    		 25 22 18 10 6 4 12
    4. Основные движения танцев разных народов. 6 8 12 14 14 15 12
    5. Экзерсис у станка.

    		 1 3 6 12 16 19 14
    6. Вращения на середине зала.

    		 2 4 6 10 10 11 10
    7. Трюковые движения.

    		 6 8 9 10 8 6 10
    8. Allegro

    		 10 8 6 3 3 3 6
    9. Этюдный материал. 4 4 4 4 7 10 12
    10. Всего 68 68 68 68 68 68 68

    Материально- техническое обеспечение программы

    учебный кабинет, актовый зал;

    — магнитофон;

    — компьютер, оснащенный звуковыми колонками;

    — фонотека; диски DVD, флещ- накопители;

    — наглядные демонстрационные пособия;

    — коврики для выполнения упражнений;

    -степы, резина;

    -балетный станок.

    1. IV. Список литературы

    Источники, использованные при составлении программы

    Нормативные документы:

    • Конвенция о правах ребенка [Электронный ресурс]: принятарезолюцией 44/25Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 года. — URL: http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/childcon.shtml (дата обращения: 29.08.2016).
    • Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы). – М., 2015.
    • Методические рекомендации по разработке разноуровневых программ дополнительного образования. — ГАОУ ВО «МГПУ» АНО ДПО «Открытое образование» ©.
    • Новый закон об образованииhttp://edugid.ru/zakon-ob-obrazovanii-v-rf (дата обращения 09.16)
    • Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам: приказ Минобрнауки России от08.2013 г. N 1008.
    • Концепция развития дополнительного образования детей, утверждённой распоряжением правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014г. №1726-р http://www.rg.ru/2014/09/08/obrazovanie-site-dok.html(дата обращения: 29.08.2016).
    • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» http://www.rg.ru/2013/12/11/obr-dok.html(дата обращения: 29.08.2016).

    Литература:

    • Базарова Н.П. Классический танец. Методика обучения… — Л., Искусство, 1975.
    • Беседы с учителем: Методика обучения: 1 класс общеобразовательных учреждений/ Под ред. Л.Е.Журовой.- 2-е изд., перераб. И доп.-М.: Вентана Граф,2007
    • Бехтерев М.В. Вопросы воспитания… В С.Б.: Умом и сердцем. — М.: Просвещение, 1982.
    • Богаткова Л. Танцы народов СССР. — М., Молодая гвардия, 1954
    • Ваганова А.Я. Основы классического танца: Учебник. — Л.: Искусство, 1980.
    • Васильев И.А., и др., Эмоции мышления. — М.: МГУ, 1990.
    • Вашкевич, Н. Н. История хореографии всех веков и народов: учебное пособие. – М.: Лань, 2016
    • Возрастная и педагогическая психология. Учеб. Пос. для ст-в пед. ин-ов. Под ред. проф. А.В. Петровского. — М.: Просвещение, 1987.
    • Востриков А.А. Технология и методика культуры эмоции и чувств. Ч. — 1, 42 Томск, 1994.
    • Горшкова Е. От жеста к танцу. Методика и конспекты занятий по развитию у детей 5 — 7 лет творчества в танце. — М.: Гном и Д., 2002. — 120с.
    • Жиенкулова Ш. Танцы друзей. — Алма-Ата: Опор, 1989.
    • Зайфферт, Д.Педагогика и психология танца: заметки хореографа: учебное пособие. – СПб.:Лань, 2016
    • Костровицкая, Писарев. Школа классического танца. — Л.: ИСКУССТВО, 1968.
    • Костровицкая, В. С.100 уроков классического танца (с 1-го по 8-й класс): учебное пособие. –СПб.:Лань, 2009
    • Меднис, Н. В.Введение в классический танец: учебное пособие. Изд. 2-е, стер. «Хореография. Танец». – СПб.:Лань, 2016
    • Сафронова, Л. Н.Уроки классического танца: учебно-методическое пособие. – СПб.:Лань, 2015
    • Хамзин Х.Х. Правильная осанка. — М.: Эксмо, 1999.

    Литература для детей

    • Базарова Н.П. Азбука классического – СПб.: Лань, 2006.
    • Барышникова Т. Азбука хореографии. – М.: Рольф,
    • Бланков Б.В.Краткая история русского балета – СПб.: ДЕАН, 2006.
    • Боттомер П. Танец современный и классический: большая иллюстрированная энциклопедия. — М.: Эксмо, 2006.
    • Бочкарева Н.И. Ритмика и хореография: Учебно- методический комплекс для хореографических отделений школ, гимназий, ДМШ, школ искусств – Кемерово: Кемеровск. гос. академия культуры и искусств, 2000.
    • Ваганова А. Я. Основы классического танца: Учебник для высших и средних учебных заведений искусства и культуры. – СПб.: Лань, 2001.
    • Всё об искусстве / [пер. с итал. Г. П. Смирнов; текст М. Барьери]. — М.: АСТ: Астрель, 2003.
    • Звездочкин, В. А. Классический танец. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
    • Краткий словарь танцев / ред. А. В. Филиппов.— М.: Флинта: Наука, 2006.
    • Медова М. Классический танец – М.: Астрель, 2004.
    • Школа танцев (электронный опт. диск CD-ROM).— М.: Амбер: Медиа Арт, 2000.
    • Богданов Г. Ф. Полька «Варшавянка». Работа над музыкально-танцевальной формой хореографического произведения // Я вхожу в мир искусств. — № 4, 12, 2006, № 5, 2007, №4, 2008.
    • Богданов Г.Ф. Казачок. Толокно. Тройка. Нас четыре. Работа над музыкально-танцевальной формой хореографического произведения // Я вхожу в мир искусств. — № 4, 12, 2006, № 5, 2007, №4, 2008, № 3 2009.
    • Богданов Г.Ф. Сольная пляска — первая музыкально-танцевальная форма профессиональной сценической русской народной хореографии. Работа над музыкально-танцевальной формой хореографического произведения // Я вхожу в мир искусств. – 2009. — № 11. – С. 9-28.
    • Народные танцы / Сост. О. В. Иванникова.— М.; Донецк: АСТ: Сталкер, 2007.
    • Народные танцы. – М.: Сталкер, 2007.

    Добавить комментарий