Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

Автор: педагог дополнительного образования Головачева Наталья Александровна.

МАУДО «Детский эколого-биологический центр» г.Оренбург.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юные исследователи природы»

Файл: дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

Юные исследователи природы

Направленность: социально-педагогическая

Контингент обучающихся: Дошкольники 5-7 лет

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1	Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы	3
1.1.	Пояснительная записка	3
1.1.1.	Направленность общеобразовательной программы	3
1.1.2	Актуальность общеобразовательной программы	4
1.1.3	Педагогическая целесообразность	4
1.1.4	Отличительные особенности данной дополнительной общеобразовательной программы от существующих образовательных программ	5
1.1.5	Новизна программы	5
1.1.6	Адресат программы	5
1.1.7	Объём и срок реализации	5
1.1.8	Формы организации образовательного процесса	6
1.1.8	Форма обучения	6
1.1.8	Особенности организации образовательного процесса	6
1.1.9.	Режим занятий	6
1.2.	Цель и задачи программы	6
1.3.	1.1. Содержание программы	8
1.3.1	1.2. Учебный план (первый год обучения)	9
1.3.1	Учебный план (второй год обучения)	14
1.3.2	Содержание учебного плана (первый год обучения)	20
1.3.2	Содержание учебного плана (второй год обучения)	35
1.8.	Планируемые результаты	50
2.	Раздел № 2. Комплекс организационно-педагогических условий	52
2.1.	Календарный учебный график (первый год обучения)	53
2.1.	1.3. Календарный учебный график (второй год обучения)	59
2.2.	Условия реализации программы	67
2.1.2	Кадровое обеспечение программы	68
2.3.1	Формы аттестации	69
2.4.	Оценочные материалы	71
2.5.	Методическое обеспечение программы	71
2.6.	Список литературы	75
3.	Приложение	78

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

1.1.Пояснительная записка

Логика — наука о том, как правильно мыслить. Если овладеть умением правильно мыслить, то любая наука будет изучаться быстро и просто.
Занятия и упражнения на логическое мышление полезны для ребенка. От этого зависит успеваемость в школе, скорость усвоения материала, внимание.

Чтобы развивать логическое мышление, нужны простые и эффективные упражнения. Все упражнения подобраны, учитывая возрастные и индивидуальные особенности ребенка. Интересные сюжеты превращают занятие в увлекательную игру, и, играя, ребенок понимает, что задача- это не скучное, ненужное упражнение, а интересная жизненная ситуация, требующая его участия и помощи. Мы научим самостоятельно думать, концентрировать внимание, сравнивать предметы и явления, определять последовательность событий, надежно запоминать, творчески мыслить, анализировать, предполагать действия.

Программа разработана в муниципальном автономном учреждении дополнительного образования «Детский эколого-биологический центр» г.Оренбурга в соответствии со следующими нормативными документами:

— Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;

— Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

— Письмо Минобразования Российской Федерации от 11.12.2006 г. №06-1844 «Примерные требования к дополнительным образовательным программам»;

— СанПиН от 13.10.2014 г. 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

— Письмо Минобрнауки России от 18 ноября 2015 г. N 09-3242 о направлении информации (методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);

— Устав МАУДО «Детский эколого-биологический центр» № 627 от 13.11.2013 г.

1.1.1 Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юные исследователи» является программой социально-педагогической направленности. Программа направлена на развитие восприятия, представления, памяти, воображения, мышления, речи, внимания, воли, эмоций, а также развитие основных форм мышления: понятий, суждений, умозаключений, и мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, абстрагирования, обобщения, конкретизации. Данная программа предполагает приобщение детей к миру природы. Формируя определённую сумму природоведческих и связанных с ними экологических знаний и практических умений, программа «Юные исследователи» развивает мышление ребёнка, эрудицию, которая является неотъемлемой частью общей культуры человека.

Уровень освоения программы

Программа реализуется на стартовом и базовом уровнях.

Стартовый уровень предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы. Освоение содержательного материала на базовом уровне предполагает закрепление и расширение накопленного «багажа» логических знаний.

1.1.2 Актуальность программы

Актуальность образовательной программы заключается в том, что обучение развитию логического мышления имеет немаловажное значение для будущего школьника и очень актуально в наши дни.
Овладевая любым способом запоминания, ребенок учится выделять цель и осуществлять для ее реализации определенную работу с материалом. Он начинает понимать необходимость повторять, сопоставлять, обобщать, группировать материал в целях запоминания.
Обучение детей классификации способствует успешному овладению более сложным способом запоминания – смысловой группировкой, с которой дети встречаются в школе.
Также, актуальность программы выражается в социальном запросе родителей на гармоничное интеллектуальное развитие ребенка, на формирование познавательной мотивации, поддержании искреннего интереса к миру, проявляющегося в поисковой активности, в стремлении использовать любую возможность, чтобы чему-нибудь научиться.

1.1.3 Педагогическая целесообразность программы
Игры логического содержания помогают воспитывать у детей познавательный интерес, способствовать к исследовательскому и творческому поиску, желание и умение учиться. Дидактические игры как один из наиболее естественных видов деятельности детей и способствует становлению и развитию интеллектуальных и творческих проявлений, самовыражению и самостоятельности. Развитие логического мышления у детей через дидактические игры имеет важное значение для успешности последующего школьного обучения, для правильного формирования личности школьника и в дальнейшем обучении помогут успешно овладеть основами математики и информатики.

1.1.4 Отличительные особенности программы

Отличительной особенностью программы является организация образовательной деятельности, в результате которой идёт активное развитие основных познавательных процессов у детей, приоритетными среди которых являются воображение и мышление. Именно поэтому большое внимание уделяется развитию таких мыслительных операций, как сравнение, анализ и синтез, обобщение, классификация, аналогия.

В отличие от аналогичных существующих программ таких как «Развитие», «Детство», «Радуга», система М.Монтессори отличительные особенности программы «Юные исследователи» заключаются в том, что в процессе разнообразных действий с развивающими логическими играми, дети овладевают не только различными мыслительными умениями, важными как в плане математической подготовки, так и с точки зрения общего интеллектуального развития, но и все занятия базируются на применении экологического материала.

1.1.5 Новизна дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Юные исследователи»

Новизна программы заключается в использовании экологического материала для развития у детей экологического мышления. В программе используются экологические факты, проблемные ситуации, которые выступают мощным стимулом к развитию продуктивного мышления.

1.1.6Адресат программы

Программа рассчитана на детей 5-7 лет. Условия набора учащихся в коллектив: принимаются все желающие. Формирование учебных групп проводится по возрастному принципу. В исключительных случаях на усмотрение педагога и с учётом индивидуального развития ребёнка в группу могут быть включены дети и другого возраста. Прием обучающихся может осуществляться в течение всего учебного года, при наличии свободных мест в группах. Первый год обучения – дети 5-6 лет, второй год обучения 6-7 лет.

1.1.7 Объем и сроки освоения программы

Программа рассчитана на 2 года обучения.

Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения — 160 ч.:1 год обучения — 78 часов; 2 год обучения — 82 часа.

Программа подразделяется на две части: инвариантную и вариативную. Инвариантная часть составляет 63/67 часов (первый/второй год обучения), реализуется на базе МАУДО «Детский эколого-биологический центр» г.Оренбурга с обучающимися постоянного состава. Вариативная часть составляет 15/15 часов (первый/второй год обучения), реализуется в каникулярное время (осенние, зимние, весенние) с обучающимися постоянного и переменного состава, в летний период на базе ДООЛ с группами переменного состава.

1.1.8 Формы организации образовательного процесса

Формы организации образовательного процесса – очная, групповая, с использованием обучающих и развивающих игр на занятиях.

Образовательная деятельность по данной программе осуществляется на русском языке, в соответствие со статьёй 14 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» №273 ФЗ от 29.12.2012 г.

Основные формы работы на занятии: сюжетная игра, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование, исследовательская деятельность, конструирование, развивающая игра, ситуативный разговор, рассказ, интегративная деятельность, проблемная ситуация, беседа. Для того чтобы переключить активность детей (умственную, речевую, двигательную), не выходя из учебной ситуации, на занятии проводятся физкультминутки. Для проведения физкультминутки используются речевки или стихи.

В нашей программе также ведётся проектно-исследовательская деятельность детей совместно с педагогом. Например, проект «Маленькие логики» (первый год обучения), «Путешествие в страну Сообразилию» (второй год обучения).

Основной формой организации учебного процесса является групповое занятие.

1.1.9 Режим занятий

Занятия проводятся:

— первый год обучения 1 академический час 2 раза в неделю.

— второй год обучения 1 академический час 2 раза в неделю.

Общее количество часов – 160 ч.

Занятия в каждой группе проводятся 2 раза в неделю. Продолжительность занятий в группе 30 минут. Численный состав группы не должен превышать 15 человек. Также обязательно проведение физкультминуток непосредственно во время учебного процесса.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: развитие логического мышления, творческих и интеллектуальных способностей обучающихся старшего дошкольного возраста посредством развивающих игр.

Задачи программы

Воспитательные:

воспитывать умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов;
воспитывать любовь к природе через представления детей о растениях ближайшего окружения, деревьях, кустарниках, комнатных растениях;
воспитывать умение правильно вести себя в природе.

Развивающие:

развивать активность, ответственность, аккуратность, самостоятельность; творческие способности; внимание; память; мышление; воображение;
развивать познавательный интерес
развивать интерес к логическим играм;
развивать внимание, наблюдательность, логического мышление;
развивать умения устанавливать ассоциативные связи;
развивать умения анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме;
развивать умения самостоятельно измерять постройки; сооружение детьми построек из крупного и мелкого строительного материала;
развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов;
развивать умения сравнивать предметы, устанавливать их свойства и различия;
развивать умение определять материалы, из которых состоит предмет, умение сравнивать предметы, классифицировать их;
развивать пространственную ориентировку.

Обучающие:

знакомить детей с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования;
знакомить с признаками предметов, совершенствование умения определять их цвет, форму, величину, вес;
знакомить с цветами спектра, формировать умения различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их; знакомить с природными названиями цветов;
формировать умение обследовать предметы разной формы, расширение представлений о фактуре предметов.
знакомить с новыми деталями разнообразными по форме и величине (пластины, бруски, цилиндры, конусы);
закреплять умение выделять основные части и характерные детали конструкций;
закреплять умение строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал;
учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями;
формировать умение создавать различные модели по рисунку, по словесной инструкции педагога, по собственному замыслу;
расширять представление детей о диких животных, знакомство с классом пресмыкающихся;
учить решать логические задачи, обосновывать доказательство;
учить распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, фигуры из частей и разбивать на части, конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу;
учить анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей.

1.3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебный план программы «Юные исследователи природы»

Первый год обучения (65 ч.)

*Раздел*	Теория	Практика	Всего
I.Раздел «Растём, развиваясь»	9	9	18
II. Раздел «Учимся мыслить»	18	18	36
III.Раздел «Познаем логику природы»	5,5	5,5	11
Всего:	37,5	37,5	65

Второй год обучения (67 ч.)

*Раздел*	Теория	Практика	Всего
I.Раздел «Растём, развиваясь»	10	10	20
II. Раздел «Учимся мыслить»	17,5	17,5	35
III.Раздел «Познаем логику природы»	6	6	12
Всего:	33,5	33,5	67

Учебный план

Первый год обучения (73 ч.)

№п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов			Формы организации занятий	Формы аттестации (контроль)
№п/п	Наименование разделов и тем	Теория	Практика	Всего	Формы организации занятий	Формы аттестации (контроль)
Инвариантная часть (12 ч.)
I. Раздел «Растём, развиваясь» (18 ч.)
I.	I. Раздел «Растём, развиваясь»	8,5	8,5	17
1.1.	Вводное занятие.	0,5	0,5	1	Презентация	Наблюдение, анализ ответов, сюжетная игра
1.2.	Итак, мы начинаем…	0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
1.3.	Укротительница тигров	0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра
1.4.	Весёлые клоуны	0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, интегративная деятельность
1.5.	Скатертью дорожка	0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, беседа
1.6.	Кошки-мышки	0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, конструирование, развивающая игра
1.7.	Эти забавные животные	0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, сюжетная игра
1.8.	Звери и птицы	0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, проблемная ситуация
1.9.	Новогодние истории	0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
1.10.	Зимние забавы	0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, экспериментирование
1.11.	Тутти-Фрутти	0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, исследовательская деятельность
1.12.	Электроприборы	0,5	0,5	1	Презентация	Анализ работы детей, игра, развивающая игра
Вариативная часть (3 ч.)
1.13.	Экскурсия в уголок живой природы МАУДО «ДЭБЦ»	—	1	1	Экскурсия	Беседа
1.14.	Осень, осень – в гости просим!	—	1	1	Инсценировка	Беседа
	Посещение кукольного театра	—	1	1	Экскурсия в театр	Беседа
Инвариантная часть (15 ч.)
1.15.	Садовые растения	0,5	0,5	1	Игровая ситуация	Наблюдение, анализ ответов, проблемная ситуация, беседа
1.16.	Посуда	0,5	0,5	1	Игровая ситуация	Анализ работы детей, игра, ситуативный разговор, рассказ
1.17.	Солнечный зайчик	0,5	0,5	1	Игровая ситуация	Наблюдение, анализ ответов, исследовательская деятельность
II. Раздел «Учимся мыслить» (36 ч.)		18	18	36
2.1.	Утиные истории	0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, развивающая игра
2.2.	Ежонок и ёж	0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, ситуативный разговор, рассказ
2.3.	Четвёртый лишний	0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, разговор, рассказ
2.4.	Цветные слова	0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, развивающая игра
2.5.	Ещё раз про осень	0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, проблемная ситуация
2.6.	Игра в слова	0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, ситуативный разговор, рассказ
2.7.	Воспроизведи слова	0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, разговор, рассказ,
2.8.	Весёлые спортсмены	0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, развивающая игра
2.9.	Магазин ковров	0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, разговор, рассказ
2.10.	Третий лишний	0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, развивающая игра
2.11.	Назови одним словом	0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, разговор, рассказ,
2.12.	Начинается игра	0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, ситуативный разговор, рассказ
Вариативная часть (4 ч.)
2.14.	Посещение циркового представления «Волшебная сказка»	0,5	0,5	1	Экскурсия в цирк	Беседа, опрос
2.15.	Новогодний мастер-класс «Изготовление новогодних игрушек» (разные виды техник)	0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ продуктов деятельности
2.16.	Игровая программа для дошкольников «Весёлая Зима»	0,5	0,5	1	Игровая программа	Рефлексия
2.17.	Экскурсия в уголок живой природы «Братец Кролик»(знакомство с различными видами кроликов живого уголка)	0,5	0,5	1	Экскурсия в уголок живой природы	Беседа
Инвариантная часть (20 ч.)
2.19.	Говори наоборот	0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, проблемная ситуация
2.20.	Пиктограммы	0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, разговор, рассказ
2.21.	Красавица зима	0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, разговор, рассказ,
2.22.	Снеговик	0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра
2.23.	Черепашка	0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, разговор, рассказ
2.24.	Закончи фразу	0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, проблемная ситуация
2.25.	На птичьем дворе	0,5	0,5	1	Практическая работа, игра	Анализ работы детей, игра, ситуативный разговор, рассказ
2.26.	Составляем рассказ	0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, разговор, рассказ,
2.27.	Хитрая лисичка	0,5	0,5	1	Практическая работа, развивающая игра	Анализ работы детей, игра, развивающая игра
2.28.	Ворона и рак	0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, разговор, рассказ,
2.29.	Разрезные предложения	0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, ситуативный разговор, рассказ
2.30.	Самый внимательный	0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, разговор, рассказ,
2.31.	Голуби и галка	0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, развивающая игра
2.32.	Муравей и голубка	0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, проблемная ситуация
2.33.	Шмель и колокольчик	0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, разговор, рассказ,
2.34.	Определи понятие	0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, ситуативный разговор, рассказ
2.35.	Назови профессии	0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, развивающая игра
2.36.	Слова наоборот	0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, разговор, рассказ
	Отрицание	0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, проблемная ситуация
3.1.	Отрицание «не»	0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, ситуативный разговор, рассказ
Вариативная часть (2 ч.)
3.3.	Посещение кукольного театра	0,5	0,5	1	Экскурсия в театр	Беседа
3.4.	«В гостях у королевы весны» танцевальный флешмоб	0,5	0,5	1	танцевальный флешмоб	Наблюдение, беседа
Инвариантная часть ( 15 ч.)
3.6.	Одежда	0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра
3.7.	Веселый мячик	0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
3.8.	Тестируем и тренируем внимание	0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, проблемная ситуация, беседа
3.9.	Тестируем и тренируем мышление	0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, проблемная ситуация, беседа
III. Раздел «Познаем логику природы» (11 ч.)		6	6	12
3.11.	Путешествие в страну Логику	0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
3.12.	Путешествие в лес	0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, ситуативный разговор, рассказ
3.13.	Космическое путешествие	0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, разговор, рассказ
3.14.	Путешествие в Простоквашино	0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, ситуативный разговор, рассказ
3.15.	Поможем зайчатам	0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, ситуативный разговор, рассказ
3.16.	В зоопарке	0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, проблемная ситуация, беседа
3.17.	Путешествие в лето	0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, разговор, рассказ
3.18.	Путешествие на отлично	0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
3.19.	Путешествие с Карлсоном	0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, проблемная ситуация, беседа
3.20.	Морское путешествие	0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, ситуативный разговор, рассказ
3.21.	Поможем кукле	0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, разговор, рассказ.
	Что умеет Карандаш?	0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
Вариативная часть (6 ч.)
	Гном Гномыч	0,5	0,5	1	Игра	проблемная ситуация, беседа
	Карлсон	0,5	0,5	1	Игра-соревнование	проблемная ситуация, беседа
	Задачи Всезнайки	0,5	0,5	1	Игра	проблемная ситуация, беседа
	Маленький мыслитель	0,5	0,5	1	Игра	проблемная ситуация, беседа
	Внимание! Сейчас вылетит птичка!	0,5	0,5	1	Игра	проблемная ситуация, беседа
	Загадочные планеты	0,5	0,5	1	Игра	проблемная ситуация, беседа

Учебный план

Второй год обучения (78 ч.)

№п/п	Наименование разделов и тем			Кол-во часов			Формы организации занятий	Формы аттестации (контроль)
№п/п	Наименование разделов и тем			Теория	Практика	Всего	Формы организации занятий	Формы аттестации (контроль)
Инвариантная часть (16 ч.)
I.	I. Раздел «Растём, развиваясь» (20 ч.)			10	10	20
1.1.	Вводное занятие.			0,5	0,5	1	Презентация	Наблюдение, анализ ответов, сюжетная игра
1.2.	Правильные вопросы			0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, развивающая игра
1.3.	Весёлые загадки			0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, экспериментирование, исследовательская деятельность
1.4.	Интересное рядом			0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
1.5.	Смешные букеты			0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, экспериментирование, исследовательская деятельность
1.6.	Знаки-символы			0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, развивающая игра
1.7.	Из чего?			0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, экспериментирование, исследовательская деятельность
1.8.	Волшебная страна			0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, экспериментирование, исследовательская деятельность
1.9.	Смешные животные			0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, сюжетная игра
1.10.	У природы нет плохой погоды			0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, экспериментирование, исследовательская деятельность
1.11.	Сказочный зонтик			0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, экспериментирование, исследовательская деятельность
1.12.	Смешные животные			0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра
1.13.	Путанка			0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
1.14.	Кошки-мышки			0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра
1.15.	Немного поиграем			0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, интегративная деятельность
1.16.	В некотором царстве			0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра
Вариативная часть (3 ч.)
1.18.	Экскурсия в уголок живой природы МАУДО «ДЭБЦ»			—	1	1	Экскурсия	Беседа, опрос
1.19.	Интересное рядом			0,5	0,5	1	Викторина	Ответы детей
	Посещение кукольного театра			—	1	1	Экскурсия в театр	Наблюдение, беседа
Инвариантная часть (15 ч.)
2.	Увлечения			0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
2.1.	Антарктида			0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов
2.2.	Весёлые человечки			0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, сюжетная игра
2.3.	Правила дорожного движения			0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов
II. Раздел «Учимся мыслить» (35 ч.)				17,5	17,5	35
	Итак, мы начинаем…			0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
2.6.	Чему учат в школе?			0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра
2.7.	Про звонок и про урок			0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, развивающая игра
2.8.	Семицветная радуга			0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра
2.9.	Рисуем бусы			0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, экспериментирование, исследовательская деятельность
2.10.	Развиваем фонематический слух			0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра
2.11.	Поговорим о временах года			0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, сюжетная игра
2.12.	Осень			0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов
2.13.	Зима			0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, сюжетная игра
2.14.	Весна			0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов
2.15.	Лето			0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра
Вариативная часть (4 ч.)
2.28.	Посещение циркового представления «Волшебная сказка»			0,5	0,5	1	Экскурсия в цирк	Беседа
2.29.	Новогодний мастер-класс «Изготовление новогодних игрушек» (разные виды техник)			0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ продуктов деятельности
2.30.	Игровая программа для дошкольников «Весёлая Зима»			0,5	0,5	1	Игра	Рефлексия
2.31.	Экскурсия в уголке живой природы «Братец Кролик»(знакомство с различными видами кроликов живого уголка)			0,5	0,5	1	Экскурсия	Наблюдение, опрос
Инвариантная часть (20 ч.)
2.33.	Слушаем сказку			0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
2.34.	Дни недели			0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, интегративная деятельность
2.35.	Развиваем мелкую моторику			0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра
3.	Размеры предмета			0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, развивающая игра
3.1.	Геометрические фигуры			0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, сюжетная игра
3.2.	И снова сказка			0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра
3.3.	Ещё о геометрических фигурах			0,5	0,5	1	Практическая работа, развивающая игра	Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра
3.4.	Развиваем воображение и фантазию			0,5	0,5	1	Практическая работа. игра	Анализ работы детей, игра, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
3.5.	Трудные задания от Василисы Премудрой			0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов
3.6.	Ещё несколько трудных заданий от Василисы Премудрой			0,5	0,5	1	Практическая работа, игра	Анализ работы детей, игра, сюжетная игра
3.7.	Развиваем речь			0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов
3.8.	Качества характера			0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра
3.9.	Домашние животные			0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра
3.10.	Дикие животные			0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра
3.11.	Ещё раз о диких животных			0,5	0,5	1	Практическая работа, игра-экспериментирование	Анализ работы детей, игра, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
3.12.	Предмет в пространстве			0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, интегративная деятельность
3.13.	Сказочное ассорти			0,5	0,5	1	Практическая работа, игра	Анализ работы детей, игра, интегративная деятельность
3.14.	Внешний вид ученика			0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, развивающая игра
3.15.	Эстафета занимательных заданий			0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, сюжетная игра
3.16.	Трамвайчик «Первоклашка»			0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра
Вариативная часть (2 ч.)
3.18.	Посещение кукольного театра			0,5	0,5	1	Экскурсия	Беседа
3.19.	«В гостях у королевы весны» танцевальный флешмоб			0,5	0,5	1	танцевальный флешмоб	Наблюдение
Инвариантная часть (16 ч.)
3.21.	Тестируем и тренируем внимание			0,5	0,5	1	Практическая работа, игра-эспериментирование	Наблюдение, анализ ответов, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
3.22.	Тестируем и тренируем мышление			0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
3.23.	Тестируем и тренируем память			0,5	0,5	1	Практическая работа, игра-экспериментирование	Анализ работы детей, игра, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
	Продолжаем тестировать и тренировать мышление					1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
III. Раздел «Познаем логику природы» (12 ч.)			6		6	12
	Бывает — не бывает			0,5	0,5	1	Практическая работа, игра	Анализ работы детей, игра, сюжетная игра
	Интересная профессия — журналист			0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, разговор, рассказ,
	Развивай-ка			0,5	0,5	1	Практическая работа, игра	Анализ работы детей, игра
	А мы многое умеем!			0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра
	Игра-путешествие «Спасатели»			0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, исследовательская деятельность
	Игра — путешествие «Космонавты»			0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра
	Дом			0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра
	Муха Цокотуха снова в беде			0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра, разговор, рассказ
	Любознательные мыслители			0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, исследовательская деятельность
	Торопись, да не ошибись			0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра
	Слова. Определения			0,5	0,5	1	Практическая работа	Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра
	Часть – целое. Причина – следствие.			0,5	0,5	1	Практическая работа	Анализ работы детей, игра,
Вариативная часть (6 ч.)
		Взгляд с позиции другого.		0,5	0,5	1	Игра, практическая работа	развивающая игра, анализ работы детей
		Нелогичные ситуации.		0,5	0,5	1	Игра, практическая работа	развивающая игра
		Поиск способов применения предметов.		0,5	0,5	1	Игра, практическая работа	развивающая игра
		Логические задачи.		0,5	0,5	1	Игра, практическая работа	развивающая игра
		Алгоритм отгадывания		0,5	0,5	1	Игра, практическая работа	развивающая игра
		Придумывание загадок		0,5	0,5	1	Игра, практическая работа	развивающая игра

1.3.2. Содержание учебного плана

Первый год обучения

Инвариантная часть (12 ч.)

I.Раздел «Растём, развиваясь» (18 ч.)

Тема 1.1. Вводное занятие.

Теория: Ознакомление с образовательным маршрутом. Инструктаж по технике безопасности.

Практика: Игровое упражнение «Найди одинаковые предметы». Игровое упражнение «Продолжи закономерность». Игра «Много-мало». Игровое упражнение «Длинные-короткие». Игровое упражнение «Середина дорожки».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, сюжетная игра.

Тема 1.2. Итак, мы начинаем…

Теория: Алгоритм действий по словесной инструкции. Вопросы-гипотезы. Родовидовые отношения. Отношения между предметами в зависимости от степени выраженности в них заданного признака.

Практика: Приветствие. Знакомство с клоунами. Упражнение «Клоуны». Упражнение «Данетка». Задание «Расставь клоунов по росту». Задача «Домики». Упражнение «Качели для клоунов». Игровое упражнение «Найди одинаковые». Игровое упражнение «Подбери заплатку». Игровое упражнение «Геометрические фигуры». Разучивание скороговорки. Игровое упражнение «Середина дорожки».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование.

Тема 1.3. Укротительница тигров

Теория: Признаки предметов, узнавание объектов по элементу, детали. Переход к вопросам-гипотезам. Нахождение причин событий.

Практика: Приветствие. Игра «Данетка». Составление рассказа с опором на картинку. Упражнение Рисование клоуна по фамилии Улыбкин-Кудряшкин-Болтушкин. Игровое упражнение «Расставь правильно знаки». Игровое упражнение «Подбери подходящий квадрат». Игровое упражнение «Много-Мало». Разучивание скороговорки. Игровое упражнение «Середина дорожки».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра.

Тема 1.4. Весёлые клоуны

Теория: Выделение существенных признаков предметов и явлений. Установление отношений между предметами в зависимости от степени выраженности в них заданного признака. Нахождение причины событий. Понимание значений фразеологизмов. Алгоритм действий, действия по словесной инструкции.

Практика: Приветствие. Прослушивание стихотворения с фразеологизмом «Звонить во все колокола». Задание «Разложи клоунов». Работа с лабиринтами. Задача «С кем выступают клоуны». Упражнение «Украсим колпачки клоунов». Игровое упражнение «Найди пару». Игровое упражнение «Продолжи». Игровое упражнение «Произнеси слова по образцу». Игровое упражнение «Обведи линию по точкам».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра.

Тема 1.5. Скатертью дорожка

Теория: Узнавание предмета по признакам. Интерпретирование незнакомых объектов по элементу, детали. Установление родовидовых отношений между предметами. Контролирование выполнения плана действий посредством словесной регуляции.

Практика: Приветствие. Прослушивание сказки В. Сутеева «Мышонок и карандаш». Вопросы по содержанию сказки. Отгадывание загадок. Прослушивание стихотворения, содержащее фразеологизм «Скатертью дорожка». Упражнение «Скатерть-самобранка». Игровое упражнение «Зачеркни правильно». Игровое упражнение «Соедини правильно». Игровое упражнение «Раскрась правильно». Игровое упражнение «Назови картинки правильно». Игровое упражнение «Проведи линию в середине фигуры».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, беседа.

Тема 1.6. Кошки-мышки

Теория: Установление причинно-следственных связей. Рассказ с опорой на картинку. Переносный смысл фразеологизмов. Классификация животных.

Практика: Приветствие. Прослушивание стихотворения, содержащее фразеологизм «Кошки-мышки». Придумывание истории по картинке. Задание «Найди хищника». Работа с лабиринтами. Совет Коту в сапогах. Упражнение «Почини сапоги». Игровое упражнение «Дорисуй недостающие детали». Игровое упражнение «Подбери животным хвосты». Игровое упражнение «Раскрась правильно». Игровое упражнение «Измени слова». Игровое упражнение «Сосчитай правильно!».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, конструирование, развивающая игра.

Тема 1.7. Эти забавные животные

Теория: Признаки предметов. Установление отношений между предметами в зависимости от выраженности в них заданного признака. Анализ отношений между понятиями. Исследование ситуации с помощью вопросов. Образные выражения.

Практика: Упражнение «Кто лишний». Игра «Данетка». Упражнение «Найди недостающий предмет» Игра «Закончи фразу». Решение лабиринтов. Упражнение «Посади кошку на свою дорожку» Стихотворение Н.Матвеевой «Она умеет превращаться». Игровое упражнение «Найди два одинаковых мячика». Игровое упражнение «Найди горячие и холодные предметы». Игровое упражнение «Соедини правильно». Игровое упражнение «Сосчитай правильно!». Игровое упражнение «Обведи линию по точкам».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, сюжетная игра.

Тема 1.8. Звери и птицы

Теория: Признаки и классификация животных. Логические определения. Рассказы с опорой на сюжетные картинки.

Практика: Б.Заходер «Стихи про четыре ноги». Вопросы по содержанию стихотворения. Упражнение «Назови животное». Загадки о животных. Упражнение «Где звери? Где птицы?». Игровое упражнение «Выполни по образцу». Игровое упражнение «Найди лишнюю фигуру». Игровое упражнение «Соедини правильно». Игровое упражнение «Назови ласково». Игра «Штриховка».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, проблемная ситуация.

Тема 1.9. Новогодние истории

Теория: Признаки предметов. Классификация предметов по признакам. Объёмы понятий. Логические определения. Формулировка в речи алгоритма действий, данный в образце.

Практика: Игра «Назови снеговика». Упражнение «Снеговики» Упражнение «Украшаем ёлку». Составление рассказов о ёлке, еже, швейной иголке. Упражнение «Собери бусы для ёлочки». Игровое упражнение «Раскрась правильно». Игровое упражнение «Что сначала, а что потом». Игровое упражнение «Найди пары». Игровое упражнение «Измени слова». Игровое упражнение «Дорисуй вторые половинки».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, рассматривание, игра-экспериментирование.

Тема 1.10. Зимние забавы

Теория: Выделение существенных признаков предметов. Причинно-следственные связи. Главное в содержании рассказа. Умение задавать вопросы.

Практика: Загадка о зиме. Упражнение «Назови признаки». Сказка М.Пляцковского «Какая бывает зима?». Придумывание истории по картинкам. Игра «Данетка». Решение задачи. Рисование Морковкина-Метёлкина-Ведёркина». Игровое упражнение «Перенеси фигуру». Игровое упражнение «Раскрась по-разному». Игра «По порядку». Игровое упражнение «Образуем новые слова». Игровое упражнение «Обведи по точкам».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, экспериментирование.

Тема 1.11. Тутти-Фрутти

Теория: Формулировка логических определений. Видовое отличие предмета. Зависимость проявления качеств предметов и явлений от условий их существования. Действия по инструкции.

Практика: Стихотворение Ю.Мориц «Мороженое». Беседа по содержанию стихотворения. Упражнение «Назови мороженое». Упражнение «Мороженое». Упражнение «Данетка». Сказка Д.Родари «Дворец из мороженого» Беседа по содержанию сказки. Рисование мороженого «Бутти-Тутти-Фрутти». Игровое упражнение «Зачеркни правильно». Игровое упражнение «Что лишнее?». Игровое упражнение «Столько же». Составление предложений из слов. Игровое упражнение «Продолжи».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, исследовательская деятельность.

Тема 1.12. Электроприборы

Теория: Признаки предметов, соотнесение предметов по заданному признаку. Описательные и логические определения. Объёмы понятий.

Практика: Упражнение «Опиши предмет». Беседа о холодильнике. Игра «Что перепутала?». Загадки о предметах мебели и электроприборах. Игра «Распредели правильно». Игра «Продолжи». Игровое упражнение «Зачеркни правильно». Игровое упражнение «Чего не хватает?». Игра «Сколько лепестков?». Игровое упражнение «Измени слова». Игровое упражнение «Продолжи».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, развивающая игра.

Вариативная часть (3 ч.)

Тема: Экскурсия в уголок живой природы МАУДО «ДЭБЦ»

Практика: Экскурсия.

Формы контроля: Беседа.

Тема: Осень, осень – в гости просим!

Практика: Инсценировка.

Формы контроля: Беседа.

Тема: Посещение кукольного театра.

Практика: Посещение кукольного театра.

Формы контроля: Беседа.

Инвариантная часть (15 ч.)

Тема 1.13. Садовые растения

Теория: Сравнение предметов по нескольким признакам. Описательные рассказы о предмете. Решения гипотетических ситуаций.

Практика: Стихотворение Г.Сапгира «Месяц». Беседа по содержанию стихотворения. Загадки о фруктах. Упражнение «Угадай фрукт». Составление загадки детьми. Игра «Чего больше?». Игровая ситуация. Решение задачи. Стихотворение Г.Сапгира «Яблоко».Игровое упражнение «Найди и раскрась».Игровое упражнение «Раскрась правильно».Игровое упражнение «напиши правильно». Игровое упражнение «Профессии». Игровое упражнение «Продолжи».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, проблемная ситуация, беседа.

Тема 1.14. Посуда

Теория: Выделение существенных признаков предметов. Классификация предметов. Формулировка логических определений. Нахождение суждений об отношении свойств предметов.

Практика: Сказка Э.Рауд «Кастрюля ежа». Беседа по содержанию сказки. Упражнение «Назови посуду». Загадки о посуде. Упражнение «Распредели правильно». Упражнение «Закончи предложение». Решение задач. Упражнение «Данетка». Игровое упражнение «Сколько предметов?». Игровое упражнение «На что похоже?». Игровое упражнение «Напиши нужную цифру». Игра «Найди пару».

Игровое упражнение «Продолжи».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, ситуативный разговор, рассказ.

Тема 1.15. Солнечный зайчик

Теория: Суждение об отношении свойств предмета. Причинно-следственные связи. Значение фразеологизмов. Действия по инструкции.

Практика: Стихотворение, содержащее фразеологизм «Вешать лапшу на уши». Знакомство с фразеологизмом «Попасть на удочку». Беседа о значении фразеологизмов. Упражнение «Дорисуй солнечного зайчика». Игровое упражнение «Значки по образцу». Игровое упражнение «Слева-справа». Игровое упражнение «Дорисуй, сколько не хватает». Беседа «Для чего нужны…?». Игровое упражнение «Продолжи».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, исследовательская деятельность.

II. Раздел «Учимся мыслить» (36 ч.)

Тема 2.1. Утиные истории

Теория: Особенности поведения и отличительные особенности утки.

Практика: Упражнение на развитие слуховой памяти. Игра «Какой фигуры не стало?». Игровое упражнение «Одинаковые фигуры». Игровое упражнение «Недостающие фигуры». Игра «Столько же». Игровое упражнение «Только А». Игровое упражнение «Продолжи».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, развивающая игра.

Тема 2.2. Ежонок и ёж

Теория: Особенности ежа.

Практика: Упражнение на развитие зрительной памяти. Упражнение на развитие слуховой памяти. Игра «Какой фигуры не стало?». Упражнение на развитие координации движений и графических навыков. Рисование графического узора под диктовку. Игровое упражнение «Нарисуй так же». Игровое упражнение «Найди такие фигуры». Игра «Дорисуй». Игровое упражнение «Только Б». Игровое упражнение «Продолжи».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, ситуативный разговор, рассказ.

Тема 2.3. Четвёртый лишний

Теория: Понятие «память». Виды памяти.

Практика: Упражнение на развитие зрительной памяти. Упражнение на развитие слуховой памяти. Игра «Четвертый лишний». Упражнение на развитие координации движений и графических навыков. Игровое упражнение «Закономерность». Игровое упражнение «Какая фигура?». Игра «Столько же». Игровое упражнение «Только М». Игровое упражнение «Продолжи».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, разговор, рассказ.

Тема 2.4. Цветные слова

Теория: Понятие «упражнение». Алгоритм выполнения упражнения.

Практика: Упражнение на развитие слуховой памяти. Игра «Цветные слова». Игра «Стираем и сушим белье». Упражнение на развитие координации движений и графических навыков. Игровое упражнение «Сколько раз встречается?». Игровое упражнение «Что сначала, а что потом?». Игровое упражнение «Сколько точек?». Игровое упражнение «Только Ш». Игровое упражнение «Продолжи».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, развивающая игра.

Тема 2.5. Ещё раз про осень

Теория: Признаки осени. Осенние месяцы.

Практика: Упражнение на развитие осязательной памяти и мышления. Игра на развитие осязательной памяти. Игра «Осенние листья». Упражнение на развитие слуховой памяти. Упражнение на развитие сенсомоторики. Графический диктант. Игровое упражнение «Здесь цифра, а здесь буква». Игровое упражнение «Силуэт». Игровое упражнение «Сколько?». Игровое упражнение «Только Ф». Игровое упражнение «Продолжи».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, проблемная ситуация.

Тема 2.6. Игра в слова

Теория: Понятия «больше», «меньше».

Практика: Игра на развитие слуховой памяти, речи и мышления. Упражнение на развитие способности к переключению внимания. Игра на развитие логического мышления. Игра на развитие зрительной памяти. Игровое упражнение «Только эти цифры». Игровое упражнение «Найди пару». Игровое упражнение «Больше». Игровое упражнение «Только У». Игровое упражнение «Продолжи».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, ситуативный разговор, рассказ.

Тема 2.7. Воспроизведи слова

Теория: Речь устная и письменная.

Практика: Игра на развитие слуховой памяти, речи и мышления. Упражнение на развитие зрительной памяти. Игра на развитие логического мышления и речи. Игра на развитие осязательной памяти. Игровое упражнение «По образцу». Игровое упражнение «Сосчитай кубики». Игровое упражнение «Найди одинаковые». Игровое упражнение «Только З». Игровое упражнение «Продолжи».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, разговор, рассказ.

Тема 2.8.Весёлые спортсмены

Теория: Плоские геометрические фигуры.

Практика: Упражнение на развитие слуховой памяти. Упражнение на развитие логического запоминания. Игра «Веселые спортсмены». Игра «Живая страница». Графический диктант. Игровое упражнение «Найди геометрические фигуры». Игровое упражнение «Определи группу». Игровое упражнение «Меньше». Игровое упражнение «Только Ц». Игровое упражнение «Продолжи».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, развивающая игра.

Тема 2.9.Магазин ковров

Теория: Понятие «ассоциации».

Практика: Игра «Геометрические ковры». Игра «Магазин ковров». Упражнение на развитие ассоциативной памяти. Упражнение на развитие сенсомоторики. Графический диктант. Игровое упражнение «Найди 5 мячиков». Игровое упражнение «Дорисуй бусы». Игровое упражнение «Столько же». Игровое упражнение «Только Р». Игровое упражнение «Продолжи».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, разговор, рассказ.

Тема 2.10.Третий лишний

Теория: Понятие «ассоциативная память».

Практика: Игра «Третий лишний». Упражнение на развитие механической зрительной памяти. Упражнение на развитие ассоциативной памяти. Упражнение «Единственное и множественное число». Упражнение «Художники». Упражнение на развитие сенсомоторики. Графический диктант. Игровое упражнение «Кто на рисунке?». Игровое упражнение «Чего не хватает?». Игровое упражнение «Сколько углов?». Игровое упражнение «Только Ч». Игровое упражнение «Продолжи».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, развивающая игра.

Тема 2.11. Назови одним словом

Теория: Обобщающие слова.

Практика: Упражнения на расслабление и концентрацию. Упражнение на развитие смысловой памяти и логического мышления. Упражнение на развитие знаково-символической функции памяти. Игра «Сравни и заполни». Упражнение «Назови одним словом».Упражнение на развитие сенсомоторики. Графический диктант. Игровое упражнение «Нужный фрагмент». Игровое упражнение «Лишний предмет». Игровое упражнение «Найди ошибки». Игровое упражнение «Только Ж». Игровое упражнение «Продолжи».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, разговор, рассказ.

Тема 2.12. Начинается игра

Теория: Правила игры. Понятие «смысл».

Практика: Упражнение на развитие логического мышления и смысловой памяти. Упражнение на развитие зрительной памяти. Игра «Сравни и заполни». Игра «Говори наоборот». Упражнение на развитие сенсомоторики. Графический диктант. Игровое упражнение «Найди одинаковые». Игровое упражнение «Заплатки». Игровое упражнение «Возрастание-Убывание». Игровое упражнение «Только Л». Игровое упражнение «Продолжи».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, ситуативный разговор, рассказ.

Вариативная часть (4 ч.)

Тема: Посещение циркового представления «Волшебная сказка»

Практика: Экскурсия в цирк.

Формы контроля: Беседа, опрос.

Тема: Новогодний мастер-класс «Изготовление новогодних игрушек» (разные виды техник).

Практика: Практическая работа.

Формы контроля: Анализ продуктов деятельности.

Тема: Игровая программа для дошкольников «Весёлая Зима»

Практика: Игровая программа.

Формы контроля: Рефлексия.

Тема: Экскурсия в уголок живой природы «Братец Кролик» (знакомство с различными видами кроликов живого уголка)

Практика: Экскурсия в уголок живой природы.

Формы контроля: Беседа.

Инвариантная часть (20 ч.)

Тема:2.13. Говори наоборот

Теория: Понятие «увеличить-уменьшить».

Практика: Упражнение на развитие зрительно-логической памяти. Упражнение на развитие логического мышления и смысловой памяти. Игра на развитие зрительной ассоциативной памяти. Игра «Говори наоборот». Игра «Назови отличия». Упражнение на развитие сенсомоторики. Графический диктант. Игровое упражнение «Точно также». Игровое упражнение «Лишняя фигура». Игровое упражнение «Увеличь-Уменьши». Игровое упражнение «Только К». Игровое упражнение «Продолжи».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, проблемная ситуация.

Тема 2.14. Пиктограммы

Теория: Понятие «пиктограммы».

Практика: Упражнение «Пары фигурок». Упражнение «Пиктограммы». Игра «Говори наоборот». Упражнение «Счастливые Хрюши». Игровое упражнение «Расставь правильно значки».Упражнение на развитие сенсомоторики. Графический диктант. Игровое упражнение «Что забыли нарисовать?». Игровое упражнение «Впиши пропущенные цифры». Игровое упражнение «Только Н». Игровое упражнение «Продолжи».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, разговор, рассказ.

Тема 2.15. Красавица зима

Теория: Признаки зимы. Зимние месяцы.

Практика: Упражнение на развитие речи, мышления и воображения.Игра «В снежки».Игра «Магазин». Игра «Витрина магазина».Упражнение на развитие сенсомоторики. Графический диктант. Игровое упражнение «Найди и раскрась». Игровое упражнение «Найди нужную заплатку». Игровое упражнение». Нарисуй правильно». Игровое упражнение «Только С». Игровое упражнение «Продолжи».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, разговор, рассказ.

Тема 2.16. Снеговик

Теория: Порядок следования месяцев года.

Практика: Игра «Пары фигурок». Упражнение на развитие зрительно-слуховой опосредованной памяти. Упражнение «Пиктограммы». Упражнение на развитие мышления, речи, воображения. Игра «Снеговики». Упражнение на развитие сенсомоторики. Графический диктант.

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра.

Тема 2.17. Черепашка

Теория: Закономерности.

Практика: Упражнение на развитие зрительно-слуховой опосредованной памяти. Упражнение «Пиктограммы». Игра «Определения». Игра «Магазин». Упражнение на развитие сенсомоторики. Графический диктант.

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, разговор, рассказ.

Тема 2.18. Закончи фразу

Теория: Закономерности в устной речи.

Практика: Упражнение на развитие зрительной опосредованной памяти. Упражнение «Закончи фразу». Игра «Пиктограммы». Игра «Магазин». Игра на развитие мышления и воображения. Упражнение на развитие сенсомоторики. Графический диктант.

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, проблемная ситуация.

Тема 2.19.На птичьем дворе

Теория: Детёныши животных.

Практика: Упражнение на развитие логического мышления и смысловой памяти. Упражнение на развитие зрительной памяти. Упражнение на развитие сообразительности. Игра «Колумбово яйцо». Игра «Назови детенышей домашних животных». Упражнение на развитие сенсомоторики. Графический диктант.

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, ситуативный разговор, рассказ.

Тема 2.20.Составляем рассказ

Теория: Понятие «рассказ». План рассказа.

Практика: Упражнение на развитие зрительно-слуховой и ассоциативной памяти на материале сказок. Игра на развитие внимания. Упражнение «Продолжи фразу». Упражнение «Разрезные квадраты». Упражнение на развитие сенсомоторики. Графический диктант.

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, разговор, рассказ.

Тема 2.21.Хитрая лисичка

Теория: Особенности и повадки лисы. Её характеристика в сказках.

Практика: Упражнение на развитие зрительно-слуховой и ассоциативной памяти на материале сказок. Игра на развитие внимания. Игра «Определения». Игра «Нахождение слов». Упражнение на развитие сенсомоторики. Графический диктант.

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, развивающая игра.

Тема 2.22.Ворона и рак

Теория: Понятие «окончание слова». Особенности и повадки вороны, её характеристика в сказках.

Практика: Упражнение на развитие зрительно-слуховой и ассоциативной памяти на материале сказок. Игра «Окончание слов». Игра «Внимание».Игра «На что это похоже?». Упражнение «Ухо — нос». Упражнение на развитие сенсомоторики. Графический диктант.

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, разговор, рассказ.

Тема 2.23.Разрезные предложения

Теория: Стихи.

Практика: Упражнение на развитие зрительно-слуховой и ассоциативной памяти на материале стихов. Упражнение «Разрезные предложения». Игра «Определения». Игра на развитие внимания. Упражнение «Ухо — нос». Упражнение на развитие сенсомоторики. Графический диктант.

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, ситуативный разговор, рассказ.

Тема 2.24.Самый внимательный

Теория: Образные сравнения.

Практика: Игра на развитие внимания. Упражнение на развитие ассоциативного запоминания. Игра «Определения». Игра «Учимся объяснять образное сравнение». Упражнение на развитие сенсомоторики. Графический диктант.

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, разговор, рассказ.

Тема 2.25.Голуби и галка

Теория: Понятие «вопрос». Особенности и способы поведения галки.

Практика: Игра на развитие внимания. Упражнение на развитие слуховой и зрительно-ассоциативной памяти. Игра «Двадцать вопросов». Игра на развитие воображения «Что это?». Упражнение на развитие сенсомоторики. Графический диктант.

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, развивающая игра.

Тема 2.26.Муравей и голубка

Теория: Особенности и способы поведения голубя.

Практика: Игра «Внимание». Игра «Пиктограммы». Упражнение «Сравнение предметов». Упражнение на развитие сенсомоторики. Графический диктант.

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, проблемная ситуация.

Тема 2.27.Шмель и колокольчик

Теория: Особенности шмеля.

Практика: Игра «Внимание». Упражнение «Сравнение предметов». Обучение приемам образного запоминания слов. Упражнение на развитие сенсомоторики. Графический диктант.

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, разговор, рассказ.

Тема 2.28.Определи понятие

Теория: Обобщение.

Практика: Игра «Внимание». Упражнение на развитие приемов последовательного запоминания слов. Игра «Определи понятие». Упражнение на развитие мышления. Упражнение «Ухо — нос». Упражнение на развитие сенсомоторики. Графический диктант.

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, ситуативный разговор, рассказ.

Тема 2.29.Назови профессии

Теория: Профессии.

Практика: Игра «Внимание». Упражнение на развитие опосредованного запоминания на материале стихов. Упражнение на развитие речи и запаса знаний об окружающем мире. Игра на развитие внимания.

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, развивающая игра.

Тема 2.30.Слова наоборот

Теория: Часть – целое.

Практика: Игра «Внимание». Упражнение «Разрезные открытки». Упражнение на развитие опосредованной памяти на материале стихов. Упражнение «Запомни фразы». Игра «Назови слова наоборот». Графический диктант.

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, разговор, рассказ.

Тема 2.31.Отрицание

Теория: Классификация предметов по одному свойству.

Практика: Игра «Противоположности». Игра «Говори наоборот». Игра «Большой — маленький». Упражнение «Противопоставления». Игра «Противоположности». Игра «Сделай наоборот». Загадки, задачи-шутки.

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, проблемная ситуация.

Тема 2.32.Отрицание «не»

Теория: Истинные и ложные высказывания.

Практика: Игра «Скажи наоборот». Игра «Истинно – ложно». Упражнение «Это правда». Упражнение «Это неправда».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, ситуативный разговор, рассказ.

Вариативная часть (2 ч.)

Тема: Посещение кукольного театра.

Практика: Экскурсия в театр.

Формы контроля: Беседа.

Тема: «В гостях у королевы весны» танцевальный флешмоб.

Практика: Танцевальный флешмоб.

Формы контроля: Наблюдение, беседа.

Инвариантная часть ( 16 ч.)

Тема 2.33. Одежда

Теория: Сравнение понятий по объёму. Дополнение родового понятия видовым.

Практика: Игра «Найди пару». Упражнение «Подбери одежду».Работа с кругами Эйлера. Игра «Что за чем?».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра.

Тема 2.34.Веселый мячик

Теория: Игры и игрушки.

Практика: Упражнение «Колечко». Упражнение «Найди мяч, непохожий на остальные». Дидактическая игра «Купи в магазине».Упражнение «Снеговик».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование.

Тема 2.35.Тестируем и тренируем внимание

Теория: Понятие «внимание». Характеристики внимания.

Практика: Игра «Пляшущие человечки». Разучивание стихотворения. Игра «Запишем сказку». Игра «Дома зверей».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, проблемная ситуация, беседа.

Тема 2.35. Тестируем и тренируем мышление

Теория: Понятие «мышление». Характеристики мышления.

Практика: Упражнение «Пластилиновая живопись».Игра «Отгадай и придумай загадку».Игра «Простые рисунки».Упражнение «Раздели на группы».Упражнение «Подбери слова».Упражнение «Формирование умения отделять форму понятия от его содержания». Упражнение «Формирование способности оперирования смыслом».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, проблемная ситуация, беседа.

III. Раздел «Познаем логику природы» (12 ч.)

Тема 3.1.Путешествие в страну Логику

Теория: Понятие «логика».

Практика: Загадка. Игра «Неделька». Игра «Красочная».Игра «Будь внимательным». Логические задачи. Игра «Да-нет».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование.

Тема 3.2.Путешествие в лес

Теория: Понятие «перфокарта».

Практика: Упражнение «Перфокарты». Упражнение «Обозначь кругами». Упражнение «Что сначала, а что потом».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, ситуативный разговор, рассказ.

Тема 3.3. Космическое путешествие

Теория: Космос. Планеты солнечной системы.

Практика: Упражнение «Подбери слова». Упражнение «Назови планету».Игра «Живая модель». Игра «Живые звуки». Игра «Назови пару».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, разговор, рассказ.

Тема 3.4.Путешествие в Простоквашино

Теория: Отрицание.

Практика: Ориентация на листе. Логика отрицания.Дидактическая подвижная игра на внимание. Ориентация в таблице «Геометрические фигуры».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, ситуативный разговор, рассказ.

Тема 3.5.Поможем зайчатам

Теория: Особенности зайца. Отличительные признаки.

Практика: Загадка. Игра «Разложи по признаку». Пальчиковая игра «На двери висит замок». Упражнение «Ладонь-кулак-ребро».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, ситуативный разговор, рассказ.

Тема 3.6. В зоопарке

Теория: Зоопарк. Разнообразие животных.

Практика: Дидактическая игра «Танграм». Дидактическое упражнение «Рисунок по клеткам». Дидактическое упражнение «Кто, чем питается». Дидактическое упражнение «Клетки для животных». Дидактическое упражнение «Отгадай слово».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, проблемная ситуация, беседа.

Тема 3.7. Путешествие в лето

Теория: времена года. Лето. Летние месяцы.

Практика: Беседа с детьми о лете. Разминка «Что можно увидеть на летней полянке?». Игра «Что может делать?…». Игра «Слово за слово».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, разговор, рассказ.

Тема 3.8. Путешествие на отлично

Теория: Моделирование понятийных отношений. Родо-видовые отношения между понятиями.

Практика: Игра «Назови, одним словом и наоборот». Работа с кругами Эйлера. Упражнение «Что бывает …?». Упражнение «Найди место за столом». Упражнение «Назови одним словом». Игра «Четвертый лишний». Игра «Отгадай предмет по его частям». Логические задачи. Игра «Пирамида настроения».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование.

Тема 3.9.Путешествие с Карлсоном

Теория: Последовательность.

Практика: Игра «Назови одним словом». Работа с кругами Эйлера. Игра «Что лишнее». Игра «Найди нужный конверт». Загадка. Игра «Логический поезд».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, проблемная ситуация, беседа.

Тема 3.10. Морское путешествие

Теория: Условные обозначения понятий.

Практика: Игра «Кораблики». Игра с бельевыми прищепками: «Рыбка». Продолжи узор «Волна». Упражнение «Нарисуй последовательность». Упражнение «Символы».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, ситуативный разговор, рассказ.

Тема 3.11. Поможем кукле

Теория: Последовательность событий. Группировка по общим признакам.

Практика: Упражнение «Назови одним словом». Задание «Найди лишний предмет». Упражнение «Кто быстрее». Упражнение«Найди отличия». Задание «Дорисуй по клеточкам».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, разговор, рассказ.

Тема 3.12. Что умеет Карандаш?

Теория: Свойства карандаша.

Практика: Упражнение «Назови одним словом». Задание «Найди лишний предмет». Упражнение «Кто быстрее».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование.

Вариативная часть (6 ч.)

Тема 3.13. Помоги Незнайке

Теория: Сравнение

Практика: Развивающие упражнения «Разноцветные шарики», «Найдите такой же», «Проведи дорожку», «Прятки», «Будь внимательным», «Найди отличия», «Будь внимательным», «Найди отличия». Викторина «Самый внимательный».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, проблемная ситуация, беседа.

Тема 3.14. Путешествие Витаминки

Теория: Обобщение

Практика: Упражнения: «Назови одним словом» (фрукты-овощи), «Найди лишнюю картинку», «Найди лишнее слово», «Отвечай быстро», «Назови одним словом» (посуда, мебель, игрушки), «Поезд», «Подбери картинки», «Продолжи ряд», «Нужно, не нужно», «Поиск закономерности», «Четвертый лишний», «Геометрические фигуры», «Собери большую семью». Классификация зверей, насекомых, птиц, рыб.

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, разговор, рассказ, интегративная деятельность.

Тема 3.15. Вместе с Микки-Маусом

Теория: Ограничение

Практика: Упражнения: «Найди и обведи», «Только круглые», «Портрет Микки-Мауса», «Третий лишний», «Разноцветные мячи», «Помоги другу», «Чем похожи и чем отличаются?», «Разноцветная фасоль», «Только высокие», «Магазин», «Что здесь лишнее?», «Снежинки». Викторина.

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, проблемная ситуация, беседа.

Тема 3.16. В гостях у белки

Теория: Анализ-синтез

Практика: Упражнения: «Найди лишнюю картинку», «Какая фигура лишняя», «Сложи фигуру», «Найди два одинаковых предмета», «Найди противоположности», «Подбери заплатку», «Счетные палочки», «Объединяющая фигура», «Что общего, чем отличаются», «Найди и закрась», «Волшебные фигуры», «Дорисуй и назови предмет».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование.

Тема 3.17. Гном Гномыч

Теория: Систематизация

Практика: Упражнения: «Что сначала, что потом», «Лесенка», «Чудесные превращения», «Раньше – позже», «Колобок», «Волшебный коврик», «Выложи в ряд», «Бабочка», «Что изменилось?», «Чего не хватает?», «Что потом?», «Фасоль», «Дуб».

Формы контроля: Проблемная ситуация, беседа.

Тема 3.18. Карлсон

Теория: Классификация

Практика: Упражнения: «Разложи правильно», «Не ошибись», «Волшебный поезд», «Бегает, прыгает, летает», «Кто где живет?», «Найди лишнюю», «Логические концовки Карлсона», «Волшебный мешочек», «Угостим гостей чаем», «Назови одним словом», «Животные, растения, птицы», «Геометрическое лото», «Подходит – не подходит». КВН.

Формы контроля: Проблемная ситуация, беседа.

Тема 3.19. Задачи Всезнайки

Теория: Умозаключения.

Практика: Упражнения: «Перевертыши», «Какая фигура следующая?», «Маша-растеряша», «Подбери ключ к замку», «Да-нетки или Угадай, что я загадала», «Лабиринт», «Черное — белое», «Кто быстрее соберет бусы?», «Теремок», «Найди недостающую», «Хорошо или плохо?», «На что похоже?», «Теремок», «Найди игрушку», «Что из чего», «Сказка наизнанку».

Формы контроля: Проблемная ситуация, беседа.

Тема 3.20. Маленький мыслитель

Теория: Верхний — нижний, правый-левый, в центре, по середине, первый — последний, большой – маленький.

Практика: Упражнения: «Раздели на группы» (упражнения на развитие образно-логического мышления), «Пройди через лабиринт» (упражнения на развитие наглядно-действенного мышления), «Назови одним словом» (упражнения на развитие словесно-логического мышления). «Игра в сыщиков», «Забавные пуговицы», «Вчера, сегодня, завтра», «Марионетки», «Подбери пару», «Найди лишнее слово» (дидактические игры), «Найди квадрат» (упражнения направленные на развитие восприятия), «Сравни предметы» (задания, направленные на восприятие величины и размера предмета).

Формы контроля: Проблемная ситуация, беседа.

Тема 3.21. Внимание! Сейчас вылетит птичка!

Теория: Понятия: внимательный — невнимательный, сосредоточенный — рассеянный. Правила игр и заданий по заданной теме.

Практика: «Корректурная проба» (упражнения, связанные с распределением и переключением внимания). Задания, направленные на развитие произвольного внимания.

Формы контроля: Проблемная ситуация, беседа.

Тема 3.22. Загадочные планеты

Теория: Солнце-звезда, планеты солнечной системы, Луна – спутник Земли.

Практика: «Строим ракету» (индивидуальная работа на ковриках), «Остров –4-ый лишний » (дидактическая игра), «На Луне жил звездочёт» (пальчиковая игра).

Формы контроля: Проблемная ситуация, беседа.

Второй год обучения

Раздел «Растём, развиваясь» (20 ч.)

Инвариантная часть (16 ч.)

Тема 1.1. Вводное занятие.

Теория: Ознакомление с образовательным маршрутом. Инструктаж по технике безопасности.

Практика: Упражнение «Найди одинаковые грибочки». Игровое упражнение «Соедини картинки». Упражнение «Домашние и дикие животные». Игра «Где – гласная, а где согласная?». Игра «Сосчитай». Игра «Продолжи».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, сюжетная игра.

Тема 1.2. Правильные вопросы

Теория: Рисунки по комбинации признаков. Структура вопросительного высказывания. Вопросы, направленные на раскрытие смысла ситуации. Главное в содержании текста. Гипотетические ситуации.

Практика: Упражнение «Карточки-загадки». Сказка ДЖ.Родари «Вопросы наизнанку». Придумывание «правильных» и «неправильных» вопросов. Упражнение «Почему?». Упражнение «Найди и раскрась». Игровое упражнение «Найди лишний предмет». Упражнение «С какого дерева ветка?». Игра «Гласные и согласные буквы». Игра «Сосчитай». Игра «Продолжи».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, развивающая игра.

Тема 1.3.Весёлые загадки

Теория: Изображение геометрических форм по комбинации признаков. Формулировка вопросов с опорой на картинку. Логические определения понятий (с указанием видовых отличий предметов). Причинно-следственные связи. Последствия событий.

Практика: Упражнение «Карточки-загадки». Упражнение «Учимся задавать вопросы». Упражнение «Придумываем самые короткие рассказы». Стихотворение, содержащее фразеологизм «живут как кошка с собакой». Беседа по содержанию стихотворения. Упражнение «Придумай продолжение». Упражнение «Найди такой же предмет». Упражнение «Дорисуй недостающие предметы». Упражнение «Назови части цветка». Игра «Гласные и согласные звуки». Упражнение «Напиши пропущенные числа». Упражнение «Обведи и раскрась».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, экспериментирование, исследовательская деятельность.

Тема 1.4. Интересное рядом

Теория: Изображение геометрических форм по комбинации признаков. Вопросы-гипотезы. Логические определения понятий. Фразеологические выражения.

Практика: Упражнение «Карточки-загадки». Упражнение «Данетка». Упражнение «Придумываем самые короткие рассказы».Упражнение «Что посоветовать?». Упражнение «Найди одинаковые предметы». Упражнение «Найди закономерность». Игра «Зима или лето?». Игра «На какой звук начинается». Игра «Соедини правильно». Игра «Продолжи».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование.

Тема 1.5. Смешные букеты

Теория: Рисунки по комбинации признаков. Вопросы при опоре на карточки-символы. Решения в гипотетических ситуациях. Анализ связей между предметами и явлениями.

Практика: Упражнение «Отгадай цветок». Упражнение «Задаём вопросы по карточкам». Стихотворение Ю.Мориц «Букет котов». Беседа по содержанию стихотворения. Упражнение «Найди нужный фрагмент». Упражнение «Найди пару». Игровое упражнение «Что сначала, а что потом?». Упражнение «Один и тот же звук». Игра «Соедини правильно». Игра «Продолжи».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, экспериментирование, исследовательская деятельность.

Тема 1.6. Знаки-символы

Теория: Признаки предметов. Вопросы при опоре на карточки-символы. Новые способы применения предметов.

Практика: Упражнение «Отгадай цветок». Упражнение «Задаём вопросы». Стихотворение А. Боске «Хобот слона». Упражнение «Правильный вопрос»

Игра «Для чего?». Упражнение «Придумай, как можно использовать предмет». Упражнение «Расставь правильно значки». Упражнение «Расположи правильно». Игра «Дорисуй». Игра «Соедини правильно». Упражнение «Соседи числа». Штриховка.

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, развивающая игра.

Тема 1.7. Из чего?

Теория: Рисунки по комбинации признаков. Вопросы при опоре на карточки-символы. Причины событий.

Практика: Упражнение «Отгадай цветок». Упражнение «Учимся задавать вопросы». Упражнение «Из чего делают?». Упражнение «Найди причину». Упражнение «Расставь точки». Игра «Чего не хватает». Игра «Кто что ест?». Упражнение «Одинаковые звуки». Игра «На один больше». Игра «Продолжи».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, экспериментирование, исследовательская деятельность.

Тема 1.8. Волшебная страна

Теория: Вопросы при опоре на карточки-символы. Анализ отношений между понятиями. Зависимость проявления качеств предметов и явлений от конкретных условий. Образные выражения. Многозначность слов.

Практика: Упражнение «Учимся задавать вопросы».

Упражнение «Задай вопрос». Стихотворение И.Токмаковой «Голубая страна». Беседа по содержанию стихотворения. Беседа о часах. Стихотворение А.Говорова «Я день люблю…». Беседа по содержанию стихотворения. Сказка Г.Циферова «Август». Упражнение «Пройди лабиринт». Игровое упражнение «Дорисуй правильно». Упражнение «Распредели по порядку». Игра «Какая картинка лишняя?». Игра «На один больше». Игра «Продолжи».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, экспериментирование, исследовательская деятельность.

Тема 1.9.Смешные животные

Теория: Рисунки по комбинации признаков. Вопросы с опорой на карточки-схемы. Сходства и отличия предметов.

Практика: Упражнение «Отгадай цветок». Упражнение «Учимся задавать вопросы». Стихотворение Дж.Родари «Лежебока». Отрывки из сказок Г.Циферова «Сказки о природе». Вопросы по сказке. Упражнение «Найди фрагмент». Игра «Найди ошибки». Упражнение «Соедини правильно». Игра «Какая картинка лишняя?». Игра «Столько же». Упражнение «Дорисуй».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, сюжетная игра.

Тема 1.10. У природы нет плохой погоды

Теория: Сходства и отличия предметов. Логические определения, их формулировка. Фразеологические обороты. Причины предлагаемых ситуаций.

Практика: Стихотворение, содержащее фразеологизм «промокнуть до нитки». Вопросы по содержанию стихотворения. Упражнение «Сравнение предметов». Стихотворение Г.Циферова «Слонёнок». Вопросы по содержанию стихотворения. Упражнение «Найди причину». Игра «Дорисуй». Упражнение «Одинаковые фигуры». Упражнение «Соедини правильно». Упражнение «напиши нужную букву». Упражнение «Расставь знаки». Игра «Продолжи».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, экспериментирование, исследовательская деятельность.

Тема 1.11. Сказочный зонтик

Теория: Точка зрения на хорошо знакомую ситуацию. Сходства и различия между предметами. Причинно-следственные связи между предметами и явлениями. Последствия событий. Новые способы использования предметов.

Практика: Стихотворение Л.Е.Керн. «Зонтик». Вопросы по содержанию стихотворения. Составление рассказа по плану. Составление рассказа по картинке. Упражнение «Зачеркни по образцу». Игра «Найди лишнюю фигуру». Игровое упражнение «Соедини правильно». Упражнение «Напиши нужную букву». Игра «расставь правильно знаки». Игра «Продолжи».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, экспериментирование, исследовательская деятельность.

Тема 1.12. Смешные животные

Теория: Отличия в существенных признаках предметов. Опровержение ложных суждений с помощью контрпримера. Вопросы, направленные на раскрытие смысла ситуации. Многозначность слов.

Практика: Упражнение «Кто лишний?». Упражнение «Данетка». Игра «Опровержение». Сказка Г.Циферова «Поросёнок». Вопросы по содержанию сказки. Упражнение «Задаём вопросы». Игра «Найди точно такую же». Упражнение «Заполни». Упражнение «Раздели на группы». Игра «Где звук?». Упражнение «Расставь правильно знаки». Игра «Продолжи».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра.

Тема 1.13. Путанка

Теория: Сходства предметов по внешним признакам, материалу и функциональному назначению. Новые связи между предметами и явлениями, отличные от данных в образце. Вопросы, направленные на раскрытие смысла ситуации. Решения в гипотетических ситуациях.

Практика: Упражнение «Найди похожие предметы». Упражнение «Задом наперёд». Упражнение «Задаём вопросы». Игра «Как предмет оказался не на своём месте?». Игра «Дорисуй по образцу». Упражнение «Дорисуй недостающую фигуру». Упражнение «Придумай и нарисуй». Упражнение «Раскрась правильно». Упражнение «Составь числа правильно». Игра «Продолжи».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование.

Тема 1.14. Кошки-мышки

Теория: Различные точки зрения на одно и то же явления или предмет. Формулировка логических определений. Соотнесение объёмов понятий, имеющих родовые отношения. Суждения о связи или отсутствии связи признака и предмета.

Практика: Стихотворение С.Маршака. Вопросы по содержанию стихотворения. Решение ситуации. Игра «Подарки». Упражнение «Перенеси фигурки на новые места». Упражнение «Слева и справа». Упражнение «С какого дерева листок?». Игра-упражнение «Раскрась правильно». Упражнение «Составь числа правильно». Игра «Продолжи».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра.

Тема 1.15. Немного поиграем

Теория: Причинно-следственные связи между предметами и явлениями. Причина событий и их последствия. Зависимость проявления качеств предметов от конкретных условий. Фразеологический оборот.

Практика: Стихотворение С.Маршака «Шалтай-Болтай». Вопросы по содержанию стихотворения. Упражнение «Придумай конец истории». Упражнение «Что сначала, а что потом?». Значение фразеологизма «яйца курицу не учат». Упражнение «Одинаковые снежинки». Упражнение «Раскрась предметы». Упражнение «Соедини правильно». Игра-упражнение «Раскрась правильно». Упражнение «дорисуй».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра.

Тема 1.16.В некотором царстве

Теория: Анализ отношений между понятиями. Причины событий через установление причинно-следственных связей между явлениями. Варианты связей между предметами, отличных от данных в образце.

Практика: Упражнение «Скажи наоборот». Сказка Г.Сапгира «Людоед и принцесса, ли Всё наоборот». Беседа по содержанию сказки. Упражнение «Исправь фразу». Упражнение «Найди рисунок «наоборот». Стихотворение Ф.Галас «Мир наоборот». Игровое упражнение «Раскрась одинаковые детали». Игровое упражнение «Найди закономерность». Игра «Найди животное». Упражнение «Где находится звук?». Игровое упражнение «Продолжи».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра.

Вариативная часть (3 ч.)

Тема: Экскурсия в уголок живой природы МАУДО «ДЭБЦ»

Практика: Экскурсия.

Формы контроля: Беседа, опрос.

Тема: Интересное рядом

Практика: Викторина

Формы контроля: Ответы детей.

Тема: Посещение кукольного театра

Практика: Экскурсия в театр.

Формы контроля: Наблюдение, беседа

Инвариантная часть (15 ч.)

Тема 1.17. Увлечения

Теория: Варианты связи между предметами и явлениями. Классификация явлений. Значение фразеологического оборота. Функции предметов. Формулировка логических определений.

Практика: Беседа об увлечениях. Значение фразеологизма «считать ворон». Сказка Дж.Родари «Женщина, которая считала «Апчхи!» . Игра «Подарки». Упражнение «Задом наперёд». Игровое упражнение «Найди две одинаковые таблички». Упражнение «Последовательности». Игра «Найди животное». Упражнение «Где находится звук?». Игровое упражнение «Продолжи».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование.

Тема 1.18. Антарктида

Теория: Решения в гипотетической ситуации. Причинно-следственные связи. Последствия событий. Общее в предметах и явлениях.

Практика: Сказка О.Волозовой «Человек из мороженого». Вопросы по содержанию сказки. Придумывание историй про пингвинов. Сказка Г.Цыферова «Медвежонок». Игровое упражнение «Дорисуй». Упражнение «Разложи по-разному». Игра «Назови сказочного героя». Упражнение «Где находится звук?». Упражнение «Обведи».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов.

Тема 1.19.Весёлые человечки

Теория: Значение фразеологического оборота. Причинно-следственные связи между явлениями. Зависимость проявления качеств предметов и явлений от конкретных условий.

Практика: Значение фразеологизма «дрожать как осиновый лист». Отрывок из сказки К.Чуковского «Тараканище». Сказка Г.Сапгира «Про смеянцев». Вопросы по содержанию сказки. Рассказ Н.Артюховой «Саша-дразнилка». Игровое упражнение «Выполни по образцу». Упражнение «Распредели правильно». Игра «Кто где живёт?». Упражнение «Где находится звук?». Игровое упражнение «Продолжи».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, сюжетная игра.

Тема 1.20. Правила дорожного движения

Теория: Логические определения понятий. Суждения об отношении свойств явлений. Сходства и отличия предметов. Последствия событий.

Практика: Игра «Сравни». Упражнение «Закончи фразу». Сказка Г.Цыферова «Светофор». Беседа по содержанию сказки. Сказка «Голубой светофор». Игра «Что было бы …». Игровое упражнение «Повтори». Упражнение «Закономерность». Игра «Детёныш – мама». Упражнение «Где находится звук?». Игровое упражнение «Продолжи».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов.

II. Раздел «Учимся мыслить» (35 ч.)

Тема 2.1.Итак, мы начинаем…

Теория: Дать представление о предстоящих занятиях. Понятие «танграм». Развитие внимания, зрительной памяти, логических способностей.

Практика: Игра «Догадайся». Игровое упражнение «Глаз-фотограф». Игра «Танграм». Игровое упражнение «Рисуем по клеточкам». Игровое упражнение «Найди образец». Игра «Найди половичок». Упражнение «Кто лишний?». Упражнение «Твёрдый и мягкий звук». Штриховка.

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование.

Тема 2.2. Чему учат в школе?

Теория: Понятие «скороговорка». Уточнить представления детей о том, зачем надо учиться.

Практика: Отгадывание загадок. Игровое упражнение «Я начну, а ты продолжи». Игра «Найди предмет на рисунке». Игра «Танграм». Разучивание скороговорки. Игра «Фантазёры». Игровое упражнение «Найди одинаковые фигуры». Ира «Найди лишний предмет». Упражнение «Кто лишний?». Упражнение «Твёрдый и мягкий звук». Упражнение «Продолжи».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра.

Тема 2.3. Про звонок и про урок

Теория: Значение школьного звонка и занятия.

Практика: Отгадывание загадок. Игровое упражнение «Рисуем по клеточкам». Игровое упражнение «Глаз-фотограф». Игра «Найди предмет на рисунке». Игра «Да-Нет». Игра «Что пригодиться на уроке?». Игровое упражнение «Где цифра, а где буква?». Упражнение «Что лишнее?». Игра «Кто что делает?». Упражнение «Твёрдый и мягкий звук». Упражнение «Продолжи».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, развивающая игра.

Тема 2.4. Семицветная радуга

Теория: Цвета радуги. Цвета флага Российской Федерации.

Практика: Отгадывание загадок. Игра «Закрась клетки». Игра «Нарисуй радугу». Игровое упражнение «Цветик-семицветик». Игровое упражнение «Найди лишнюю фигуру». Игра «Реши примеры». Игра «Найди ягоду». Упражнение «Обозначь звук цветом». Упражнение «Увеличь – уменьши».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра.

Тема 2.5. Рисуем бусы

Теория: Цвета радуги.

Практика: Игровое упражнение «Назови цвет». Игра «Беспокойные карандаши». Игра «Будь внимателен!». Игра «Фантазёры». Игра «Догадайся». Упражнение «Рисуем флаг России». Игровое упражнение «Найди лишнюю фигуру». Игра «Сосчитай». Упражнение «Кто лишний?». Упражнение «Обозначь звук цветом». Упражнение «Продолжи».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, экспериментирование, исследовательская деятельность.

Тема 2.6. Развиваем фонематический слух

Теория: Знакомство с понятием «рифма».

Практика: Игра «Доскажи словечко». Игровое упражнение «Превращаем звук в кружок». Упражнение «Пусть слово начинается с указанного звука». Игра «Собери из звуков слово». Игра «Поиграем в рифмы». Игра «Потопаем-похлопаем». Игровое упражнение «Сочиняем стишата». Игровое упражнение «Перенеси фигуры». Игра «Найди лишний предмет». Игра «Назови профессию». Упражнение «По первым звукам – слово». Упражнение «Продолжи».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра.

Тема 2.7. Поговорим о временах года

Теория: Представления о временах года.

Практика: Игра «Догадайся!». Игра «Потопаем-похлопаем». Игра «А ну-ка, отыщи!». Прослушивание рассказа «Четыре желания». Игра «Вопрос-ответ». Игра «Закончи ряд». Игровое упражнение «Что было бы, если бы…». Игра «Рисуем по клеточкам». Упражнение «Соедини цифры по порядку». Игра «Головоломка». Игра «Назови вид спорта». Упражнение «Сколько слогов?». Упражнение «Дорисуй вторую половинку».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, сюжетная игра.

Тема 2.8. Осень

Теория: Представление об осени.

Практика: Игра «Найти отгадку». Игра «Найди ошибку». Игра «Воображалки». Игра «Рисуем по клеточкам». Игра «Собери слово из звуков». Работа со спичками. Упражнение «Найди два одинаковых снеговика». Упражнение «Весёлое настроение». Упражнение «Назови цветок». Упражнение «Делим слова на слоги». Упражнение «Повтори».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов.

Тема 2.9. Зима

Теория: Обобщение представлений о зиме.

Практика: Отгадывание загадок. Игра «А вот и нет!».Работа со спичками. Игра «Сочинение стишат». Игра «Танграм». Игра «Глаз-фотограф». Игра «Догадайся!». Упражнение «Найди фрагмент». Упражнение «Противоположности». Игра «Соедини правильно». Упражнение «Сколько слогов». Головоломка «Рукавички». Упражнение «Продолжи».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, сюжетная игра.

Тема 2.10. Весна

Теория: Обобщение представлений о весне.

Практика: Отгадывание загадок. Игра «Догадайся!». Игра «Рисуем по клеточкам». Игра «Воображалка». Упражнение «Найди такую же фигуру». Упражнение «Чего не хватает?». Игра «Назови правильно прибор». Упражнение «Столько же слогов». Упражнение «Головоломка». Упражнение «Нарисуй также».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов.

Тема 2.11. Лето

Теория: Обобщение представлений о лете.

Практика: Отгадывание загадок. Игра «Дай название каждой группе» Игра «Правда ли?». Игра «Укажи месяц». Игра «Линейка-чудодейка».Игра «Рисуем по клеточкам». Игра «Найди ошибку».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра.

Вариативная часть (4 ч.)

Тема: Посещение циркового представления «Волшебная сказка»

Практика: Экскурсия в цирк.

Формы контроля: Беседа.

Тема: Новогодний мастер-класс «Изготовление новогодних игрушек» (разные виды техник)

Практика: Практическая работа.

Формы контроля: Анализ продуктов деятельности.

Тема: Игровая программа для дошкольников «Весёлая Зима»

Практика: Игра.

Формы контроля: Рефлексия.

Тема: Экскурсия в уголке живой природы «Братец Кролик» (знакомство с различными видами кроликов живого уголка)

Практика: Экскурсия.

Формы контроля: Наблюдение, опрос.

Инвариантная часть (20 ч.)

Тема 2.12. Слушаем сказку

Теория: Познакомить с понятием «русская народная сказка» Герои сказок.

Практика: Отгадывание загадок. Игровое упражнение «Соедини линией». Игра «Рисуем по клеточкам». Игра «Танграм». Игра «Запомни. Повтори».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование.

Тема 2.13. Дни недели

Теория: История возникновения названий дней недели.

Практика: Игра «Рисуем цветик-семицветик». Игровое упражнение «Запоминаем пары слов». Игра «Учим считалку». Игра «Добавь слово». Игра «Что нам стоит дом построить…». Игра «Выучи пословицу». Игра «Я начинаю – ты продолжишь».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов.

Тема 2.14. Развиваем мелкую моторику

Теория: Упражнения, укрепляющие мышцы кистей рук.

Практика: Игра «Прищепка». Игровое упражнение «Работаем с горохом». Игра «Музыканты». Игровое упражнение «Сестричка-двойняшка». Отгадывание загадок. Работа со спичками.

Формы контроля: Анализ работы детей, игра.

Тема 2.15. Размеры предмета

Теория: Уточнить представления о величине предметов. Сравнение предметов по различным признакам.

Практика: Игра «Рисуем по клеточкам». Игра «Слово «наоборот». Игра «Закончи предложение». Игра «Назови, что изменилось». Игра «Измени слова по образцу». Игра «Художники». Игра «Опиши предмет». Игра «Продолжи».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, развивающая игра.

Тема 2.16. Геометрические фигуры

Теория: Уточнить представления о геометрических фигурах. Знакомство с понятием «угол».

Практика: Игра «Точка в квадрате» Игра «Рисуем по точкам». Игровое упражнение «Линии». Игра «Дорисуй!». Игра «Задаём направление». Игровое упражнение «Углы».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, сюжетная игра.

Тема 2.17. И снова сказка

Теория: Знакомство со сказкой Ш.Перро «Кот в сапогах».

Практика: Отгадывание загадок. Игра «Танграм». Игра «Рисуем по клеточкам». Игра «Правда ли?». Игровое упражнение «Рисуем мышку». Игра-викторина по сказкам.

Формы контроля: Анализ работы детей, игра.

Тема 2.18. Ещё о геометрических фигурах

Теория: Уточнить представления детей о геометрических фигурах. Понятия «лево-право», «верх-низ».

Практика: Игровое упражнение «Чертим геометрические фигуры». Игра «А ну-ка отыщи!». Игра «Танграм». Игра «Узнай фигуру». Игра «Глаз-фотограф». Игра «Линейка-чудодейка».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра.

Тема 2.19. Развиваем воображение и фантазию

Теория: Понятия «воображение», «фантазия».

Практика: Игра «Где правда? Где выдумка?». Игра «Потопаем-похлопаем». Игровое упражнение «Рисуем чудо-дерево». Игра «Воображалки». Игровое упражнение «Придумай небылицу». Игра «Подбери подходящее слово».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование.

Тема 2.20. Трудные задания от Василисы Премудрой

Теория: Понятия «Логические задачи».

Практика: Работа со спичками. Игра «Да-Нет». Игровое упражнение «Группируем предметы». Игра «Догадайся!». Игра «Закончи пословицу». Игровое упражнение «Вообрази себя артистом».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов.

Тема 2.21. Ещё несколько трудных заданий от Василисы Премудрой

Теория: Понятия «Логические задачи».

Практика: Игра «Отвечай скорее!». Игровое упражнение «Придумываем предложения». Игра «Догадайся!». Работа со спичками. Игра «Добавь слово». Игровое упражнение «Вообрази себя артистом».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, сюжетная игра.

Тема 2.22. Развиваем речь

Теория: Речь устная и письменная.

Практика: Игра «Всё, что знаешь, расскажи». Игра «Перескажи текст». Игра «Догадайся!». Игровое упражнение «Слова-наоборот». Игра «Рисуем по клеточкам». Работа со спичками. Игровое упражнение «Произносим ласково».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов.

Тема 2.23. Качества характера

Теория: Знакомство детей с понятием «качества характера» и многообразием слов, служащих для характеристики человека и животных.

Практика: Игра «Определи черты характера». Игра «Группируем качества характера». Игра «Перечисляем качества». Игровое упражнение «запоминаем пары слов». Игра «Исключи лишнее». Игровое упражнение «Изменяем слова по образцу». Игра «Догадайся!».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра.

Тема 2.24. Домашние животные

Теория: Обобщить представления детей о домашних животных.

Практика: Игра «Путаница». Отгадывание загадок. Игра «Правда ли …?». Игра «Танграм». Игра «Догадайся!». Игра «Потопаем-похлопаем». Игровое упражнение «Запоминаем пары слов». Игра «Фантазёры».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра.

Тема 2.25. Дикие животные

Теория: Обобщить представления детей о диких животных.

Практика: Отгадывание загадок. Игра «Не из той компании». Игра «Догадайся!». Игровое упражнение «Ищем лишнее животное». Игра «Правда ли, что…». Игра «Я не поэт, я только учусь». Рисование по клеточкам.

Формы контроля: Анализ работы детей, игра.

Тема 2.26. Ещё немного о диких животных

Теория: Слуховая память. Фонематический слух. Конструкторские способности.

Практика: Игра «Собери слово». Упражнение «Назови одним словом». Игра «Слово спряталось». Игра «Угадай!». Упражнение «Мы – художники!». Игра «Танграм». Упражнение «Послушай и ответь».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование.

Тема 2.27. Предмет в пространстве

Теория: Формирование пространственных представлений. Определение места предметов. Их взаимное расположение, направление движений.

Практика: Отгадывание загадок. Игра «Догадайся!». Игра «Поиск». Игровое упражнение «Указываем направление». Рисование по клеточкам.

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов.

Тема 2.28. Сказочное ассорти

Теория: Сказки разных народов.

Практика: Отгадывание загадок. Игра «Узнавалки». Игра «Исправь ошибку». Рисование по клеточкам. Игра «Поиск». Игра «Угадай название сказки». Игра «Мы – художники!».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра.

Тема 2.29. Внешний вид ученика

Теория: Правила гигиены.

Практика:Игровое упражнение «Придумай историю». Игровое упражнение «Я не поэт, я только учусь». Игра «Догадайся!». Отгадывание загадок. Работа со спичками. Игра «Сочиняем стишата».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, развивающая игра.

Тема 2.30. Эстафета занимательных заданий

Теория: Понятие «учёный».

Практика: Игра «Потопаем-похлопаем». Игровое упражнение «Глаз-фотограф». Игра «Найди общий звук в словах». Игра «Танграм». Игра «Придумай предложение». Игровое упражнение «Вообрази себя артистом». Работа со спичками. Игровое упражнение «Представь себе…»

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, сюжетная игра.

Тема 2.31. Трамвайчик «Первоклашка»

Теория: Качества личности, необходимые ученику.

Практика: Игра «Будь внимателен!». Игра «Да-Нет». Игровое упражнение «Продолжи». Игра «Лишний предмет». Отгадывание загадок. Игра «Рисуем фигуру по клеточкам». Игра «Поиск». Игровое упражнение «Слушай внимательно!». Игра «Солнышко».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра.

Вариативная часть (2 ч.)

Тема: Посещение кукольного театра

Практика: Экскурсия.

Формы контроля: Беседа.

Тема: «В гостях у королевы весны» танцевальный флешмоб

Практика: танцевальный флешмоб.

Формы контроля: Наблюдение.

Инвариантная часть (16 ч.)

Тема 2.31. Тестируем и тренируем внимание

Теория: Качества внимания.

Практика: Игровое упражнение «Тест». Игровое упражнение «Найди отличия». Игровое упражнение «Следуй образцу». Отгадывание загадок. Игровое упражнение «Отыщи фигуру». Игровое упражнение «Найди пару».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование.

Тема 2.33. Тестируем и тренируем мышление

Теория: Типы мышления.

Практика: Игровое упражнение «закончи предложение». Игровое упражнение «Исключи лишнее». Игра «Что-то здесь не так!». Игровое упражнение «Восстанови порядок».Игровое упражнение «Заселяем жильцов».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование.

Тема 2.34. Тестируем и тренируем память

Теория: Виды памяти.

Практика: Игра «Запоминалки». Игра «Предмет и фигура-сосед». Игра «Разведчики». Игровое упражнение «Небылицы». Игровое упражнение «Что изменилось?».Игровое упражнение «В прямом и обратном порядке». Игра «Правда ли, что …»

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование.

Тема 2.35. Продолжаем тестировать и тренировать мышление

Теория: Свойства мышления.

Практика: Игровое упражнение «Подбери подходящую картинку». Игровое упражнение «Собери предметы в пары». Отгадывание загадок. Решение задач. Игровое упражнение «Чем похожи предметы».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование.

III. Раздел «Познаем логику природы» (12 ч.)

Тема 3.1. Бывает — не бывает

Теория: Способы познания предметов: абстрагирование, обобщение, сравнение, классификация.

Практика: Игра «Что на что похожее». Игра «Кто летает?». Игра «Бывает — не бывает». Упражнение «Кем (чем) был раньше?». Игра «Говори хором».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, сюжетная игра.

Тема 3.2. Интересная профессия – журналист

Теория: Методы индуктивного, дедуктивного и традуктивного умозаключения.

Практика: Дидактическое упражнение «Графический диктант». Упражнение «Вставь слово». Упражнение «Составь рассказ». Упражнение «Логические задачи». Работа с сюжетными картинками.

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, разговор, рассказ.

Тема 3.3. Развивай-ка

Теория: Ориентировка в пространстве. Звуко-буквенный анализ слова.

Практика: Упражнение «Цепочка дружбы». Упражнение «Мушка». Упражнение «Паровозик». Упражнение «Схема». Упражнение «Графический диктант». Упражнение «Четвертый лишний». Упражнение «Аналогии». Упражнение «Запомни». Упражнение «Найди общий признак». Упражнение «Штриховка».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра.

Тема 3.4. А мы многое умеем!

Теория: Методы индуктивного, дедуктивного и традуктивного умозаключения.

Практика: Приветствие «Привет, всем, у кого косички». Упражнение «Назови одним словом». Упражнение-игра «Рукавички». Упражнение «Как можно использовать …». Упражнение «Что означает это слово?».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра.

Тема 3.5. Игра-путешествие «Спасатели»

Теория: Морские обитатели.

Практика: Введение в игровую ситуацию. Игра «Собери корабль». Графический диктант. Игра «Пройди лабиринт». Игра «Море волнуется». Игра «Кто чем питается». Упражнение «Портрет любимого животного».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, исследовательская деятельность.

Тема 3.6. Игра — путешествие «Космонавты»

Теория: Планеты солнечной системы.

Практика: Введение в игровую ситуацию. Построение ракеты. Упражнение «Лесенка». Графический диктант. Игра «Подбери заплатку». Логический квадрат Зака. Упражнение «Продолжи узор». Упражнение «Изобрази Марс».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра.

Тема 3.7. Дом

Теория: Логические связи между предметами.

Практика: Загадки. Упражнение «Скажи одним словом».Упражнение «Чем похожи и чем отличаются». Упражнение «Найди лишний предмет». Упражнение «Смысловые соотнесения». Упражнение «Квартет». Упражнение «Что сначала, что потом?». Логическая задача. Упражнение «Заштрихуй домики».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра.

Тема 3.8. Муха Цокотуха снова в беде

Теория: Главные свойства предметов и явлений.

Практика: Игра «Назови место». Игра «Назови фигуру». Решение кроссворда. Дидактическая игра «Гусеница». Дидактическая игра «Найди пару». Дидактическая игра «Выбери правильную фигуру». Упражнение «Примеры».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра, разговор, рассказ.

Тема 3.9.Любознательные мыслители

Теория: Подбор видовых понятий к родовым. Модели соотношений между понятиями.

Практика: Работа с моделями. Игра «Найди лишнее». Игра «Пройди быстро лабиринт». Упражнение «Найди отличие». Игра «Найди десять отличий»

Игра «Составь картинку из частей».

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, исследовательская деятельность.

Тема 3.10.Торопись, да не ошибись

Теория: Понятие «лабиринт». Предназначение лабиринта.

Практика: Игра «Ванька – Встань-ка». Игра «Кто быстрей пройдет лабиринт». Задачи – шутки. Игра «Цифры заблудились». Игра «Посчитай на ощупь».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра.

Тема 3.11. Слова. Определения.

Теория: Мыслительные операции анализа и синтеза. Умения и навыки в составлении определений. Связная речь, умение логично выстраивать свой ответ.

Практика: Беседа по теме. Упражнение «Дай определение». Игра «Закончи предложение». Упражнение «Соедини слова». Упражнения «Вставь в определение нужное слово», Проверка определений». Графическое упражнение.

Формы контроля: Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра.

Тема 3.12. Часть – целое. Причина – следствие.

Теория: Классификация предметов по видовым, родовым понятиям, по составляющим каждого отдельного предмета. Наблюдательность, стремление к самостоятельному умозаключению.

Практика: Отгадывание загадок. Игра «Рассеянный художник».
Упражнение «Кому, что?». Коллективная работа «Подбери заплатки к коврикам». Упражнение «Установи причину событий». Графическое упражнение «Закончи рисунок».

Формы контроля: Анализ работы детей, игра.

Вариативная часть (6 ч.)

Тема Взгляд с позиции другого.
Теория: Различные взгляды. Обсуждение ситуаций. Выбор.

Практика: Игра «Фотограф». Упражнение «Сыщики». Весёлая этимологическая викторина. Игра «Хорошо – плохо». Взгляд с позиции другого. Графическое упражнение «Зеркало».

Формы контроля: Развивающая игра.

Тема 3.19. Нелогичные ситуации.

Теория: Нелогичные ситуации, их отличия от привычных.

Практика: Игра «Кто что делает?». Игра «Чепуха». Игра «Бывает – не бывает». Упражнение «Найди ошибку в рисунках». Игра «определи, что здесь изображено?». Графическое упражнение «Нарисуй по точкам».

Формы контроля: Развивающая игра.

Тема 3.20. Поиск способов применения предметов.

Теория: Свойства предметов. Концентрация внимания на предмете.

Практика: Игра «Поиск общих свойств». Игра «Поиск предметов обладающих сходными свойствами». Игра «Поиск предметов с противоположными свойствами». Упражнение «Новая жизнь старых вещей». Игра «Как это можно использовать?». Графический диктант.

Формы контроля: Развивающая игра.

Тема 3.21. Логические задачи.

Теория: Логические задачи. Способы их решения.

Практика: Логические задачи. Весёлые задачки для маленьких умников. Упражнение «Найди закономерность». Коварная викторина про слова. Игра «Логический домик». Графическое упражнение «Штриховки».

Формы контроля: Развивающая игра.

Тема 3.22. Алгоритм отгадывания.

Теория: Загадки. Проверка версии на практике.

Практика: Упражнение «Узнай предмет по заданным признакам». Установление алгоритма отгадывания. Упражнение «Шумно, вкусно, кругло, красно». Работа в группах по карточкам (одна группа загадывает предмет, другая, используя алгоритм, отгадывает). Игра «Цепочка слов». Диктант «Замени название предмета геометрической фигурой».

Формы контроля: Развивающая игра.

Тема 3.23. Придумывание загадок.

Теория: Загадки. Алгоритм отгадывания.

Практика: Работа с различными видами загадок. Разгадывание ребусов, шарад. Беседа по теме. Определение структуры и плана построения загадки. Придумывание загадок детьми. Анализ результатов. Игра «Лото загадок». Упражнение на ориентировку «Красный, жёлтый, зелёный».

Формы контроля: Развивающая игра.

1.4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Результаты освоения программы представлены в виде универсальных учебных действий:

Предметные

— Введение в активную речь элементарных математических терминов;

— Формирование умения планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами и алгоритмами, проверять результат своих действий.

— Формирование системы знаний, умений, навыков по основам математики.

— Формирование умения самостоятельно решать простейшие задачи в процессе обучения.

Личностные

— Развитие логического мышления, формирование мыслительных операций.

— Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

-Овладение основными способами деятельности, проявление инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности.

— Развитие интереса и любознательности к познанию.

Метапредметные

— Воспитание положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, воспитание чувства собственного достоинства.

— Формирование умения разрешать конфликты, договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других.

— Воспитание трудолюбия, терпения, доброжелательных отношений со сверстниками во время занятий.

К концу обучения по программе учащиеся должны знать и уметь:

уметь находить отличия и сходства между двумя картинками (или между двумя игрушками);
складывать по образцу постройки из конструктора;
складывать разрезанную картинку из 2-4 частей;
уметь не отвлекаясь, в течение 5 минут выполнять задание;
уметь складывать пирамидку (чашечки, вкладывая их друг в друга) без посторонней помощи;
вкладывать в отверстия недостающие фрагменты картинок;
называть обобщающим словом группу предметов (корова, лошадь, коза-домашние животные; зима, лето, весна- времена года);
находить лишний предмет в каждой группе;
находить пару каждому предмету;
уметь отвечать на такие вопросы как: Можно ли летом кататься на санках? Почему? Зачем зимой одевают теплые куртки? Для чего нужны окна и двери в доме?
подбирать противоположные слова: стакан полный — стакан пустой, дерево высокое – дерево низкое, идти медленно – идти быстро, пояс узкий – пояс широкий, ребенок голодный — ребенок сытый, чай холодный – чай горячий;
запоминать пары слов, после прочтения взрослым: стакан-вода, девочка-мальчик, собака-кошка;
видеть на картинке неправильно изображенные предметы, объяснять, что не так и почему.
выполнять задания в которых необходимо выявить закономерность и продолжить ряд из предложенных предметов;
находить лишний предмет из 4-5 предложенных предметов;
составлять рассказ по предложенным картинкам, уметь заканчивать рассказ (придумать конец);
уметь разделять предложенные предметы на две группы и находить для каждой группы общий признак.
уметь решать занимательные задачи с математическим смыслом при помощи логических размышлений;
ребенок должен уметь мыслить, рассуждать, анализировать, устанавливать связи между явлениями.

Комплекс организационно-педагогических условий

	Год обучения
	1 год	2 год
Дата начала и окончания учебных периодов	15 сентября -31 августа	1 сентября – 31 августа
Количество учебных часов в год	78	82
Продолжительность каникул	Осенние с 30 октября по 7 ноября	Осенние с 30 октября по 7 ноября
	Зимние с 30 декабря по 10 января	Зимние с 30 декабря по 10 января
	Весенние с 23 марта по 1 апреля	Весенние с 23 марта по 1 апреля
	Летние с 1 июня по 31 августа	Летние с 1 июня по 31 августа

2.1. Календарный учебный график

Первый год обучения

№ п/п	Месяц	Число	Время проведения занятия	Форма занятия	Кол-во Часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
Инвариантная часть (12 ч.)
I. Раздел «Растём, развиваясь» (18 ч.)
1.	сентябрь	19	12.10 -12.40	Презентация	1	Вводное занятие.	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, сюжетная игра
2.	сентябрь	20	10.50-11.20	Практическая работа	1	Итак, мы начинаем…	аудитория	Анализ работы детей, игра, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
3.	сентябрь	26	12.10 -12.40	Практическая работа	1	Укротительница тигров	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра
4.	сентябрь	27	10.50-11.20	Практическая работа	1	Весёлые клоуны	аудитория	Анализ работы детей, игра, интегративная деятельность
5.	октябрь	3	12.10 -12.40	Практическая работа	1	Скатертью дорожка	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, беседа
6.	октябрь	4	10.50-11.20	Практическая работа	1	Кошки-мышки	аудитория	Анализ работы детей, игра, конструирование, развивающая игра
7.	октябрь	10	12.10 -12.40	Практическая работа	1	Эти забавные животные	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, сюжетная игра
8.	октябрь	11	10.50-11.20	Практическая работа	1	Звери и птицы	аудитория	Анализ работы детей, игра, проблемная ситуация
9.	октябрь	17	12.10 -12.40	Практическая работа	1	Новогодние истории	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, рассматривание, игра-экспериментирование
10.	октябрь	18	10.50-11.20	Практическая работа	1	Зимние забавы	аудитория	Анализ работы детей, игра, экспериментирование
11.	октябрь	24	12.10 -12.40	Практическая работа	1	Тутти-Фрутти	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, исследовательская деятельность
12.	октябрь	25	10.50-11.20	Практическая работа	1	Электроприборы	аудитория	Анализ работы детей, игра, развивающая игра
Вариативная часть (3 ч.)
14.	октябрь	31	11.00-12.00	Экскурсия	1	Экскурсия в уголок живой природы МАУДО «ДЭБЦ»	внеаудитории	Беседа
	ноябрь	1	11.00-12.00	Инсценировка	1	Осень, осень – в гости просим!	внеаудитории	Беседа
15.	ноябрь	7	11.00-12.00	Экскурсия в театр	1	Посещение кукольного театра	внеаудитории	Беседа
Инвариантная часть (15 ч.)
16.	ноябрь	8	10.50-11.20	Игровая ситуация	1	Садовые растения	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, проблемная ситуация, беседа
17.	ноябрь	14	12.10 -12.40	Игровая ситуация	1	Посуда	аудитория	Анализ работы детей, игра, ситуативный разговор, рассказ
18.	ноябрь	15	10.50-11.20	Игровая ситуация	1	Солнечный зайчик	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, исследовательская деятельность
II. Раздел «Учимся мыслить» (36 ч.)
19.	ноябрь	21	12.10 -12.40	Практическая работа	1	Утиные истории	аудитория	Анализ работы детей, игра, развивающая игра
20.	ноябрь	22	10.50-11.20	Практическая работа	1	Ежонок и ёж	аудитория	Анализ работы детей, игра, ситуативный разговор, рассказ
21.	ноябрь	28	12.10 -12.40	Практическая работа	1	Четвёртый лишний	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, разговор, рассказ
22.	ноябрь	29	10.50-11.20	Практическая работа	1	Цветные слова	аудитория	Анализ работы детей, игра, развивающая игра
23.	декабрь	5	12.10 -12.40	Практическая работа	1	Ещё раз про осень	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, проблемная ситуация
24.	декабрь	6	10.50-11.20	Практическая работа	1	Игра в слова	аудитория	Анализ работы детей, игра, ситуативный разговор, рассказ
25.	декабрь	12	12.10 -12.40	Практическая работа	1	Воспроизведи слова	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, разговор, рассказ,
26.	декабрь	13	10.50-11.20	Практическая работа	1	Весёлые спортсмены	аудитория	Анализ работы детей, игра, развивающая игра
27.	декабрь	19	12.10 -12.40	Практическая работа	1	Магазин ковров	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, разговор, рассказ
28.	декабрь	20	10.50-11.20	Практическая работа	1	Третий лишний	аудитория	Анализ работы детей, игра, развивающая игра
29.	декабрь	26	12.10 -12.40	Практическая работа	1	Назови одним словом	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, разговор, рассказ,
30.	декабрь	27	10.50-11.20	Практическая работа	1	Начинается игра	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, ситуативный разговор, рассказ
Вариативная часть (4 ч.)
31.	январь	2	11.00-12.00	Экскурсия в цирк	1	Посещение циркового представления «Волшебная сказка»	Внеаудитории, СКК «Оренбуржье»	Беседа, опрос
32.	январь	3	11.00-12.00	Практическая работа	1	Новогодний мастер-класс «Изготовление новогодних игрушек» (разные виды техник)	внеаудитории	Анализ продуктов деятельности
33.	январь	9	11.00-12.00	Игровая программа	1	Игровая программа для дошкольников «Весёлая Зима»	внеаудитории	Рефлексия
34.	январь	10	11.00-12.00	Экскурсия в уголок живой природы	1	Экскурсия в уголок живой природы «Братец Кролик»(знакомство с различными видами кроликов живого уголка)	внеаудитории	Беседа
Инвариантная часть (20 ч.)
35.	январь	16	12.10 -12.40	Практическая работа	1	Говори наоборот	аудитория	Анализ работы детей, игра, проблемная ситуация
36.	январь	17	10.50-11.20	Практическая работа	1	Пиктограммы	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, разговор, рассказ
37.	январь	23	12.10 -12.40	Практическая работа	1	Красавица зима	аудитория	Анализ работы детей, игра, разговор, рассказ,
38.	январь	24	10.50-11.20	Практическая работа	1	Снеговик	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра
39.	январь	30	12.10 -12.40	Практическая работа	1	Черепашка	аудитория	Анализ работы детей, игра, разговор, рассказ,
40.	январь	31	10.50-11.20	Практическая работа	1	Закончи фразу	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, проблемная ситуация
41.	февраль	6	12.10 -12.40	Практическая работа, игра	1	На птичьем дворе	аудитория	Анализ работы детей, игра, ситуативный разговор, рассказ
42	февраль	7	10.50-11.20	Практическая работа	1	Составляем рассказ	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, разговор, рассказ,
43.	февраль	13	12.10 -12.40	Практическая работа, развивающая игра	1	Хитрая лисичка	аудитория	Анализ работы детей, игра, развивающая игра
44.	февраль	14	10.50-11.20	Практическая работа	1	Ворона и рак	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, разговор, рассказ,
45.	февраль	20	12.10 -12.40	Практическая работа	1	Разрезные предложения	аудитория	Анализ работы детей, игра, ситуативный разговор, рассказ
46.	февраль	21	10.50-11.20	Практическая работа	1	Самый внимательный	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, разговор, рассказ,
47.	февраль	27	12.10 -12.40	Практическая работа	1	Голуби и галка	аудитория	Анализ работы детей, игра, развивающая игра
48.	февраль	28	10.50-11.20	Практическая работа	1	Муравей и голубка	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, проблемная ситуация
49.	март	6	12.10 -12.40	Практическая работа	1	Шмель и колокольчик	аудитория	Анализ работы детей, игра, разговор, рассказ,
50.	март	7	10.50-11.20	Практическая работа	1	Определи понятие	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, ситуативный разговор, рассказ
51.	март	13	12.10 -12.40	Практическая работа	1	Назови профессии	аудитория	Анализ работы детей, игра, развивающая игра
52.	март	14	10.50-11.20	Практическая работа	1	Слова наоборот	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, разговор, рассказ
53.	март	20	12.10 -12.40	Практическая работа	1	Отрицание	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, проблемная ситуация
54.	март	21	10.50-11.20	Практическая работа	1	Отрицание «не»	аудитория	Анализ работы детей, игра, ситуативный разговор, рассказ
Вариативная часть (2 ч.)
55.	март	27	11.00-12.00	Экскурсия в театр	1	Посещение кукольного театра	внеаудитории	Беседа
56.	март	28	11.00-12.00	танцевальный флешмоб	1	«В гостях у королевы весны» танцевальный флешмоб	внеаудитории	Наблюдение, беседа
Инвариантная часть ( 16 ч.)
57.	апрель	3	12.10 -12.40	Практическая работа	1	Одежда	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра
58.	апрель	4	10.50-11.20	Практическая работа	1	Веселый мячик	аудитория	Анализ работы детей, игра, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
59.	апрель	10	12.10 -12.40	Практическая работа	1	Тестируем и тренируем внимание	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, проблемная ситуация, беседа
60.	апрель	11	10.50-11.20	Практическая работа	1	Тестируем и тренируем мышление	аудитория	Анализ работы детей, игра, проблемная ситуация, беседа
III. Раздел «Познаем логику природы» (12 ч.)
61.	апрель	17	12.10 -12.40	Практическая работа	1	Путешествие в страну Логику	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
62.	апрель	18	10.50-11.20	Практическая работа	1	Путешествие в лес	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, ситуативный разговор, рассказ
63.	апрель	24	12.10 -12.40	Практическая работа	1	Космическое путешествие	аудитория	Анализ работы детей, игра, разговор, рассказ
64.	апрель	25	10.50-11.20	Практическая работа	1	Путешествие в Простоквашино	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, ситуативный разговор, рассказ
65.	апрель	30	12.10 -12.40	Практическая работа	1	Поможем зайчатам	аудитория	Анализ работы детей, игра, ситуативный разговор, рассказ
66.	май	8	12.10 -12.40	Практическая работа	1	В зоопарке	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, проблемная ситуация, беседа
67.	май	15	12.10 -12.40	Практическая работа	1	Путешествие в лето	аудитория	Анализ работы детей, игра, разговор, рассказ
68.	май	16	10.50-11.20	Практическая работа	1	Путешествие на отлично	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
69.	май	22	12.10 -12.40	Практическая работа	1	Путешествие с Карлсоном	аудитория	Анализ работы детей, игра, проблемная ситуация, беседа
70.	май	23	10.50-11.20	Практическая работа	1	Морское путешествие	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, ситуативный разговор, рассказ
71.	май	29	12.10 -12.40	Практическая работа	1	Поможем кукле	аудитория	Анализ работы детей, игра, разговор, рассказ.
72.	май	30	10.50-11.20	Практическая работа	1	Что умеет Карандаш?	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
Вариативная часть (6 ч.)
73	июнь	5	12.10 -12.40	Игра	1	Гном Гномыч	ДООЛ	проблемная ситуация, беседа
74	июнь	6	10.50-11.20	Игра-соревнование	1	Карлсон	ДООЛ	проблемная ситуация, беседа
75.	июнь	12	12.10 -12.40	Игра	1	Задачи Всезнайки	ДООЛ	проблемная ситуация, беседа
76.	июнь	13	10.50-11.20	Игра	1	Маленький мыслитель	ДООЛ	проблемная ситуация, беседа
77.	июнь	19	12.10 -12.40	Игра	1	Внимание! Сейчас вылетит птичка!	ДООЛ	проблемная ситуация, беседа
78.	июнь	20	10.50-11.20	Игра	1	Загадочные планеты	ДООЛ	проблемная ситуация, беседа

Второй год обучения

№ п/п	Месяц	Число	Время проведения занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
Инвариантная часть (16 ч.)
I. Раздел «Растём, развиваясь» (20 ч.)
1.	сентябрь	5	11.30. -12.00.	Презентация	1	Вводное занятие.	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, сюжетная игра
2.	сентябрь	6	10.10. -10.40.	Практическая работа	1	Правильные вопросы	аудитория	Анализ работы детей, игра, развивающая игра
3.	сентябрь	12	11.30. -12.00.	Практическая работа	1	Весёлые загадки	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, экспериментирование, исследовательская деятельность
4.	сентябрь	13	10.10. -10.40.	Практическая работа	1	Интересное рядом	аудитория	Анализ работы детей, игра, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
5.	сентябрь	19	11.30. -12.00.	Практическая работа	1	Смешные букеты	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, экспериментирование, исследовательская деятельность
6.	сентябрь	20	10.10. -10.40.	Практическая работа	1	Знаки-символы	аудитория	Анализ работы детей, игра, развивающая игра
7.	сентябрь	26	11.30. -12.00.	Практическая работа	1	Из чего?	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, экспериментирование, исследовательская деятельность
8.	сентябрь	27	10.10. -10.40.	Практическая работа	1	Волшебная страна	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, экспериментирование, исследовательская деятельность
9.	октябрь	3	11.30. -12.00.	Практическая работа	1	Смешные животные	аудитория	Анализ работы детей, игра, сюжетная игра
10.	октябрь	4	10.10. -10.40.	Практическая работа	1	У природы нет плохой погоды	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, экспериментирование, исследовательская деятельность
11.	октябрь	10	11.30. -12.00.	Практическая работа	1	Сказочный зонтик	аудитория	Анализ работы детей, игра, экспериментирование, исследовательская деятельность
12.	октябрь	11	10.10. -10.40.	Практическая работа	1	Смешные животные	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра
13.	октябрь	17	11.30. -12.00.	Практическая работа	1	Путанка	аудитория	Анализ работы детей, игра, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
14.	октябрь	18	10.10. -10.40.	Практическая работа	1	Кошки-мышки	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра
15.	октябрь	24	11.30. -12.00.	Практическая работа	1	Немного поиграем	аудитория	Анализ работы детей, игра, интегративная деятельность
16.	октябрь	25	10.10. -10.40.	Практическая работа	1	В некотором царстве	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра
Вариативная часть (3 ч.)
17.	октябрь	31	11.00-12.00	Экскурсия	1	Экскурсия в уголок живой природы МАУДО «ДЭБЦ»	внеаудитории	Беседа, опрос
	ноябрь	1	11.00-12.00	Викторина	1	Интересное рядом	внеаудитории	Ответы детей
18.	ноябрь	7	11.00-12.00	Экскурсия в театр	1	Посещение кукольного театра	внеаудитории	Наблюдение, беседа
Инвариантная часть (15 ч.)
19.	ноябрь	8	10.10. -10.40.	Практическая работа	1	Увлечения	аудитория	Анализ работы детей, игра, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
20.	ноябрь	14	11.30. -12.00	Практическая работа	1	Антарктида	аудитория	Наблюдение, анализ ответов
21.	ноябрь	15	10.10. -10.40.	Практическая работа	1	Весёлые человечки	аудитория	Анализ работы детей, игра, сюжетная игра
22.	ноябрь	21	11.30. -12.00.	Практическая работа	1	Правила дорожного движения	аудитория	Наблюдение, анализ ответов
II. Раздел «Учимся мыслить» (35 ч.)
23.	ноябрь	22	10.10. -10.40.	Практическая работа	1	Итак, мы начинаем…	аудитория	Анализ работы детей, игра, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
24.	ноябрь	28	11.30. -12.00.	Практическая работа	1	Чему учат в школе?	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра
25.	ноябрь	29	10.10. -10.40.	Практическая работа	1	Про звонок и про урок	аудитория	Анализ работы детей, игра, развивающая игра
26.	декабрь	5	11.30. -12.00.	Практическая работа	1	Семицветная радуга	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра
27.	декабрь	6	10.10. -10.40.	Практическая работа	1	Рисуем бусы	аудитория	Анализ работы детей, игра, экспериментирование, исследовательская деятельность
28.	декабрь	12	11.30. -12.00.	Практическая работа	1	Развиваем фонематический слух	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра
29.	декабрь	13	10.10. -10.40.	Практическая работа	1	Поговорим о временах года	аудитория	Анализ работы детей, игра, сюжетная игра
30.	декабрь	19	11.30. -12.00.	Практическая работа	1	Осень	аудитория	Наблюдение, анализ ответов
31.	декабрь	20	10.10. -10.40.	Практическая работа	1	Зима	аудитория	Анализ работы детей, игра, сюжетная игра
32.	декабрь	26	11.30. -12.00	Практическая работа	1	Весна	аудитория	Наблюдение, анализ ответов
33.	декабрь	27	. 10.10. -10.40.	Практическая работа	1	Лето	аудитория	Анализ работы детей, игра
Вариативная часть (4 ч.)
34.	январь	2	11.00-12.00	Экскурсия в цирк	1	Посещение циркового представления «Волшебная сказка»	Внеаудитории, СКК «Оренбуржье»	Беседа
35.	январь	3	11.00-12.00	Практическая работа	1	Новогодний мастер-класс «Изготовление новогодних игрушек» (разные виды техник)	внеаудитории	Анализ продуктов деятельности
36.	январь	9	11.00-12.00	Игра	1	Игровая программа для дошкольников «Весёлая Зима»	внеаудитории	Рефлексия
37.	январь	10	11.00-12.00	Экскурсия	1	Экскурсия в уголке живой природы «Братец Кролик»(знакомство с различными видами кроликов живого уголка)	внеаудитории	Наблюдение, опрос
Инвариантная часть (20 ч.)
38.	январь	16	11.30. -12.00.	Практическая работа	1	Слушаем сказку	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
39.	январь	17	10.10. -10.40.	Практическая работа	1	Дни недели	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, интегративная деятельность
40.	январь	23	11.30. -12.00.	Практическая работа	1	Развиваем мелкую моторику	аудитория	Анализ работы детей, игра
41.	январь	24	10.10. -10.40.	Практическая работа	1	Размеры предмета	аудитория	Анализ работы детей, игра, развивающая игра
42.	январь	30	11.30. -12.00.	Практическая работа	1	Геометрические фигуры	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, сюжетная игра
43.	январь	31	10.10. -10.40.	Практическая работа	1	И снова сказка	аудитория	Анализ работы детей, игра
44.	февраль	6	11.30. -12.00.	Практическая работа, развивающая игра	1	Ещё о геометрических фигурах	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра
45.	февраль	7	10.10. -10.40.	Практическая работа. игра	1	Развиваем воображение и фантазию	аудитория	Анализ работы детей, игра, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
46.	февраль	13	11.30. -12.00.	Практическая работа	1	Трудные задания от Василисы Премудрой	аудитория	Наблюдение, анализ ответов
47.	февраль	14	10.10. -10.40.	Практическая работа, игра	1	Ещё несколько трудных заданий от Василисы Премудрой	аудитория	Анализ работы детей, игра, сюжетная игра
48.	февраль	20	11.30. -12.00.	Практическая работа	1	Развиваем речь	аудитория	Наблюдение, анализ ответов
49.	февраль	21	10.10. -10.40.	Практическая работа	1	Качества характера	аудитория	Анализ работы детей, игра
50.	февраль	27	11.30. -12.00.	Практическая работа	1	Домашние животные	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра
51.	февраль	28	10.10. -10.40.	Практическая работа	1	Дикие животные	аудитория	Анализ работы детей, игра
52.	март	6	11.30. -12.00.	Практическая работа, игра-экспериментирование	1	Ещё раз о диких животных	аудитория	Анализ работы детей, игра, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
53.	март	7	10.10. -10.40.	Практическая работа	1	Предмет в пространстве	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, интегративная деятельность
54.	март	13	11.30. -12.00.	Практическая работа, игра	1	Сказочное ассорти	аудитория	Анализ работы детей, игра, интегративная деятельность
55.	март	14	10.10. -10.40.	Практическая работа	1	Внешний вид ученика	аудитория	Анализ работы детей, игра, развивающая игра
56.	март	20	11.30. -12.00.	Практическая работа	1	Эстафета занимательных заданий	аудитория	Анализ работы детей, игра, сюжетная игра
57.	март	21	10.10. -10.40.	Практическая работа	1	Трамвайчик «Первоклашка»	аудитория	Анализ работы детей, игра
Вариативная часть (2 ч.)
58.	март	27	11.00-12.00	Экскурсия	1	Посещение кукольного театра	внеаудитории	Беседа
59.	март	28	11.00-12.00	танцевальный флешмоб	1	«В гостях у королевы весны» танцевальный флешмоб	внеаудитории	Наблюдение
Инвариантная часть (16 ч.)
60.	апрель	3	11.30. -12.00.	Практическая работа, игра-эспериментирование	1	Тестируем и тренируем внимание	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
61.	апрель	4	10.10. -10.40.	Практическая работа	1	Тестируем и тренируем мышление	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
62.	апрель	10	11.30. -12.00.	Практическая работа, игра-экспериментирование	1	Тестируем и тренируем память	аудитория	Анализ работы детей, игра, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
63.	апрель	11	10.10. -10.40.	Практическая работа	1	Продолжаем тестировать и тренировать мышление	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование
III. Раздел «Познаем логику природы» (12 ч.)
64.	апрель	17	11.30. -12.00.	Практическая работа, игра	1	Бывает — не бывает	аудитория	Анализ работы детей, игра, сюжетная игра
65.	апрель	18	10.10. -10.40.	Практическая работа	1	Интересная профессия — журналист	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, разговор, рассказ,
66.	апрель	24	11.30. -12.00.	Практическая работа, игра	1	Развивай-ка	аудитория	Анализ работы детей, игра
67.	апрель	25	10.10. -10.40.	Практическая работа	1	А мы многое умеем!	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра
68.	апрель	30	11.30. -12.00.	Практическая работа	1	Игра-путешествие «Спасатели»	аудитория	Анализ работы детей, игра, исследовательская деятельность
69.	май	8	11.30. -12.00.	Практическая работа	1	Игра — путешествие «Космонавты»	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра
70.	май	15	11.30. -12.00.	Практическая работа	1	Дом	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра
71.	май	16	10.10. -10.40.	Практическая работа	1	Муха Цокотуха снова в беде	аудитория	Анализ работы детей, игра, разговор, рассказ
72.	май	22	11.30. -12.00.	Практическая работа	1	Любознательные мыслители	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, исследовательская деятельность
73.	май	23	10.10. -10.40.	Практическая работа	1	Торопись, да не ошибись	аудитория	Анализ работы детей, игра
74.	май	29	11.30. -12.00.	Практическая работа	1	Слова. Определения	аудитория	Наблюдение, анализ ответов, развивающая игра
75.	май	30	10.10. -10.40.	Практическая работа	1	Часть – целое. Причина – следствие.	аудитория	Анализ работы детей, игра,
Вариативная часть (6 ч.)
76.	июнь	5	11.30. -12.00.	Игра, практическая работа	1	Взгляд с позиции другого.	ДООЛ	развивающая игра, анализ работы детей
77.	июнь	6	10.10. -10.40.	Игра, практическая работа	1	Нелогичные ситуации.	ДООЛ	развивающая игра
78.	июнь	12	11.30. -12.00.	Игра, практическая работа	1	Поиск способов применения предметов.	ДООЛ	развивающая игра
79.	июнь	13	10.10. -10.40.	Игра, практическая работа	1	Логические задачи.	ДООЛ	развивающая игра
80.	июнь	19	11.30. -12.00.	Игра, практическая работа	1	Алгоритм отгадывания	ДООЛ	развивающая игра
81.	июнь	20	10.10. -10.40.	Игра, практическая работа	1	Придумывание загадок	ДООЛ	развивающая игра

2.2. Условия реализации программы

2.1.1. Материально–техническое и информационное обеспечение

Материально-техническое оснащение:

кабинет для занятий – с достаточным игровым пространством, оборудованный мебелью (столами, стульями), соответствующей возрастным и физиологическим особенностям детей;
шкаф для хранения учебного и игрового инвентаря, учебно-методической литературы и наглядных пособий, рабочих тетрадей;
магнитная доска;
набор цветных мелков;
канцелярские принадлежности (бумага, наборы простых и цветных карандашей и др.);
ноутбук, диски.

Ресурсно-дидактический, наглядно-демонстрационный и раздаточный материалы:

разрезные картинки, пазлы;
подборка сюжетных картинок и иллюстраций по темам: «Времена года», «Части суток», «Распорядок дня»;
счетные палочки;
часы с циферблатом, календарь;
ученические линейки;
настольно-печатные игры, инвентарь для игр;
пособия для обучения детей счету, упражнений в распознавании величины предметов, упражнений в распознавании формы предметов и геометрических фигур; упражнений в пространственной и временной ориентировке и др.;
подборка дидактических и игровых упражнений логико-математического содержания, графических диктантов, математических стихов и загадок для детей;
набор карточек для индивидуальной работы;
наборы сенсорного материала для индивидуальной работы;
дидактические игры;
индивидуальные рабочие тетради;
наборы картинок для иерархической классификации (установления родо-видовых отношений): виды животных; виды растений; виды ландшафтов; виды транспорта; виды строительных сооружений; виды профессий; виды спорта и т.п. по 1 набору каждой тематики Наборы «лото» (8-12 частей), в том числе с соотнесением реалистических и условно-схематических изображений до 10 разные;
наборы таблиц и карточек с предметными и условно- схематическими изображениями для классификации по 2-3 признакам одновременно (логические таблицы) 2-3 разные;
серии картинок (до 6-9) для установления последовательности событий (сказочные и реалистические истории, юмористические ситуации) 15 -20 разные;
наборы картинок по исторической тематике для выстраивания временных рядов: раньше — сейчас (история транспорта, история жилища, история коммуникации и т.п.) 7-9 разные;
серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей) 3-4 разные;
наборы парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия, ошибки (смысловые) 15-20 разные;
разрезные сюжетные картинки (8-16 частей), разделенные прямыми и изогнутыми линиями 8-10 разные;
графические головоломки (лабиринты, схемы пути и т.п.) в виде отдельных бланков, буклетов, настольно-печатных игр 20-30 разных видов Набор карточек с изображением знаков дорожного движения;
набор карточек с символами погодных явлений (ветер, осадки, освещенность — облачность);
часы песочные (на разные отрезки времени);
часы механические с прозрачными стенками (с зубчатой передачей);
линейки;
набор мерных стаканов;
счеты настольные;
микроскоп;
компас;
коллекция семян и плодов;
наборы картинок для занятия в тетрадях.

2.1.2. Кадровое обеспечение программы

Кадровое обеспечение:

Образовательную деятельность по данной программе может осуществлять педагог-предметник (учитель начальных классов, работник дошкольного образования), педагог дополнительного образования, имеющий средне-специальное или высшее педагогическое образование, владеющий знаниями в области математики и логики, теории и методики обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

Педагог, реализующий данную Программу должен обладать следующими компетенциями:

проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс на основе анализа и оценки достигнутого уровня развития, воспитанности и обученности детей;

организовывать содержательную жизнь детей;

обеспечивать создание развивающей предметно-пространственной среды;

взаимодействовать с дошкольником, изучать на основе наблюдений личность дошкольника, выявлять его затруднения и оказывать ему содействие;

вести разъяснительную педагогическую работу с родителями;

взаимодействовать с другими сотрудниками учреждения, участвующими в образовательном процессе, и родителями;

пользоваться компьютерной техникой и техническими средствами обучения, внедрять новые информационные технологии в практику работы;

владеть умениями самообразования и самовоспитания.

взаимодействовать с родителями и педагогами-специалистами.

2.3. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Успешность реализации программы определяется активным и результативным участием детей в конкурсах, викторинах, олимпиадах различного уровня для дошкольников:

— городской интеллектуальный конкурс для детей дошкольного возраста «Почемучки»;

— всероссийский конкурс «Смекай. Решай. Отгадывай»;

— всероссийский интеллектуальный конкурс «Логика для малышей»;

— всероссийская дистанционная викторина с Международным участием «Мыслитель»;

— международная полиолимпиада для дошкольников «Самый умный».

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

Программа «Юные исследователи природы» предполагает наличие системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов.

Для отслеживания результатов реализации программы нами разработана и успешно используется карта наблюдений за развитием познавательной деятельности детей.

В соответствии со статьями 58 и 59 Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» в образовательной организации проводится аттестация обучающихся. Аттестация учащихся по программе «Домисолька» проводится один раз в учебном году: промежуточный или итоговый контроль.

Цель аттестации – выявление уровня развития теоретических знаний, практических умений, навыков и компетенций учащихся, их соответствия прогнозируемым результатам дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Промежуточная аттестация – это оценка качества усвоения учащимися содержания конкретной данной общеобразовательной программы по итогам учебного периода.

Итоговая аттестация – это оценка учащимися уровня достижений, заявленных в программе « Домисолька» по завершении всего образовательного курса программы.

Развитие личности в процессе реализации общеобразовательной общеразвивающей программы обеспечивается, прежде всего, формированием универсальных учебных действий (УУД). Качество усвоения знания определяется многообразием и характером видов универсальных действий. Этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

Формирование универсальных учебных действий обеспечивает обучающимся:

самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели;
искать и использовать необходимые средства и способы их достижения;
контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Регулятивные действия обеспечивают обучающимся организацию их учебной деятельности:

способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

действовать по образцу и заданному правилу;

умение взаимодействовать с взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;

целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

Познавательные универсальные действия включают общеучебные, логические, постановку и решение проблемы:

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач;

умение производить знаково-символические действия, кодирование, декодирование предметов;

умение моделировать (выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.);

Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей:

умение организовывать совместную деятельность в парах, в подгруппе и в коллективе;

умение вести монолог, отвечать на вопросы;

владение невербальными средствами общения.

2.4. Оценочные материалы

Первый год обучения

Карта наблюдений за развитием познавательной деятельности детей

ФИО учащегося	Уровень развития ролевой беседы	Умение вступать во взаимодействие со сверстниками	Умение создавать замысел	Умение определять средства реализации замысла	Умение намечать последовательность практических действий	Умение отбирать материал в соответствии с замыслом	Отношение к процессу деятельности и её результату	Умение ставить цель

Второй год обучения

Карта наблюдений за развитием познавательной деятельности детей

ФИО учащегося	Уровень развития ролевой беседы	Умение вступать во взаимодействие со сверстниками, взрослыми	Умение создавать замысел	Умение определять средства реализации замысла	Умение намечать последовательность практических действий	Умение отбирать материал в соответствии с замыслом	Отношение к процессу деятельности и её результату	Умение планировать работу

2.4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Занятия по программе предполагают различные формы объединения детей (пары, малые подгруппы, вся группа) в зависимости от целей учебно-познавательной деятельности. Это позволяет воспитывать у дошкольников навыки взаимодействия со сверстниками, коллективной деятельности. Большое внимание уделяется индивидуальной работе с детьми на занятии.

Типы занятий различны – это само занятие, например, занятие по получению новых знаний; занятие по отработке умений и навыков; занятие по обобщению и систематизации знаний, но чаще всего это комбинированные занятия. Основной упор в обучении отводится самостоятельному решению дошкольниками поставленных задач, выбору ими приемов и средств, проверке правильности его решения. Организация развития обучающихся включает как прямые, так и посредственные методы, которые способствуют не только овладению знаний, но и общему интеллектуальному развитию.

Игра и игровые упражнения являются приоритетной формой в работе с воспитанниками. Основными формами вовлечения обучающихся дошкольного возраста в активную деятельность являются следующие:

— игры (дидактические, развивающие, творческие, логические, игры – импровизации, игры – драматизации, игры – путешествия);

— конкурсы, викторины;

— театрализация;

— чтение художественной литературы;

— экскурсии, целевые прогулки к памятникам, в музеи города, встречи с интересными людьми, спектакли.

Адекватность выбора формы обучения сказывается не только на эффективности работы, но и на уровне ее напряженности. Поэтому при реализации программы используются разные формы:

– обучение в повседневных бытовых ситуациях;

– демонстрационные опыты;

– театрализации с математическим содержанием;

– коллективное занятие при условии свободного участия в нем;

– фронтальное занятие с четкими правилами, обязательное для всех, фиксированной продолжительности;

– свободные беседы гуманитарной направленности по истории математики, о прикладных приложениях математики, о связи математики с разными видами искусства;

– самостоятельная деятельность в развивающей среде.

Методы обучения:

В зависимости от содержания занятий, степени подготовленности детей и их заинтересованности на различных стадиях образовательного процесса используются различные методы и приёмы. От правильности выбора метода или приёма зависит успешность освоения детьми разделов и тем программы. Вербальные методы включают в себя объяснение нового материала, беседу, инструктаж детей по работе с различным материалом. Наглядные методы реализуют принцип наглядности обучения, обеспечивая восприятие детьми конкретных предметов и их образов (например, рассматривание объектов живой и неживой природы). Эффективным представляется использование компьютерных презентаций, которые дают возможность наглядного и поэтапного объяснения нового материала, формирования у ребёнка умений работать с иллюстрациями, а также возможность применения видов слуховой наглядности. Практические методы являются основными в реализации данной программы, обеспечивая непосредственное ознакомление дошкольников с окружающим. Репродуктивные (воспроизводящие) методы направлены на закрепление у детей навыков посредством включения игровых заданий. Поисковые методы направлены на проявление детьми самостоятельности как на занятии, так и в повседневной жизни. Исследовательские методы позволяют ребёнку сделать «открытие» прежде всего для себя, найти ответы и решения на поставленные задачи. Исследовательские методы помогают в развитии мышления и фантазии, способности анализировать, сопоставлять, в формировании таких качеств, как внимательность, сосредоточенность, терпеливость. Но самое главное, дети приобретают навыки, необходимые им для дальнейшей образовательной деятельности.

Структура учебного занятия

Блоки	Этапы	Этап учебного занятия	Задачи этапа	Содержание деятельности
Подготовительный	1	Организационный	Подготовка детей к работе на занятии	Организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания
Основной	2	Подготовительный (подготовка к новому содержанию)	Обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности	Сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей (например, эвристический вопрос, познавательная задача, проблемное задание детям)
	3	Усвоение новых знаний и способов действий	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения	Использование заданий и вопросов, которые активизируют познавательную деятельность детей
	4	Первичная проверка понимания изученного	Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление ошибочных или спорных представлений и их коррекция	Применение пробных практических заданий, которые сочетаются с объяснением соответствующих правил или обоснованием
	5	Закрепление новых знаний, способов действий и их применение	Обеспечение усвоения новых знаний, способов действий и их применения	Применение тренировочных упражнений, заданий, которые выполняются самостоятельно детьми
	6	Обобщение и систематизация знаний	Формирование целостного представления знаний по теме	Использование бесед и практических заданий
	7	Контрольный	Выявление качества и уровня овладения знаниями, самоконтроль и коррекция знаний и способов действий	Использование тестовых заданий, устного (письменного) опроса, а также заданий различного уровня сложности (репродуктивного, творческого, поисково-исследовательского)
Итоговый	8	Итоговый	Анализ и оценка успешности достижения цели, определение перспективы последующей работы	Педагог совместно с детьми подводит итог занятия
	9	Рефлексивный	Мобилизация детей на самооценку	Самооценка детьми своей работоспособности, психологического состояния, причин некачественной работы, результативности работы, содержания и полезности учебной работы
	10	Информационный	Обеспечение понимания цели, содержания домашнего задания, логики дальнейшего занятия	Информация о содержании и конечном результате домашнего задания, инструктаж по выполнению, определение места и роли данного задания в системе последующих занятий

Педагогические технологии:

В системе методов при работе по данной программе используются следующие образовательные технологии и методики:

Технология личностно-ориентированного обучения (Якиманская И.С.) — это такое обучение, где во главу угла ставится личность ребёнка его самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого, а затем согласовывается с содержанием образования. Построение индивидуального образовательного маршрута ребенка и мониторинг его успешности способствуют снятию стрессообразующих факторов учебной деятельности, и в результате каждый ученик успешен, повышается мотивация и развитие его познавательной деятельности.

2.Технология разноуровневого обучения – позволяет создать условия для включения каждого обучающегося в деятельность, соответствующую уровню его развития (разноуровневые задания, индивидуальные образовательные маршруты).

3.Игровые технологии включают методы и приёмы организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр: ролевые игры, дидактические игры, коммуникативные, познавательные игры. Игровые технологии формируют воображение и символическую функцию сознания, у ребенка возникает ориентация в собственных чувствах и формируются навыки их культурного выражения, что позволяет дошкольнику включится в коллективную деятельность и общение. Благодаря использованию игровой деятельности в дошкольном периоде формируется готовность к общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности учения.

4.Здоровьесберегающие технологии – направлены на сохранение здоровья, создание максимально возможных условий для развития духовного, эмоционального, личностного здоровья, повышения работоспособности обучающихся (чередование различных видов деятельности, физкультминутки, комплекс упражнений на снятие усталости, положительный психологический климат на занятии).

5.Технология «Педагогика сотрудничества» является по сути «проникающей» технологией. Суть данной технологии в том, чтобы идти в системе образования не от учебного предмета к ребенку, а от ребенка к учебному предмету, идти от тех возможностей, которыми располагает ребенок, учить его с учетом потенциальных возможностей, которые необходимо развивать, совершенствовать, обогащать.

3.Список литературы

Т. Г. Любимова «Хочешь быть умным? Решай задачи».

Е. В. Колесникова «Развитие математического мышления у детей 5-7лет. ».

Е. А. Носова, Р. Л. Непомнящая «Логика и математика для дошкольников».
Е. Н. Панова «Дидактические игры – занятия в ДОУ».
А. В. Белошистая «Занятия по развитию математических способностей детей 5-6 лет».
Л. Г. Петерсон, Н. П. Холина. «Раз – ступенька, два – ступенька
Т. И. Ерофеева «Дошкольник изучает математику
В. Г. Яфаева «Развитие интеллектуальных способностей старших дошкольников»
Учебная хрестоматия. Математика в художественном слове
Е. В. Соловьева «Математика и логика для дошкольников»
Е. Н. Лебеденко. Формирование представлений о времени у дошкольников. «Детство-Пресс»,
Т. А. Шорыгина «Точные сказки». Формирование временных представлений. Москва 2004

Список литературы, рекомендуемый для детей и взрослых:

Л. Г. Петерсон, Н. П. Холина. «Раз – ступенька, два – ступенька

Е. В. Соловьева «Математика и логика для дошкольников»

Т. И. Ерофеева «Дошкольник изучает математику

Е. А. Носова, Р. Л. Непомнящая «Логика и математика для дошкольников

Нина Никитина «Учимся правильно считать». От 5 до 10

«Юные исследователи природы»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

Добавить комментарий Отменить ответ

Весенние мотивы

Пасха

9 мая

Космос

Рецензия