Конспект занятия урока ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

Автор: воспитатель Кесян Нарина Сергеевна.

МБДОУ №7 «Ивушка» город Белореченск, Краснодарский край.

Файл: конспект

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

Вид детской деятельности: образовательная ситуация (по программе «Мир открытий»)

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Целевой ориентир:

• имеет первичное представление о нетрадиционной техникой рисования «линогравюра»;
• способен под руководством воспитателя фиксировать затруднение и понимает его причины;
• стремится самостоятельно преодолеть затруднения, испытывает чувство радости от открытия новых знаний и освоения новой техникой рисования.

Приоритетная образовательная область: художественно-эстетическое развитие в интеграции образовательных областей: «физическое развитие», «речевое развитие».

Технологии, методы, приемы:

• «Утро радостных встреч», теория развития познавательного интереса (заинтересованность самого педагога, активное использование накопленных знаний, оптимальное сочетание групповых и индивидуальных форм);
• теория развивающего обучения (самостоятельная мыслительная деятельность)

Материал/литература: бумажные кукла Мила, изображение деревенской избы, изображение погреба, картинки с изображением домашних животных (заготовки из картона для рисования в технике «линогравюра» размером 10*15 с силуэтами домашних животных: на 7 детей 8 карточек), картинки с изображением корма для домашних животных (заготовки из картона для рисования в технике «линогравюра» размером 10*15 с силуэтами корма), кисть для тонирования, белые листы бумаги формата 10*15 и чёрная тушь, фотоальбом.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с домашними животными, отгадывание загадок, лепка любимых домашних животных, П/И «Кошка – мышки»

Задачи:

Образовательные:

-формирование опыта под руководством воспитателя фиксации затруднения и понимания его причины;
-ознакомление детей с нетрадиционной техникой рисования «линогравюра»;
-закрепление знания по лексической теме «Домашние животные»;
-актуализация знаний детей о транспорте;

Развивающие:

-развитие мыслительных операций (анализ и сравнение), творческих способностей, мелкой моторики, развитие речи;

Воспитательные:

-воспитание стремления самостоятельного преодоления затруднения и эмоционального переживания радости открытия, закрепление способа действий «Если что-то не знаю, придумаю…
-Как это можно сделать?» (можно попытаться придумать самим);
-воспитание аккуратности в работе с разными изобразительными материалами, терпения, желания фантазировать, радоваться своим рисункам.

Ход образовательной ситуации:

1.Введение в игровую ситуацию.

Воспитатель собирает детей около себя.

-Воспитатель сообщает детям, что Мила (персонаж на коврографе) собирается поехать в деревню к бабушке и дедушке. В деревне у бабушки и дедушки есть домашние животные. А вот друзья Милы никогда в деревне не были и ни разу не видели домашних животных. Они просят Милу привести им из деревни фотографии тех домашних животных, которые есть у бабушки и дедушки. Мила просит вас помочь ей сделать фотографии.
-Хотите порадовать друзей Милы и привезти фотоальбом с фотографиями домашних животных?
-Сможете это сделать?

2.Актуализация знаний.

-Мы вместе с Милой отправляемся в деревню к бабушке и дедушке. Деревня находится далеко.
-На чём поедем? (на поезде), дети выполняют двигательное упражнение.

Игра «Назови и расскажи»

Дети подходят к столу, на котором находится изображение деревенской избы. У воспитателя в руках картинки с изображением домашних животных (заготовки из картона для рисования в технике «линогравюра» размером 10*15 с силуэтами домашних животных: на 7 детей 8 карточек)

Воспитатель показывает карточку с изображением собаки:

-Кто встречает нас около дома? (собака)
-Собака – домашнее животное?
-Почему? (она живёт рядом с человеком и приносит пользу: сторожит дом)
-Кто встречает нас на крыльце? (кошка)
-Кошка – домашнее животное?
-Почему? (она живёт рядом с человеком и приносит пользу: ловит мышей)
-А теперь заглянем на скотный двор.
-Кто здесь есть? (лошадь, корова, коза, кролик, свинья, овца). Дети по аналогии рассказывают про этих домашних животных.

3.Затруднение в игровой ситуации.

-Давайте каждый из вас сделает одну фотографию домашнего животного. Возьмите по одной карточке. Одна карточка (с овцой) остаётся воспитателю.
-Фотографию, какого домашнего животного ты будешь делать? (спросить каждого ребёнка, дети должны отвечать полным ответом.)

Дети со своей карточкой подходят к столу, на котором находится кисть для тонирования, белый лист бумаги формата 10*15 и чёрная тушь.

-Сделайте фотографию своего домашнего животного (дети затрудняются).
-Смогли? (нет)
-Почему? (Не знаем, как сделать фотографию при помощи чёрной туши и кисти для тонирования)
-Что нужно сделать для того, чтобы мы могли выполнить задание? (нужно узнать новый способ рисования)

4.Открытие нового знания

Дети предлагают варианты, воспитатель помогает:

-Если у нас есть кисть для тонирования и тушь, значит, мы можем что-то затонировать.
-Что? (карточку с домашним животным)
-Что нам надо сделать дальше? (приложить карточку с животным к чистому листу или чистый лист к карточке с животным)
-Как удобнее и аккуратнее это сделать? (приложить чистый лист к карточке с животным)
-Что надо сделать дальше? (пропечатать)
-Ребята, давайте попробуем сделать вместе, но для начала сделаем физкультминутку: «Зверятки на зарядке»

И утята, и котята
И козлята, и щенки,
Все собрались на зарядку,
Чтобы силу обрести. (Собираемся в круг.)
Головой кивает утка,
Повтори и ты малютка. (Наклоны головой 5-6 раз.
Кошка вертит головой,
Ну и мы не отстаем. (Вращение головой в одну и другую стороны по 5 раз.)
Козлик ноги разминает,
На носочках он шагает. (Ходьба на носочках по кругу.)
А сейчас наклон вперед,
И теперь наоборот. (Наклоны вперед — назад.)
Вот теперь попрыгаем
Ножками подрыгаем. (Прыжки ноги вместе — ноги врозь.)
Мы немножко отдохнем,
Носом резко все вдохнем,
Ртом протяжно выдыхаем. (5-6 раз.)
И зарядку продолжаем.
Все, закончилась зарядка,
Со здоровьем все в порядке!
-Как мы будем выполнять работу? (дети проговаривают этапы работы)

Практическая работа детей.

-Вот мы и смогли сделать фотографии домашних животных? (Да)

5.Затруднениев игровой ситуации.

-Мила спрашивает, а как называется способ, при помощи которого мы сделали фотографии? (не знаем)
-Хотите узнать? (да)
-Как вы можете это узнать? (спросить у того, кто знает)

6.Открытие нового знания.

Дети задают воспитателю вопрос. Воспитатель говорит, что эта техника называется «линогравюра». Дети хором повторяют новое слово.

7.Введение нового знания в систему знаний.

Игра «Покорми домашнее животное»

Дети подходят к столу, на котором находится изображения животных, рядом лежат карточки, и выбирают карточки с кормом таким образом:
Лошадь – яблоко Корова – хлеб
Собака – кость Свинья – арбуз
Кошка – рыба Коза – капуста
Кролик – морковь
-Теперь нам пора возвращаться домой.
(Проводится пальчиковая игра «Поезд»)

8.Осмысление.

Воспитатель собирает детей около себя.

— Где мы сегодня были? (в деревне у бабушки и дедушки Милы)
— Кого мы там видели? (домашних животных)
— Кому и чем мы помогали? (бабушке кормить животных, а Миле делать фотографии).
— Какие новые знания помогли нам сделать фотографии? (мы научились рисовать в технике «линогравюра»)