Настольная книга классного руководителя
Автор: учитель рус.яз и литературы высшей категории Ведерникова Татьяна Ильинична.
МБОУ школа №1 Нижнетуринского городского округа Свердловской области г.Нижняя Тура.
Настольная книга классного руководителя
Книга представляет многолетний опыт работы классного руководителя, удобное размещение всех видов планирования, ежедневная работа педагога с классом — очень поможет в работе начинающим педагогам.
Файл:Настольная книга
Автор — составитель: Т.И. Ведерникова, преподаватели высшей категории, классные руководители с многолетним стажем.
Настольная книга классного руководителя. 2 издание — Нижняя Тура, 2017, 69с.
Данная книга – лучшее подспорье классным руководителям, заместителям директоров школ по воспитательной работе. В ней представлены все разделы деятельности классного руководителя, необходимая отчетно-аналитическая информация, по каждому разделу даны образцы заполнения и справочные материалы. При подготовке этого пособия использовался опыт лучших педагогов страны: Н.Е. Щурковой, Л.Д. Гуткиной, А.А. Жиряковой и других.
Методические рекомендации классному руководителю
Обязанности классного руководителя
I Цели и задачи
Цель классного руководителя:
максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его неповторимости, раскрытие его потенциальных талантов и создание условий для нормального духовного, умственного и физического совершенствования.
Задачи классного руководителя:
1 Осуществление непосредственного наблюдения за индивидуальным развитием ребенка, подростка, юноши, девушки, создание оптимальных условий для формирования каждой личности, способствующих свободному и полному раскрытию всех способностей ученика и их развитию совместно с семьей;
2 Изучение склонностей, интересов, сфер дарований ребенка с целью подбора для него определенного вида деятельности, где его может ожидать успех;
3 Организация всех видов индивидуальной, групповой, коллективной деятельности, вовлекающей учащихся в общественно-ценностные отношения, активная пропаганда здорового образа жизни;
4 Содействие воспитаннику в соблюдении прав и свобод учащегося;
5.Создание классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей социализацию каждого ребенка;
6.Организация взаимодействия и сотрудничества всех воспитательных сил.
IIФункции и содержание работы классного руководителя
Аналитическая функция:
1 изучение индивидуальных особенностей детей и подростков
2 изучение и анализ состояния и условий семейного воспитания каждого воспитанника
3 анализ и оценка уровня воспитанности личности и коллектива
4 изучение и анализ становления и формирования коллектива класса
5 изучение и анализ воспитательных возможностей педколлектива
6 изучение и анализ воспитательных влияний окружающей среды на учащихся класса, анализ воспитательной ценности проведенного дела
Прогностическая функция:
7 предвидение результата намеченного дела или воспитательного воздействия
8 прогнозирование уровней индивидуального развития учащихся
9 прогнозирование этапов становления и формирования коллектива
10 определение ближних и дальних перспектив жизни и деятельности учащихся, коллектива
Организационно-координирующая функция:
11 изучение особенностей развития каждого ребенка, его особенности, эмоционального самочувствия, отражения всех данных в психолого – педагогической карте;
12 помощь воспитанникам в учебной деятельности;
13 помощь и сотрудничество в планировании и организации общественно значимой разнообразной деятельности детей и подростков в соответствии с возрастными потребностями и требованиями классной жизни;
14 помощь и сотрудничество в деятельности органов самоуправления, развитие классного самоуправления с целью развития навыков самоорганизации, ответственности, готовности и умения принимать жизненные решения;
15 индивидуальное воздействие на каждого учащегося и коллектив как субъект этой деятельности;
16 содействие воспитанникам в получении дополнит. образования через систему кружков, клубов, секций, объединений, организуемых как в школе, так и вне ее;
17 создание условий для самовоспитания и саморазвития личности воспитанников, организация совместно со школьным психологом психологического просвещения учащихся;
18 защита прав и свобод воспитанника;
19 организация взаимодействия с семьями учащихся: проведение родительских собраний, консультации для родителей, привлечение родителей к помощи школе, осуществление немедленного контакта с родителями в случае чрезвычайных происшествий, угрожающих здоровью и жизни детей;
20 организация взаимодействия в работе малого педсовета по проблемам учащихся своего класса, посещение уроков учителей – предметников;
21 участие в работе педсоветов, административных и методических совещаний;
22 помощь и сотрудничество во взаимодействии с внешкольными воспитательными учреждениями;
23 содействие профессиональному самоопределению выпускника, подведение его к осознанному выбору профессии;
24 стимулирование творческой, и инновационной деятельности, как учащихся, так и педагогов, родителей учащихся; координация воспитательных усилий педагогов класса, психологов, других социальных работников;
25 ответственность за жизнь, здоровье и безопасность детей во время внеурочных мероприятий;
26 организация питания, дежурства по классу, дежурства по школе, летней трудовой практики по подготовке школы к новому учебному году, организация трудовых дел;
27 ведение документации (классный журнал, учет посещаемости, дневники учащихся, личные дела учащихся, план работы классного руководителя, психолого – педагогическая карта;
28 участие в создании оптимальных материально – бытовых условий для внеурочной деятельности, воспитательной работы.
Коммуникативная функция:
29 помощь в установлении и регулировании межличностных отношений в детской и подростковой среде, помощь в развитии общения, помощь каждому адаптироваться в коллективе, завоевать признание, занять удовлетворяющий его социальный статус среди сверстников;
30 построение оптимальных взаимоотношений «учитель – ученик», «учитель – родители», «родители – ученик»;
31 помощь уч-ся в установлении отношений с окружающими людьми, социумом;
32 содействие установлению и поддержанию благоприятного психологического климата для коллектива в целом и для каждого отдельного воспитанника в классе.
IIIПолномочия классного руководителя
Классный руководитель имеет право:
1 получать регулярно информацию о физическом и психическом здоровье детей;
2 контролировать посещаемость учебных занятий учениками его класса;
3 контролировать учебные успехи каждого ученика, отмечая успехи и неудачи с целью оказания своевременной помощи;
4 координировать работу учителей – предметников, оказывающих воспитательное влияние на его учащихся, через проведение педагогических консилиумов, «малых» педсоветов и других форм коррекции;
5 определять (разрабатывать, создавать совместно с психологом, социальными работниками, медиками) программы индивидуальной работы с детьми и подростками, девушками, юношами, родителями учащихся;
6 приглашать родителей (лиц, их заменяющих) в учебное заведение;
7 участвовать в работе школьных структур самоуправления: педсовета, административного совета, научно – методического совета и других общественных органов школы;
8 выступать с инициативой, вносить предложения о совершенствовании деятельности школы, выступать с деловой, конструктивной критикой, выносить на рассмотрение административного совета, научно – методического совета согласованные с классным коллективом мнения и предложения;
9 отказываться от не свойственных ему, не входящих в круг его поручений;
10 определять свободно индивидуальный режим работы с детьми;
11 вести опытно – экспериментальную и методическую работу по различным проблемам воспитательной деятельности;
12 создавать собственные воспитательные системы и программы, творчески применять новые методы, формы и приемы воспитания, руководствуясь единственным принципом «не навреди»;
13 выбирать форму повышения педагогического мастерства через систему переподготовки педагогических кадров, участие в различных групповых и коллективных формах методической работы, через систему образования и выездную стажировку;
14 защищать собственную честь и достоинство в школьных органах самоуправления и защиты в случае несогласия с оценкой состояния воспитательной работы в классном коллективе.
Классный руководитель не имеет права:
1 унижать личное достоинство воспитанника, оскорблять его действием или словом, придумывая клички, навешивая ярлыки и т.д;
2 использовать оценку (школьный балл) для наказания ученика;
3 злоупотреблять доверием ребенка, нарушать данное воспитаннику слово, сознательно вводить его в заблуждение;
4 использовать семью (родителей или родственников) для наказания ребенка;
5 обсуждать за глаза своих коллег, представлять их в невыгодном свете, подрывая авторитет учителя и всего педколлектива.
- IV. Классный руководитель обязан
Классный руководитель как административное лицо обязан:
1 организовывать учебно – воспитательный процесс в классе;
2 вовлекать учащихся класса в систематическую деятельность классного и общешкольного коллектива, а также устанавливать связи с другими группами и коллективами;
3 изучать детей и подростков, условия их жизнедеятельности;
4 фиксировать отклонения в развитии и поведении воспитанников, осуществлять психологически и педагогически обоснованную коррекцию, в сложных ситуациях информировать об этом администрацию;
5 оказывать помощь воспитанникам в решении острых жизненных проблем;
6 содействовать социальной и правовой защите их прав;
7 вести документацию, отражающую ход и результативность воспитательной работы (личные дела учащихся, классный журнал, дневники учащихся);
8 вовлекать в воспитательную деятельность педагогов школы, родителей учащихся, специалистов различных областей науки, искусства;
9 постоянно повышать свой квалификационный уровень по вопросам педагогики, психологии, теории и практики воспитания.
VФормы работы с классом
1 Организационные классные часы.
2 Тематическая беседа с классом.
3 Экскурсия.
4 Встреча с интересными людьми.
5 Классные праздники.
6 Беседа с отдалёнными школьниками.
7 Диспуты, дискуссии.
8 Интеллектуальные игры, конкурсы.
9 Деловые игры.
10 Тренинги.
11 Клубные формы общения.
12 Походы.
13 Дальние поездки.
14 Посещение театра, концерта.
15 Спортивные игры и занятия.
16 Коллективное планирование дел.
17 Выпуск стенгазеты, газет или журналов.
18 Коллективный анализ дел
19 Анализ ситуации, случаев, происшествий.
20 Другие формы.
VIМетоды и приёмы работы с классом
1 Внушения. 15 Возложение ответственности.
2 Убеждение. 16 Организация успеха.
3 Поучение. 17 Публичное оценивание.
4 Требование. 18 Организация взаимопомощи.
5 Похвала. 19 Ситуации выбора.
6 Замечание. 20 Контроль поведения.
7 Поощрение. 21 Договор, договорённость.
8 Критика. 22 Помощь школьнику.
9 Поддержка усилий ученика. 23 Организация соревнований.
10 Сравнение с другими. 24 Поручение.
11 Просьба. 25 Повышение голоса.
12 Совет. 26 Игра.
13 Беседа по душам. 27 Другие примеры
14 Обсуждение ситуаций в классе.
Методическая тема школы на 2015-2016 учебный год
Построение школы новых технологий
Цели :
1 Подготовить учащихся к жизни и профессиональной деятельности в
высокоразвитой информационной среде.
2 Воспитать стремление к здоровому, гармоничному образу жизни по принципу
открытости к природе, обществу, культуре, используя возможности КПК
Задачи:
1. Сохранить здоровье и безопасность детей;
2. Cоздание оптимальных условий становления и развития личности воспитанника и всех субъектов воспитания;
3. Способствование саморазвитию и самореализации в учебно-воспитательном пространстве образовательного учреждения;
4. Создание системы влспитательной работы в условиях реализации ФГОС.
Планируемый результат:
1.Повыше ние качественной подготовки школьников;
2.Сохранение и улучшение состояния здоровья уч-ся, достижение
максимальной безопасности нахождения в школе;
3.Повышение педагогической культуры, заинтересованности родителей и
общественности к решению целей и задач школы;
- Активизация деятельности органов самоуправлением образовательным
процессом;
- Снижение количества правонарушений подростками;
- Укрепление материально-технической базы школы.
Режим работы учебного заведения на 2013 – 2014 учебный год
- Сроки окончания четвертей и продолжительность каникул
01.09.14 01.11.14
I четверть с по
02.11.14 10.11.14
Осенние каникулы с по .
11.11.14 28.12.14
II четверть с по
29.12.14 12.01.15
Зимние каникулы с. по
09.01.15 22.03.15
III четверть с по
23.03.15 30.03.15
Весенние каникулы с. по
31.03.15 24.05.15
IV четверть с по
01.06.15 31.08.15
Летние каникулы с.
- Традиционные школьные праздники
- День знаний
- Осенний бал
- День учителя
- День матери
- День открытых дверей
- Успех года
- Родительские собрания
1 Организационные вопросы.
2 Обсуждение образовательной и воспитательной программ школы. Концерт «Милой маме»
3 Лекция для родителей. Информационно-методические советы специалистов
4 День открытых дверей. «Семейная академия». Творческий отчет школьников
Справочная информация
| Наименование организации | телефон | ответственный |
| Отдел образования
Директор детского дома Методкабинет(работа с несовершеннолетними) Детская поликлиника Телефон доверия Обл.центр помощи семьи и детям Психологи Психолог (тренинг для старшеклассников) Отдел опеки и попечительства Председатель КДН Центр социальной помощи семье и детям ДЮСШ Детская библиотека Музыкальная школа Художественная школа Агентство путешествий Военизированный клуб «Русичи» |
2-79-65
2-79-25 2-79-82 2-49-54 89678574665 2-79-25 2-38-00 2-44-28 2-06-97 2-01-83 2-79-58 2-79-89 2-79-93 2-79-89 2-38-35 92-2-75 2-26-06 2-37-92 89193848919 |
Востряков Николай Александрович
Аганина Лариса Александровна Касимова Ирина Анатольевна Ивашкова Надежда Георгиевна Завуч Алена Анатольевна Эйзенбраун Татьяна Николаевна Москвина Ольга Ивановна Сычева Любовь Павловна Разина Галина Петровна Куимова Любовь Сергеевна Сумарокова Елена Владимировна Хорошев Сергей Александрович Азовская Наталья Александровна Румянцев Владимир Михайлович Наталья Ивановна Орлова Тамара Ивановна Орлов Вячеслав Николаевич |
Характеристика 10 класса
В классе 12 детей: 9 девочек и 3 мальчика. Основная группа детей 1997-98 года рождения.
Из 12 детей в полных семьях живут 9, одна ученица является опекаемой. Дети ответственно подходят к порученному делу: выполняют добросовестно, охотно. С одноклассниками все поддерживают ровные доброжелательные отношения. Каждый десятиклассник интересуется внеклассной деятельностью: посещают кружки, секции и ДО.
Многодетная семья одна — Южанины, одна ученица имеет семью ( воспитывает малолетнего ребенка), 4 семьи (33%) малообеспеченные.
Неблагополучные семьи отсутствуют.
Состояние здоровья у учеников разное. Только у 3 (25%) детей оно характеризуется как удовлетворительное. У 9 (75%) школьников выявлены физические недостатки.
Учебный год класс закончил со 100-процентной успеваемостью.
В классе две отличницы (16%): Томилова Катя и Балыкова Катя. На «хорошо» и «отлично» закончили 9 классов 3 детей (25%): Помазкина Таня, Плешкова Марина, Штин Игорь; 7 детей ( 59%) занимаются удовлетворительно.
Только 7 учеников (59%) умеют ценить знания, сознательно занимаются учебными предметами, активно посещают школы дополнительного образования.
В связи с этим в новом учебном году одной из задач учебно-воспитательной работы станет:
поддержание значимости высокого уровня образования,
профориентациия и организация педагогического всеобуча для родителей класса.
Анализ воспитательной работы за 2013 / 2014 учебный год
( краткие итоги деятельности классного руководителя)
В прошлом учебном году мною как классным руководителем были поставлены следующие учебно-воспитательные задачи:
1 Интеллектуализация познавательных процессов, овладение новыми
навыками общения и самоанализа.
2 Определение интересов и склонностей школьников к конкретным
видам деятельности
3 Совершенствование нравственных качеств личности
4 Развитие творчества через коллективную деятельность.
* Самые интересные дела в классе :
поход в лесопарк, поездка в Верхотурье , круглый стол с родителями «Какие мы?», совместный просмотр Д/Ф «Алкогольный террор в России», спортивно-лингвистическая эстафета, новогодний КВН, стартинейджер, творческий отчет «Мы можем многое», творческий отчет «Успех года», встречи с интересными людьми: Н.Селиной, поэтический вечер с А. Кузнецовым, Т.А. Куковякиной, агитбригада, ОКР «Время. Школа. Мы.», поездка в г. Елабугу в рамках акции «Отечество мое – Россия» и другие. Активные участники мероприятий:
Томилова Катя Балыкова Катя Бобожонов Максад
Ермилов Коля Звягинцев Денис Карелин Семен
Лосева Люда Плешкова Марина Штин Игорь Якупова Анжела
Лучшие дежурные по школе: Багина Галя, Козлова Кристина, Южакова Катя
* Что удалось в работе: все вышеуказанные мероприятия помогли мне определить интересы и склонности подростков, привить им навыки общения во внеурочное время, много работала над совершенствованием нравственных качеств – беседы о взаимовыручке, помощи пожилым, забота о родителях и т.п.; улучшилось отношение одноклассников к Буркову Максиму, Балыковой Кате. Владик Гильманшин, Бобожонов Максад меньше стали нарушать дисциплину на уроках и после. Удалось вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс — наладить их контроль за «проблемными» семьями, 92 % моих детей смогли успешно реализовать свои способности в творческой и спортивной деятельности на уровне класса, школы и города.
* Что не удалось: убедить бросить курение Устинову Машу(курит на виду учащихся младших классов); мало кто из родителей всерьез были обеспокоены уч. деятельностью ребенка – часто приходилось вызывать родителей Буркова Максима из-за систематической неподготовки к урокам; 4 % девятиклассников не могла вовлечь в творческие и спортивные мероприятия – Якупову Анжелу, Буркова Максима, Штыкову Настю.
Все вышеперечисленное определило
воспитательные цели и задачи на новый учебный год:
1 Привлечение к работе с детьми различных специалистов: психологов, врачей, юристов
2 Орг.всеобуча для родителей, вовлечение их к активному участию в делах класса и школы.
- Продолжение работы по успешной самореализации подростков в социокультурном пространстве – создание ситуации У С П Е Х А.
Полезная информация
Список учителей – предметников, работающих в классе
| Предмет | ФИО преподавателя | телефон |
| Русский язык | Ведерникова Т И | 2-48-49 |
| Литература | Ведерникова Т И | 2-48-49 |
| РиКО | Ведерникова Т И | 2-48-49 |
| Математика (алгебра) | Оглуздина Т А | 2-40-55 |
| Информатика | Лузина О В | |
| Геометрия | Оглуздина Т А | 2-40-55 |
| Физика | Ширинкина Л.И. | |
| История | Коротаева Ж.А. | |
| Обществоведение | Коротаева Ж.А. | |
| География | Стрелков Н.М. | |
| Природовед.(биология) | Семиколенных С.Н. | 98-5-26 |
| Химия | Семиколенных С.Н. | 98-5-26 |
| Черчение | Шумкова З С | 2-30-26 |
| Экология | Семиколенных С.Н. | 98-5-26 |
| Физкультура | Самочерных Л.А. | |
| Ин. язык: английский
французский |
Фомичева А.С.
_________________ |
___________________
___________________ |
| Экономика | Коротаева Ж.А. | |
| ОБЖ | Муравьев В.И. | |
Циклограмма для классного руководителя
Ежедневно:
1 работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся;
2 организация питания учащихся;
3 организация дежурства в классном кабинете;
4 индивидуальная работа с учащимися.
Еженедельно:
1 проверка дневников;
2 проведение мероприятий в классе (по плану);
3 работа с родителями ( по ситуации);
4 работа с учителями-предметниками;
5 встреча со школьным врачом по справкам о болезни учащихся.
Ежемесячно:
1 посещение уроков в своем классе;
2 консультация у школьного психолога (социального педагога);
3 встреча с родительским активом;
4 методическое объединение классных руководителей.
Один раз в четверть:
1 оформление классного журнала;
2 семинар (учеба) классных руководителей;
3 анализ плана за четверть;
4 проведение родительского собрания.
Один раз в год:
1 проведение открытого мероприятия
2 оформление личных дел учащихся
3 анализ и составление плана работы класса
4 статистические данные класса
Циклограмма работы классного руководителя
| День
час |
08.30-13.45 | 14.00-15.30 | 16.00-18.00 | 18.00-20.00 |
| понедельник |
уроки |
педсоветы, совещания |
Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч — ся | Работа в библиотеке |
| вторник |
уроки |
Индивидуаль-ные занятия
по предмету с учащимися 8-11-ых классов |
Посещение квартир учащих ся (совместнос родительским комитетом) | |
| среда |
уроки |
Методобъеди — нения Мастер-класс |
Работа по самообразова
нию |
|
| четверг |
уроки |
Кл.час в 9 классе |
общешкольные мероприятия,
соревнования |
Родительские собрания,
родительские комитеты |
| пятница |
уроки |
индивидуаль ная работа
с родителями , воспитателями д/д и детьми |
||
| суббота | Экскурсии
и походы |
Классные вечера | ||
| воскресенье |
Расписание занятий
10 А класса
1-е полугодие
| № урока | понедельн | вторник | среда | четверг | пятница | суббота |
| 1 | РКО | Матем. | Литер. | Рус.язык | Физика | Ин.язык |
| 2 | литератур | Рус.язык | История | Химия | Биология | Физкульт. |
| 3 | Ин.язык | ОБЖ | Математ. |
физика |
Рус.язык | Физика |
| 4 | Биология | Географ. | Физика | География | Математ. | Ру.язык |
| 5 | Математ. | Ин.язык | Обществознание | Математ. | литератур | |
| 6 | Информатика | Химия | Лукоморье | |||
| 7 | Индивид.
по рус.яз. |
Факульт.
по химии |
||||
| 8 | л е г к о | а т л е т | и ч е с к | а я | с е к ц | и я |
10 класс
2 полугодие
| № урока | понедельн | вторник | среда | четверг | пятница | суббота |
| 1 | Литерат. | Рус.язык | Литер. | Математ. | Ин.язык | |
| 2 | Биология | ОБЖ | Физика | География | Математ. | Химия |
| 3 | Ин. язык | Географ. | История | Проект./
физика |
Физика | История |
| 4 | Математ. | Информатика | Рус.язык | Химия | Рус.язык | Физкульт. |
| 5 | РКО | Ин.язык | Математ. | Химия | Биология | Физкульт. |
| 6 | Математ. | Обществознание | Литерат. | |||
| 7 | Индивид.
по рус.яз. |
Факульт.
по мат. |
Факульт.
по химии |
|||
| 8 | л е г к о | а т л е т | и ч е с к | а я | с е к ц | и я |
Расписание личной учебной нагрузки учителя
1 полугодие
| № урока | понедельн | вторник | среда | четверг | пятница | суббота |
| 1 | 10 рус.яз | 5 рус.яз | 5 рус.яз | 5 рус.яз | 10 рус.яз | |
| 2 | 10 литер | 11 рус.яз | 11 литер | 11 рус.яз | 5литер | 11 рус.яз |
| 3 | 5 рус. яз. | 11 литер | 10 рус.яз | 10 литер | эл.курс 11 | 11 литер |
| 4 | 9 рус.яз | 5рус.яз | 9 рус.яз | 11 РКО | 10 РКО | |
| 5 | 11 рус.яз | 11 литер | 5 литер | 5 литер | ||
| 6 | 9 РКО | 9 рус.яз | Эл.курс10 | Фак 9 класс | ||
| 7 | ||||||
| 8 | ||||||
| 9 | ИТОГО: | 29 часов |
2 полугодие
| № урока | понедельн | вторник | среда | четверг | пятница | суббота |
| 1 | 9 РКО | 10 рус.яз | 9 рус.яз | 10 литер | 11рус.яз | |
| 2 | 11 рус.яз | 11 литер | 11 рус.яз | 5 рус.яз | 9 рус.яз | |
| 3 | 5 рус.яз | 10 литер | 10 рус.яз | 11 литер | ||
| 4 | 5 рус.яз | 10 литер | 5 литер | 10 РКО | ||
| 5 | 5 литер | 10 рус.яз | ||||
| 6 |
9 рус.яз |
|||||
| 7 | Факульт. 11 класс | Факульт. 9 класс | Лукоморье 10класс | |||
| 8 | ||||||
| 9 |
Состав родительского комитета
| № | Фамилия, имя, отчество | Поручение | Телефон | Место работы,
адрес |
| 10А | КЛАСС | |||
| 1 | Ф.К.Томилова | председатель | 9506468062 | ж/д станция Н.Тура |
| 2 | Л.А.Карелина | отв.за учебу уч-ся | 9530061172 | ЭАЗ Советская, 27-1 |
| 3 | Е.Я.Лосева | казначей | 95273884578 | НТЗ «Электрик» |
| 4 | Е.В.Помазкина | Учеб.деят | 92211646623 | ДДу г.Лесной |
| 5 | Ж.В.Устинова | отв.за культмас
совую работу |
9527327588 | В/ч 3572 |
Распределение обязанностей в родительском комитете
Председатель:
1 организует работу родительского комитета, составляет план работы;
2 активно участвует в организации и проведении родительских собраний;
3 является представителем класса в общешкольных родительских собраниях.
Казначей:
1 собирает родительские средства на нужды классного коллектива;
2 составляет вместе с классным руководителем смету расходов;
3 отчитывается перед родителями за использование средств.
Ответственный за учебную работу:
1 проявляет интерес к учебной работе детей;
2 организует посещение уроков;
3 помогает в приобретении необходимых учебников и пособий;
- вместе с классным руководителем и родителями ученика способствует формированию учебной мотивации, ответственного отношения к учебе.
Ответственный за хозяйственную работу:
1 помогает в приобретении необходимых для класса хозяйственных вещей и предметов;
2 организует помощь в оформлении и ремонте класса.
Ответственный за культмассовую работу:
1 организует помощь родителей в организации экскурсий, походов, культпоходов, праздников;
2 привлекает родителей к организации и проведению кружков, клубов, вечеров.
Сведения об учащихся класса
| № | Ф.И.О. учащегося | Дата рождения | Домашний адрес | Кружок, секция |
| 1. | Балыкова
Екатерина Святославовна |
10.10.1998 | Советская 12-7 | Эл.курсы,Д/К |
| 2. | Ермилов
Николай Александрович |
27.10.1998 | Серова, 6-96 | Эл.курсы |
| 3. | Плешкова
Марина Викторовна |
10.07.1998 | Серова,16-1 | Эл.курсы |
| 4. | Помазкина
Татьяна Алексеевна |
11.26.1998 | Заводская, 7-1 | Эл.курсы |
| 5. | Томилова
Екатерина Дмитриевна |
27.07.1998 | Серова 6-19 | ДХШ Эл.курсы |
| 6. | Топоровских
Марина Евгеньевна |
07.06.1998 | Серова 6-123 | Эл.курсы |
| 7. | Штин
Игорь Сергеевич |
30.12.1997 | Чкалова 9-58 | Эл.курсы ДШИ |
| 8. | Штыкова
Анастасия Дмитриевна |
16.12.1998 | К.Маркса, 64-125 | Эл.курсы |
| 9. | Южанин
Степан Сергеевич |
04.05.1998 | Чкалова, 9-115 | Эл.курсы |
| 10. | Якупова
Анжела Альбертовна |
22.07.1998 | Серова, 6-108 | Эл.курсы |
| 11. | Устинова
Мария Андреевна |
04.09.1998 | Свердлова, 24- | Эл.курсы |
| 12. | Сысоева
Александра Евгеньевна |
04.09.1998 | Эл.курсы |
Список именинников по месяцам
| Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | Февраль |
| 04Устинова Маша | 10 Балыкова Катя | 16 Штыкова Настя | |||
| 27 Ермилов Коля | 26Помазкина Таня | 30 Штин Игорь | |||
| Март | Апрель | Май | Июнь | Июль | Август |
| 4 Южанин Степа | 4 Топоровск Марина | 10 Плешкова Марина | |||
| 19 Сысоева Саша | |||||
| 22 Якупова Анжела | |||||
| 27Томилова Катя | |||||
Цепочка для срочного оповещения учащихся
10 класса
| 1-ая группа | 2-ая группа | 3-я группа | 4-ая группа | 5-ая группа |
| М-он НТГРЭС | Ул. Серова-К.Маркса | Ул. Ленина | Ул.Чкалова | Частный сектор |
| Балыкова
Катя |
Устинова
Маша |
Штин Игорь | Плешкова
Марина |
|
| Ермилов
Коля |
Томилова Катя. | Южанин Степа | Помазкина Таня | |
| Якупова
Анжела |
Сысоева Саша | |||
| Топоровских
Марина |
||||
| Штыкова
Настя |
Поручения учащихся 10 класса
| № | Фамилия, имя | поручение | оценка |
| 10 класс | |||
| 1. | Балыкова
Екатерина Святославовна |
Учебная космиссия | |
| 2. | Ермилов
Николай Александрович |
Помощник старосты | |
| 3. | Плешкова
Марина Викторовна |
Учебная комиссия | |
| 4. | Помазкина
Татьяна Алексеевна |
Культмассовый сектор | |
| 5. | Томилова
Екатерина Дмитриевна |
Помощник старосты | |
| 6. | Топоровских
Марина Евгеньевна |
Культмассовый сектор | |
| 7. | Штин
Игорь Сергеевич |
Культмассовый сектор | |
| 8. | Штыкова
Анастасия Дмитриевна |
Оформитель | |
| 9. | Южанин
Степан Сергеевич |
Оформитель | |
| 10. | Якупова
Анжела Альбертовна |
фоторедактор | |
| 11. | Устинова
Мария Андреевна |
Культмассовый сектор | |
| 12. | Сысоева
Александра Евгеньевна |
Оформитель |
Обязанности по направлениям:
Старший дежурный
1 Составление графика дежурства учащихся класса по кабинету.
2 Организация генеральной уборки класса.
3 Контроль за дежурством в классе и по школе .
5 Распределение обязанностей при проведении КТД.
- Участие в еженедельных собраниях Совета председателей.
Староста
1 Контроль за посещаемостью.
2 Контроль за выполнением режима дня.
3 Контроль и оценка уборки кабинетов.
4 Организация и контроль генеральной уборки.
5 Контроль внешнего вида.
6 Организация питания класса в столовой.
Культмассовый сектор
1 Организация участия класса в проведении различных праздников, концертов,
музыкальных гостиных и т.д.
2 Организ. и контроль за проведением экскурсий, посещением выставок, театров,музеев.
3 Проведение классных вечеров, огоньков, дискотек.
4Участие в еженедельных собраниях Совета культоргов.
Спортивный сектор
1 Подготовка и организация походов.
2 Организация соревнований в классе.
3 Активное участие в школьных и городских соревнованиях.
4 Определение лучших спортсменов и их награждение.
5 Участие в заседаниях школьного Спортсовета.
Оформительский сектор
1 Подготовка оформления и реквизита к праздникам и вечерам.
2 Организация участия в различных конкурсах газет.
3 Контроль за выпуском газет по итогам дежурства класса.
4 Участие в оформлении книги-летописи школы.
5 Оформление классного уголка.
Трудовой сектор
1 Организация уборки класса и школы.
2 Организация уборки территории.
3 Организация участия класса в работе летнего трудового лагеря.
4 Помощь в ремонте класса.
5 Помощь в организации экскурсий на шефское предприятие.
Учебный сектор
1 Контроль за успеваемостью в классе.
2 Организация консультационных групп.
3 Проверка дневников и учебников.
4 Участие и помощь в проведении предметных недель.
5 Участие и помощь в проведении тематических вечеров, конкурсов по предметам.
- Участие в работе школьного Совета, учкома.
Информационный сектор
1 Подбор материала для оформления книги-летописи класса.
2 Организация и проведение информационных пятиминуток на классных часах.
3 Подбор видео-киноматериалов для классных собраний и вечеров.
4 Организация конкурсов на лучшую статью в газету.
- Ведение рубрики «Это интересно» в классном уголке.
Схема посадки детей в 10 классе
1-ая четверть
| Первый ряд | Второй ряд | Третий ряд |
| I вариант II вариант | I вариант II вариант | I вариант II вариант |
| Устинова Маша | Якупова Анжела | ТомиловаКатя |
| Балыкова Катя | Помазкина Таня | Плешкова Марина |
| Южанин Степа | Ермилов Коля | Сысоева Саша |
| Штыкова Настя | Топоровских Марина | |
| Штин Игорь |
2-ая четверть
| Первый ряд | Второй ряд | Третий ряд |
| I вариант II вариант | I вариант II вариант | I вариант II вариант |
| ТомиловаКатя | Устинова Маша | Якупова Анжела |
| Плешкова Марина | Балыкова Катя | Помазкина Таня |
| Сысоева Саша | Южанин Степа | Ермилов Коля |
| ТомиловаКатя | Штыкова Настя | Топоровских Марина |
3-я четверть
| Первый ряд | Второй ряд | Третий ряд |
| I вариант II вариант | I вариант II вариант | I вариант II вариант |
| Якупова Анжела | ТомиловаКатя | Устинова Маша |
| Помазкина Таня | Плешкова Марина | Балыкова Катя |
| Ермилов Коля | Сысоева Саша | Южанин Степа |
| Топоровских Марина | ТомиловаКатя | Штыкова Настя |
| Якупова Анжела | Плешкова Марина | Штин Игорь |
4-ая четверть
| Первый ряд | Второй ряд | Третий ряд |
| I вариант II вариант | I вариант II вариант | I вариант II вариант |
| Устинова Маша | Якупова Анжела | ТомиловаКатя |
| Балыкова Катя | Помазкина Таня | Плешкова Марина |
| Южанин Степа | Ермилов Коля | Сысоева Саша |
| Штыкова Настя | Топоровских Марина | ТомиловаКатя |
| Штин Игорь | Якупова Анжела | Плешкова Марина |
Рейтинг
участия десятиклассников в конкурсах, интеллектуальных играх,
выполнение творческих работ
| № | Фамилия, имя | |||||||||||||||||||||||||||||
| 10 А класс | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 1. | Балыкова
Катя |
|||||||||||||||||||||||||||||
| 2. | Ермилов
Коля |
|||||||||||||||||||||||||||||
| 3. | Плешкова
Марина |
|||||||||||||||||||||||||||||
| 4. | Помазкина
Таня |
|||||||||||||||||||||||||||||
| 5. | Томилова
Катя |
|||||||||||||||||||||||||||||
| 6. | Топоровских
М арина |
|||||||||||||||||||||||||||||
| 7. | Штин
Игорь |
|||||||||||||||||||||||||||||
| 8. | Штыкова
Анастасия |
|||||||||||||||||||||||||||||
| 9. | Южанин
Степа |
|||||||||||||||||||||||||||||
| 10 | Якупова
Анжела |
|||||||||||||||||||||||||||||
| 11 | Устинова
Марина |
|||||||||||||||||||||||||||||
| 12 | Сысоева
Саша |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Мероприятия |
День Знаний | л/а эстафета | Шк.газета | дежурство | День учителя | экскурсии | походы | Шк.праздники | Здор.образ жизни | Встречи с инт.людьми | соревнования | Интеллект.конкурсы | Конкурс чтецов | Беседы | Подготовка кл часов | Военизир.игры, смотры | Субботники |
Список многодетных семей и семей,
нуждающихся в помощи
| № | Фамилия, имя | состав семьи, количество детей | какая помощь
требуется |
какая помощь
оказана |
| 10 класс | ||||
| 1 | Южанин
Степан |
многодетная семья,3 детей | бесплатные обеды | Канцтовары, б/питание |
| 2 | Ермилов
Николай |
многодетная семья,3детей | бесплатные обеды | Канцтовары, б/питание |
| 3 | Штыкова Настя | полная семья,2 детей | бесплатные обеды | Канцтовары, б/питание |
| 4 | Балыкова Катя | неполная семья,2 детей | бесплатные обеды | Канцтовары, б/питание |
| 5 | Сысоева Саша | Воспитывает несов.вида | бесплатные обеды | Канцтовары, б/питание |
| 6 | ||||
| 7 |
Социальный паспорт семьи 10 класса
| № | Информация | Кол-во | фамилии | |
| 1 | Дети-сироты / опекаемые | — | ||
| 2 | Семьи без матери | 1 | 1. Балыкова Катя | |
| 3 | Семьи без отца | 2 | 1. Южанин Степан
2. Устинова Маша |
|
| 4 | Группа риска
А) на учете в ИДН Б) на внутришкольном учете В) необходимо поставить на внутришкольный учет |
— 1 |
1. Устинова Маша |
|
| 5 | Дети-инвалиды | — | —— | |
| 6 | Тяжело больные | — | —— | |
| 7 | Дети, страдающие физическими недостатками | 1. Ермилов Коля
2. Южанин Степа 3. Топоровских Марина 4. Штыкова Настя 5. Якупова Анжела 6. Томилова Катя 7. Сысоева Саша |
||
| 8 | Неблагополучные семьи
А) родители пьют Б) не оказывают должного внимания В) не справляются с воспитанием ребенка |
1 1 1 |
1. Южанин Степа 1. Топоровских Марина 1. Устинова Ж.А. |
|
| 9 | Малообеспеченные семьи | 5 | 1. Балыкова Катя
2. Бурков Максим 3. Штыкова Настя 4. Южанин Степа 5. Сысоева Саша 6. |
|
| 10 | Нуждающиеся в материальной помощи | 5 | 1. Балыкова Катя
2. Бурков Максим 3. Штыкова Настя 4. Южанин Степа 5. Сысоева Саша |
|
| 11 | Нуждающиеся в бесплатном питании | 5 | 1. Балыкова Катя
2. Бурков Максим 3. Штыкова Настя 4. Южанин Степа 5. Сысоева Саша |
|
| 12 | Многодетные семьи | 2 | 1. Южанин Степан
(многодетная семья,3 детей) |
Образовательный уровень родителей учащихся
М А М А П А П А
| № | фамилия имя | высшее | срд.спец | сред.общ. | высшее | срд.спец | срд.общ. |
| 10 класса | |||||||
| 1. | Балыкова
Катя |
+ | |||||
| 2. | Ермилов
Коля |
+ | + | ||||
| 3. | Плешкова
Марина |
+ | + | ||||
| 4. | Помазкина
Таня |
+ | + | ||||
| 5. | Томилова
Катя |
+ | + | ||||
| 6. | Топоровских
М арина |
+ | + | ||||
| 7. | Штин
Игорь |
+ | + | ||||
| 8. | Штыкова
Анастасия |
+ | + | ||||
| 9. | Южанин
Степа |
+ | |||||
| 10 | Якупова
Анжела |
||||||
| 11 | Устинова
Марина |
+ | + | ||||
| 12 | Сысоева
Саша |
+ | |||||
| ИТОГО: | 2 | 8 | 10 | 2 | 7 | 6 | |
Занятость учеников в факультативах,
кружках, секциях в школе и вне школы
| № | Фамилия, имя | кружок | Время | место | секция | время | место |
| 10 класс | |||||||
| 1. | Балыкова
Катя |
Химия, биология | 14.30 | СОШ №1 | |||
| 2. | Ермилов
Коля |
||||||
| 3. | Плешкова
Марина |
химия, | 15.00 | СОШ№1 | |||
| 4. | Помазкина
Таня |
Математика
русский |
15.30 | СОШ№1 | Л/А | 17.00 | СОШ №1 |
| 5. | Томилова
Катя |
Русский язык | 14.30 | СОШ№1 | Л/А | 17.00 | СОШ №1 |
| 6. | Топоровских
М арина |
Русский язык | СОШ№1 | ||||
| 7. | Штин
Игорь |
Матем, вокал. | 15.00 | СОШ№1 | |||
| 8. | Штыкова
Анастасия |
Русский язык | 15.30 | СОШ№1 | |||
| 9. | Южанин
Степа |
Русский язык | 14.30 | СОШ№1 | Л/А | 17.00 | СОШ №1 |
| 10 | Якупова
Анжела |
математика | |||||
| 11 | Устинова
Марина |
Русский язык | 15.00 | СОШ№1 | Л/А | 17.00 | СОШ №1 |
| 12 | Сысоева
Саша |
Русский язык | 15.30 | СОШ№1 | |||
Тематика классных часов и собраний
| № | дата | направление | тема | примечания,
ответств. |
| 1 | 1сент | познавательная | День знаний . Я гражданин РФ | Кл.руков |
| 2 | 7 сент | учебная | План на 1 четв. Выбор поручений | |
| 3 | 14сент | правовая | Беседа с зам.директора по УВР о предстоящих экзаменах | Оглуздина Т.А. |
| 4 | 21сент | спортивная | Поход | Южанин Степа |
| 5 | 28сент | трудов.-познав. | Уборка класса. Классный вечер | Штин Игорь |
| 6 | 5 окт. | познавательная | Писатели-юбиляры | Плешкова Марина |
| 7 | 12 окт. | познавательная | Герои России | Сысоева Саша |
| 8 | 19 окт. | познавательная | Экскурсия в школьный музей | Балыкова Катя |
| 9 | 26 окт. | трудовая | Уборка класса | Топоровских Марина |
| 10 | 2 нояб. | правовая | Еще раз об обязанностях уч-ся. | Томилова Катя |
| 11 | 16нояб. | познавательная | Как сохранить свое здоровье? | Шк.врач |
| 12 | 23нояб. | учебная | Анализ учебной деятельности | Помазкина Таня |
| 13 | 30 нояб. | правовая | 20 лет Конституции РФ | Горяева Ж.А. |
| 14 | 7декаб. | спортивная | Соревнование по волейболу | Томилова Катя |
| 15 | 14декаб. | трудовая | Уборка класса | Устинова Маша |
| 16 | 21декаб. | познавательная | Акция «Дети против наркотиков» | Устинова Маша |
| 17 | 28декаб. | учебно-познав. | Итоги уч.де-ти. Новогодний вечер | Штыкова Настя |
| 18 | 18января | познавательная | Экс в музей
«Жизненный подвиг П.М.Обухова» |
Горяева Ж.А. |
| 19 | 25января | спортивная | Лыжные гонки | Помазкина Таня |
| 20 | 1февраля | трудовая | Утепление класса | |
| 21 | 8февраля | познавательная | 25 лет выводы сов.войск из Афганистана. Встреча с интересными людьми – Орлов В.Н. | Штин Игорь, Южанин Степа |
| 22 | 15февраля | учебная | Работа учебного сектора | Томилова Катя |
| 23 | 22февраля | спортивная | Смотр строя и песни | Штин Игорь, |
| 24 | 28февраля | познавательная | Образ матери в литературе и живописи. Классный вечер | Плешкова Марина |
| 25 | 7 марта | учебная | Интеллектуальное казино | Томилова Катя |
| 26 | 14марта | познавательная | Беседа о здоровом образе жизни | Шк.врач |
| 27 | 21 марта | учебная | Итоги 3 четверти | Плешкова Марина |
| 28 | 4 апреля | правовая | Изучение Декларации о защите прав ребенка | Томилова Катя |
| 29 | 11 апреля | познавательная | К 80-летию Ю.А.Гагарина | Штыкова Настя |
| 30 | 18 апреля | учебная | Предварительная успеваем. за год | Балыкова Катя |
| 31 | 25апреля | трудовая | Первомайский субботник | Устинова Маша |
| 32 | 2 мая | познавательная | День Победы. Герои-нижнетуринцы | Горяева Ж.А. |
| 33 | 16мая | правовая | На пути к совершеннолетию | Штин Игорь |
| 34 | 23 мая |
Тематика родительских собраний и комитетов
| дата | тема | примечания,
ответственные |
| Р о д и т е л ь с к и е с о б р а н и я | ||
| 20.09 | Вот и стали мы на год взрослей: особенности старшего подростка. Организационные вопросы по процедуре сдачи экзаменов. | Ведерникова ТИ
Оглуздина Т.А. |
| 25.10 | Поощрение и наказание.
Отчет родит.о питании детей в школьной столовой. |
Ведерникова ТИ |
| 13.12 | Родительский дом-очаг добра и счастья:роль семьи в формир.личности.Отчет об итогах проверки днев. | Ведерникова ТИ
Томилова Ф.К. |
| 01.03 | Информационное род.собрание «Подготовка учащихся к выпускным экзаменам» | Ведерникова ТИ
Оглуздина Т.А. |
| 15.05 | Встреча с заместителем директора школы по учебной деятельности: на пороге экзаменов. | ВедерниковаТИ.
Оглуздина Т.А. |
| Р о д и т е л ь с к и е к о м и т е т ы | ||
| 19.09 | Организация питания школьников. Встреча с директором школы и работниками столовой. | Плешкова Л.Г. Карелина Л.А. |
| 26.10 | Косметический ремонт лаборантской.
Посещение квартир школьников: соблюдение режима, выполнение обязанностей. |
Ведерникова ТИ |
| 25.11 | Организация посещения уроков родителями: контроль за выполнением Д/З, ведения дневников,
деятельность и поведение детей на уроках |
Отв.за уч.дея-ть
Помазкина Е.В. |
| 21.12 | Организация новогоднего праздника в классе.
Беседа с неуспевающими учениками. |
Устинова Ж.В. |
| 20.01 | Работа казначеев | Помазкина Е.В.
Лосева Е.Я. |
| 17.02 | Индивидуальные консультации для родителей | Ведерникова Т.И. |
| 17.03 | Организация посещения уроков родителями: контроль за выполнением Д/З, ведения дневников,
деятельность и поведение детей на уроках |
Отв.за уч.дея-ть
Томилова Ф.К. Плешкова Л.Г. |
| 28.04 | Организация экскурсии на ст.Выя: героическое прошлое нижнетуринцев | Томилова Ф.К. |
| 19.05 | Организация последнего звонка. Помощь в ремонте кабинета. Беседа с неуспевающими учениками. | Ведерникова ТИ
Штыкова Н.Б. |
План работы на 1 –ую четверть
Год литературы
| понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | суббота | ||
| с | День
педсоветов |
Индивид
работа с уч-ся |
Школн.
праздн. |
Родитель
ский день |
Классные
часы |
День походов поездок | |
| 1неделя | Инструктаж по ПДД | Беседа по ПДД: моя дорога в школу | Организация питания уч-ся | Кл.час «Безопасность на дороге» | День солидарн. противодей терроризму | Городская
Л/А эстафета |
|
| 2неделя | Помощь в ор ганизации уч-ся на факульт и в кружки | Проверка дневников | Тренир.эвакуация при пожаре | Организац. в кружки и секции | День здоровья
Поход |
||
| 3неделя |
Сочинение «Кто виноват: ДТП на дороге» |
Беседа с Устиновой М Гильманшиным В. об опозданиях на уроки | Экскурсия в школьный
музей |
Вот и стали мы на год взрослей Род.собр. | Поздравл. шефов с професс. праздником | Осенний бал
в ДК |
|
| 4неделя | Субботник по уборке территории школы | Лингвисти-
ческий кружок |
Беседа «Берегись : автомобиль на дороге!» | Знакомство с норматив. актами об ответств. подростков | День пожилого челове кА.
Работа КДС |
||
| 5неделя неделя |
Оформление Кл.уголка |
Конкурс каллиграфии | Открытый урок чтения | Конкурс рисунков «Учитель будущего» | Концерт ко Дню учителя | Кросс
«Золотая осень» |
|
| 6неделя | День жертв политических репрессий | Встреча с поэтом А. Кузнецовым | Беседа по профориентации | Л/А
соревнования в ДЮСШ |
|||
| 7неделя | Районная интеллектуал. игра «Умники и умницы» | Конкурс стихотворен сочинений о маме | |||||
| 8неделя | Школьные предметные
олимпиады |
Посещение квартир учащихся, состоящих на учете в ИДН | Поощрение и наказание. встреча с психологом.
Род.собран. |
Подведение итогов успеваемости за 1 четверть | |||
| 9неделя |
План работы на сентябрь
Месячник профилактики безопасности дорожного движения
«Внимание, ДЕТИ!».
| Основные направления работы | 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
| Аналитическо-диагностич-ая
деятельность |
Инструктаж по ПДД | Успеваемость и пропуски за месяц | ||
| Интеллекту
ально-познава тельная деятельность |
День знаний | Кл.час «Безопасность на дороге» | Сочинение «Кто виноват: ДТП на дороге» | |
| Ценностно-ориентирован-
ная деятель ность |
Беседа по ПДД: моя дорога в школу | День солидарности противодействия терроризму | Беседа «Берегись : автомобиль на дороге!» | День пожило го человека. |
| Дополнитель ное образова
ние, свободное общение |
Организация в кружки и секции | Знакомство с норматив. актами об ответств. подростков | ||
| Спортивно-оздоровитель
ная деятель ность |
День здоровья Поход с ночевкой |
Городская
Л/А эстафета |
Кросс «Золотая осень» | |
| Трудовая деятельность | Оформление лаборантской | Субботник по уборке территории школы | ||
| Индивидуаль
ная (правовая) работа с учащимися |
Помощь в организации уч-ся на факульта тивы и в кружки | Беседа со слабоуспевающими уч-ся | Знакомство с нормат.актами об ответств. подростков | |
| Работа с роди
телями |
Вот и стали мы на год взрослей особенности старшего подростка. | |||
| Профессиональная ориента
ция |
Беседа по профориентации |
План работы на октябрь
Месячник русского языка и литературы
| Основные направления работы | 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
| Аналитическо-
диагностическая деятельность |
ДКР №1 |
Инструктаж по ПДД | Школьные предметные
олимпиады |
|
| Интеллекту
ально-познавате льная деятель ность |
Концерт ко Дню учителя | Встреча с поэтом А. Кузнецовым | ||
| Ценностно-ориентирован-
ная деятель ность |
Открытый урок чтения | Просмотр и обсуждение Д/Ф опасная дорога | День жертв политических репрессий.Экскур
сия в музей |
Конкурс стихотворений и сочинений о маме |
| Дополнительное
образование, свободное обще- ние |
Беседа по профилактике ДТП |
Районная интеллектуал. игра «Умники и умницы» | ||
| Спортивно-оздо-
ровительная де- ятельность |
Л/А
соревнования в ДЮСШ |
Поездка в бассейн | ||
| Трудовая деяте- льность | Оформление Кл.уголка | |||
| Индивидуальная работа с учащи -мися | Посещение квартир учащихся, | Совет профилактики | Работа с слабо успевающими в 1-ой четверти | Беседа о безопасном обращении с эл.приборами |
| Работа с родите-
лями |
Посещение квартир школьников: соблюдение режима, выполнение обязанностей. | Поощрение и наказание. Встреча с психологом.
Род.собрание |
||
| Профессиональная
ориентация |
Беседа по профориентации
Томилова Ф.К – профессия ж/д |
План работы на 2 –ую четверть
| понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | суббота | ||
| День
педсоветов |
Индивид
работа с уч-ся |
Школн.
праздн. |
Родитель
ский день |
Классные
часы |
День походов поездок | ||
| 1неделя |
Инструктаж по ПДД |
Концерт ко Дню матери | Анализ учебной и культ.деят. в 1-ой четв | Выездное «Лукоморье»
Г.Серов, встре ча с актерами |
|||
| 2неделя | Районные олимпиады по предметам | Организа
ция экскурсии на завод |
Акция «За здоровье и безопас.наших детей» | ||||
| 3неделя | Вовлечение
уч-ся в спорт секции и кружки |
Турнир по баскетболу | Классный час«Я выби раю свой стиль» | ||||
| 4неделя | Совет профилак
тики |
Организ. посещения уроков родителями | Поездка в бассейн | ||||
| 5неделя | Срез знаний по рус.языку в 9-ых классах | Школьный турнир | Инструктаж по ПДД | Встреча с ТомиловойФ.К. – беседа о профессии железнодоро
жника |
|||
| 6неделя | Экскурсия в городской краеведческий музей | Конкурсрису нков, сочине ний, метод. разработок
«Мы за здо ровый образ жизни» |
Родительский дом-очаг доб ра и счастья: роль семьи в формир.личности.Отчет об итогах прове рки днев. | Конкурс семейных газет «У новогод. очага» | |||
| 7неделя | Операция «Катушка» | Лыжня зовет
Лед нашей надежды |
Щкольный этап НПК | Декада борьбы с ВИЧ-инфекцией | |||
| 8неделя | Работа КДС
Поздравле ние шефов |
Выстака новогодних композиций | «Новогодний калейдо скоп» | Новогодний вечер с родителями | |||
| 9нед | 20 лет Кнституции РФ |
План работы на ноябрь
Месячник искусства.
| Основные направления работы | 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
| Аналитическо-
диагностическая деятельность |
Районные олимпиады по предметам | Инструктаж по ПДД | ||
| Интеллекту
ально-познавате льная деятель ность |
Выездное «Лукоморье»
Г.Серов, встре ча с актерами |
|||
| Ценностно-ориентирован-
ная деятель ность |
День матери | День народного единства | Акция «За здоровье и безопасность наших детей» | |
| Дополнительное
образование, свободное обще- ние |
Классный час
«Я выбираю свой стиль» |
Конкурс «Мисс школа» | ||
| Спортивно-оздо-
ровительная де- ятельность |
Акция «Молодежь
без пива» |
Турнир по баскетболу | Поездка в бассейн | |
| Трудовая деяте- льность | Утепление класса | |||
| Индивидуальная работа с учащи -мися | Совет профилактики | Инструктаж по ПДД | ||
| Работа с родите-
лями |
Орг посещения уроков родит.: контроль за выполнением Д/З, ведения дневников,
деятельность и поведение де тей на уроках |
|||
| Профессиональная
ориентация |
Организация экскурсии на завод |
План работы на декабрь
Месячник
профилактики наркомании, токсикомании, формирование здорового образа жизни.
| Основные направления работы | 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
| Аналитическо-
диагностическая деятельность |
Инструктаж по ПДД |
Срез знаний по рус.языку в 9-ых классах ДКР №2 | ||
| Интеллекту
ально-познавате льная деятель ность |
Щкольный этап НПК | |||
| Ценностно-ориентирован-
ная деятель ность |
Декада борьбы с ВИЧ-инфекцией | Конкурс рисун ков, сочинений, метод.разработок
«260 лет Нижней Туре» |
Кл.час, посвященный 20-летию Конституции РФ | |
| Дополнительное
образование, свободное обще- ние |
Экскурсия в городской краеведческий музей |
Инструктаж по ПДД, обращ.с эл.приборами | Новогодний вечер с родителями | «Новогодний калейдоскоп» |
| Спортивно-оздо-
ровительная де- ятельность |
Лыжня зовет
Лед нашей надежды |
Поездка в бассейн | ||
| Трудовая деяте- льность | Операция «Катушка» | Выстака новогодних композиций | ||
| Индивидуальная работа с учащи -мися | Работа с неуспевающими уч-ся | Совет профилактики | ||
| Работа с родите-
лями |
Родительский дом-очаг добра и счастья:роль семьи в формир. лич ности.Отчет об итогах проверки днев. | |||
| Профессиональная
ориентация |
Встреча с Муравьевым В.И. – профессия военного | Поздравление шефов |
План работы на 3-ю четверть
| Понедельн. | вторник | среда | четверг | пятница | суббота | ||
| День
педсоветов |
Индивид
работа с уч-ся |
Школн.
праздн. |
Родитель
ский день |
Классные
часы |
День походов поездок | ||
| январь | 1неделя |
Инструктаж по ПДД |
Анализ уч-ся личных достижений в 1-ом полугодии | ||||
| 2неделя | Встреча с Максуновой Е.П. | ||||||
| 3неделя | Мероприятия, посвящен ные патриот. воспитанию | Ремонт школьной мебели | Район
ная НПК Совет профил. |
Конкурс риторов «Слово о Пушкине» | |||
| февраль | 4неделя |
Районный срез по орфографии в 9 кл. |
День Святого Валентина | День Отца | Организа
ция поздрав ления имен. ников. Рабо та казначе ев.род.собр. |
Встреча с воинами –афг.Орлов В.Н. |
|
| 5 неделя | Школьный турнир по волейболу | Мероприятия, посв. па триот. вос питанию | Беседа психолога с уч-ся дивиант поведения | Поздравл шефов с праздник
8 Марта 23 Февр. |
|||
| 6неделя | Меропр. посв.пат риот. вос питанию | Конкурс смотр строя и песни | |||||
| март | 7неделя | Районный конкурс чтецов «Чарующие голоса» | Инструктаж по ПДД | Конкурс «Класс без травм» | |||
| 8неделя | Городской турнир по волейболу | ||||||
| 9неделя | Рейд «Каникулы. Дорога. Дети» | Футбол на снегу | ДКР №3 |
План работы на январь
Месячник гражданско-патриотического воспитания
| Основные направления работы | 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
| Аналитическо-
диагностическая деятельность |
Инструктаж по ПДД |
Анализ уч-ся личных дости жений в 1-ом полугодии | Районная НПК | |
| Интеллекту
ально-познавате льная деятель ность |
Конкурс риторов «Слово о Пушкине» | |||
| Ценностно-ориентирован-
ная деятель ность |
Классный час, посвященный 25-летию вывода советских войск из Афганистана | Встреча с ветераном войны | ||
| Дополнительное
образование, свободное обще- ние |
Инструктаж по ПДД | Вечер «Татьянин день» | ||
| Спортивно-оздо-
ровительная де- ятельность |
Мероприятия,
посв. патриот. воспитанию |
Мероприятия,
посв. патриот. воспитанию |
Мероприятия,
посв. патриот. воспитанию |
|
| Трудовая деяте- льность | ||||
| Индивидуальная работа с учащи -мися | Совет профилактики | |||
| Работа с родите-
лями |
Организация поздравления именинников. Работа казначеев | |||
| Профессиональная
ориентация |
План работы на февраль
Месячник гражданско-патриотического воспитания
| Основные направления работы | 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
| Аналитическо-
диагностическая деятельность |
Инструктаж по ПДД |
Районный срез по орфографии в 9 кл. | ||
| Интеллекту
ально-познавате льная деятель ность |
Встреча с военнослу
жащими РА Орловым В.Н. |
|||
| Ценностно-ориентирован-
ная деятель ность |
День Отца | День Святого Валентина | ||
| Дополнительное
образование,сво бодное общение |
Конкурс -смотр военной песни и строя | Инструктаж по ПДД | ||
| Спортивно-оздо-
ровительная де- ятельность |
Школьный турнир по волейболу | Мероприятия,
посв. патриот. воспитанию |
Мероприятия,
посв. патриот. воспитанию |
|
| Трудовая деяте- льность | Дежурство по школе | |||
| Индивидуальная работа с учащи -мися | Беседа психолога с уч-ся дивиант поведения | |||
| Работа с родите-
лями |
Посещение квартир шк-в: соблюдение режима, выполнение обязанностей | |||
| Профессиональная
ориентация |
Экскурсия в МИФИ г.Лесной |
План работы на март
Месячник математики
| Основные направления работы | 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
| Аналитическо-
диагностическая деятельность |
Инструктаж по ПДД |
ДКР №3 | Итоги учебной четверти | |
| Интеллекту
ально-познавате льная деятель ность |
Районный конкурс чтецов «Чарующие голоса» | Районный тур НПК | Выпуск литературной газеты | |
| Ценностно-ориентирован-
ная деятель ность |
Рейд «Каникулы. Дорога. Дети» | Конкурс «Класс без травм» Инструктаж по ПДД | ||
| Дополнительное
образование, свободное обще- ние |
Конкурс пожарных бригад | |||
| Спортивно-оздо-
ровительная де- ятельность |
Городской турнир по волейболу | Футбол на снегу | ||
| Трудовая деяте- льность | ||||
| Индивидуальная работа с учащи -мися | Работа с неуспевающими по рус.языку и литературе | Работа с неуспевающими по рус.языку и литературе | ||
| Работа с родите-
лями |
Организация посещения уроков родителями | Заседание родительского комитета | ||
| Профессиональная
ориентация |
Презентация профессий |
План работы на 4-ую четверть
План работы на апрель
Месячник истории, профилактики пожарной безопасности
| Основные направления работы | 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
| Аналитическо-
диагностическая деятельность |
Анализ ДКр №3 |
Инструктаж по ПДД | День профилактики по ГО и ЧС | |
| Интеллекту
ально-познавате льная деятель ность |
День-Ерундень | Конкурс сочинений-эссе
«Моя малая родина» |
День открытых дверей
«Семейная академия» |
|
| Ценностно-ориентирован-
ная деятель ность |
Месячник пожарной безопасности | Конкурс «Класс без травм» | Субботник по благоустройству памятников | |
| Дополнительное
образование, свободное обще- ние |
Конкурс клипов | Инструктаж по ПДД | Конкурс
«5 баллов» |
|
| Спортивно-оздо-
ровительная де- ятельность |
День здоровья | Городской турнир по баскетболу | Конкурс «Самый здоровый класс» | |
| Трудовая деяте- льность | Генеральная уборка лаборантской | |||
| Индивидуальная работа с учащи -мися | ||||
| Работа с родите-
лями |
Семейный пра здник: неразлу чные друзья – взрослые и де ти (КВН между детьми и родит | Организация экскурсии на ст.Выя: героическое прошлое нижнетуринцев | ||
| Профессиональная
ориентация |
Встреча с психологм Сычевой Л.П. |
План работы на май
Месячник патриотического воспитания, профилактики ПДД
| Основные направления работы | 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
| Аналитическо-
диагностическая деятельность |
Инструктаж по ПДД |
|||
| Интеллекту
ально-познавате льная деятель ность |
Школьный конкурс чтецов | День славянской письменности | Выездная сессия «Лукоморья» | |
| Ценностно-ориентирован-
ная деятель ность |
Месячник по БДД | Митинг в День Победы | Районный конкурс «Са мый классный классный» | |
| Дополнительное
образование, свободное обще- ние |
||||
| Спортивно-оздо-
ровительная де- ятельность |
Городская Л/А эстафета | Л/А четырехборье | Конкурс «Вол шебное колес.»
Школьная спартакиада |
Беседа о безопасноти на дороге. |
| Трудовая деяте- льность |
Субботник по уборке территории |
|||
| Индивидуальная работа с учащи -мися | Работа со слабоуспевающими | |||
| Работа с родите-
лями |
Организация праздника Последнего звонка | |||
| Профессиональная
ориентация |
Работа с трудными (неуспевающими) учащимися
| № | Фамилия, имя | дата | мероприятие | результат |
| 1 | ||||
| 2 | ||||
| 3 | ||||
| 4 | ||||
| 5 | ||||
| 6 | ||||
| 7 | ||||
| 8 | ||||
| 9 | ||||
| 10 | ||||
| 11 | ||||
| 12 | ||||
| 13 | ||||
| 14
15 |
||||
| 16 | ||||
| 17 | ||||
| 18 | ||||
| 19 | ||||
| 20 | ||||
| 21 | ||||
| 22 | ||||
| 23 | ||||
| 24 | ||||
| 25 | ||||
| 26 | ||||
| 27 | ||||
| 28 | ||||
| 29 | ||||
| 30 | ||||
| 31 | ||||
| 32 | ||||
| 33 | ||||
| 34 |
План работы с трудными подростками
Общие задачи такой воспитательной работы.
- перестройка отношений «трудного» подростка (снять настрой на ситуацию конфликта в отношениях с учителями, со сверстниками,
- перестроить отношение к учебной деятельности, к труду, к себе),
- перестройка воспитательной ситуации в семье, в коллективе (преобразование форм взаимодействия коллектива и личности, формирование коллективных мнений о подростке, оценочных суждений о нем;
- включение «трудного» в общение со сверстниками, в систему деловых и межличностных отношении, в коллективно организуемые виды деятельности.
Основные правила работы с педагогически запущенными детьми
Первое состоит в том, что подростка нужно побуждать высказывать свое мнение. Ему нужно дать возможность быть выслушанным, предоставить право до конца изложить свои взгляды на жизнь, пусть даже они будут не совсем верными или совсем неверными. Развенчивать ошибочные взгляды нужно постепенно. Исподволь подводя ребенка к пересмотру своих мнений.
Второе требует от воспитателя по возможности незаметно для подростка входить в круг его неформальных отношений, особенно когда есть необходимость применять к группе, в которую он входит, меры наказания или изолировать его от сверстников.
Третье заключается в том, что трудновоспитуемому учащемуся нужно обеспечить реальную возможность занять достойное место в коллективе. В учебе, труде, спорте, эстетическом развитии нужно опираться на выигрышные стороны его личности.
Четвертое рекомендует классному руководителю установить доверительные отношения между педагогически запущенными детьми и учебным коллективом. Одобрение окружающих – сильнейшее средство приобщения к общим интересам.
Пятое состоит в преодолении предвзятого отношения к подростку со стороны общественности. Психологический фон помогает преодолеть «агрессивную настороженность» среды к подростку, ставшему на путь исправления.
Шестое: необходимо дать возможность педагогически запущенному учащемуся самостоятельно шефствовать над младшим «товарищем по несчастью». Ничто так не закрепляет навыки социального поведения , как собственные усилия по утверждению своих принципов и идеалов.
Седьмое: знать состояние здоровья подростка, замечать признаки утомляемости, эмоциональной несдержанности, истощаемости внимания, свидетельствующие о наличии заболевания.
Возрастная педагогика в работе с «трудными»
«Трудный»: младший школьный возраст
В младшем школьном возрасте проявляются следствия неправильного семейного и детсадовского воспитания. Дети не умеют играть со сверстниками, общаться с ними, управлять собой, трудиться сообща, старательно выполнять работу. Отсюда — неудачи в игре, трудовых действиях, неуверенность в себе, обидчивость, упрямство, капризность, грубость, несдержанность, вялость, инертность.
Очень важно на данном этапе выявить детей, отстающих в развитии, с трудным характером, педагогически запущенных, слабо подготовленных к школе. Обратить внимание на сложность усвоения нового режима жизни и деятельности, специфику взаимоотношений с учителем, изменение отношений с семьей, затруднения в учебной деятельности и выполнении домашних заданий.Научить самостоятельно готовить уроки, преодолевать трудности, знать, «что такое хорошо и что такое плохо». Создавая «ситуацию успеха», вовлекать в интересующую ребенка деятельность (игру, труд, учебу, досуг), обучая правильно относиться к неудачам, исправлять ошибки, уважать товарищей и взрослых, учить прощать друг другу слабости и недостатки. Ребенок не должен чувствовать своей отсталости, необходимо снять «синдром неудачника».
«Трудный»: средний школьный возраст
В подростковом возрасте трудновоспитуемость стимулируется не только отставанием в психическом развитии, но и недостаточным жизненным опытом. Подростки копируют поведение взрослых, несамостоятельны, преждевременно взрослеют. Так возникают недостатки поведения: грубость, невыдержанность, драчливость, заносчивость, негативное отношение к учебе, конфликты с окружающими.Неадекватные возрастным особенностям школьников воспитательные воздействия вызывают у них сопротивление, накапливается отрицательный опыт, что усугубляет личностные недостатки.
Необходимо подчеркивать взрослость подростка, его ответственность за себя и свою деятельность, учить различать истинную и ложную красоту человека, воспитывать невосприимчивость к отрицательному поступку, формировать коллективизм и предупреждать эгоистичность, формируя адекватную самооценку. Чрезвычайно важно правильно подобрать поручения в классе с учетом интересов ребенка и сообщества сверстников.
Подростковая лень — особый объект внимания воспитателя, которая обесценивает многие положительные качества личности и ярче подчеркивает непослушание, нечестность, недисциплинированность, грубость: необходимо помочь подобрать ребенку интересное дело, сосредоточиться на нем, проявить настойчивость и организованность. Создание ситуации успеха в учебном процессе, организация оценочной деятельности, предупреждение невротических расстройств и патологических влечений — вот заботы воспитателя в работе с подростковым «трудным» детством.
«Трудный»: старший школьный возраст.
Старшие подростки, взрослея, тянутся к самостоятельности. Но социального опыта, многих практических умений, необходимых сил и способностей еще нет. Назревает конфликт между пониманием норм поведения и их выполнением, чувствами и разумом, планами и возможностями. Разрыв между познанием мира и самопознанием лишает ребенка возможности саморегуляции и самовоспитания. Интересы гаснут, безответственность преобладает, праздный образ жизни торжествует.
Необходимо общение в микрогруппах ближайшего окружения, деятельность, направленная на самопознание и самоопределение, формирование потребности в постоянном самовоспитани, активное приобщение к труду для личных и общественных целей. Главное условие для этого — высокая культура общения и педагогический такт учителя, долготерпение и вера в силы подростка.
Реализация учителем личностного подхода.
Самым общим принципом педагогики трудновоспитуемости является гуманно-личностный подход к ребенку. Он разработан в трудах крупнейших педагогов и психологов мира (Амонашвили Ш.А., Корчак Я., Сухомлинский В.А., Роджерс, Френе, Штейнер и др.). В реализации учителем личностного подхода можно выделить следующие особенности его применения к трудным детям.
Принципы применения личностного подхода к трудным.
- мотивы доброты и мягкости, любви и уважения нельзя превращать во вседозволенность, всепрощение, сюсюканье и заискивание перед учениками или панибратство. Крайности воспитательного стиля противопоказаны в педагогике.
- Должны соблюдаться определенные границы и ступени (степени) личностного подхода.
- Для большого диапазона личностных качеств между Я-положит. и Я-отрицат. эффективнее всего оптимистический подход, поощрение, успех.
- При наличии отрицательной Я-концепции абсолютно противопоказано принуждение, требуется поиск положительного в личности, вера и понимание душевного состояния ребенка.
- При отягощении трудности состояниями фрустрации или ожесточения должны быть проявлены сострадание, прощение, щадящий подход, помощь.
- В случае перехода к еще более низкому уровню Я-концепции (Я-агр и Я-эго), начинающему быть вредным и опасным для окружающих, личностный подход должен быть заменен тормозящими приемами, правомерно принуждение и наказание.
- Эгоистический комплекс может развиваться и из положительной Я-концепции (возрастает самомнение, переходя в Я-самый-самый); в этом случае также применимы тормозящие приемы.
Особенности отношения
| к благополучным детям | к трудным детям |
| 1.Видеть в каждом ученике уникальную личность, уважать ее, понимать, принимать, верить в нее. | Любить и уважать трудных сложнее, чем хороших детей, но любовь и забота нужны им больше, т.к. они, как правило, обделены этими эмоциями;
говорить с трудным как со взрослым, не ломать резко его нравственные взгляды, даже если они ошибочны, а влиять на них постепенно. Забывать плохое сразу, прощать, помнить хорошее всегда; взять в основу работы с трудным оптимистическую гипотезу, верить в исправление трудного: лучше ошибиться в доверии, чем необоснованно осудить |
| 2.Создавать такую обстановку ученья, общения, труда, в которой каждый ученик чувствовал бы себя личностью, ощущал бы внимание лично к нему | предоставлять трудному возможность проявить себя с положительной стороны, скомпенсировать его недостатки выявлением положительных сторон;
организовать переубеждение на его собственном опыте |
| 3.Исключить принуждение, а также всякое выделение недостатков ребенка; Понимать причины детского незнания и неправильного поведения и устранять их, не нанося ущерба личному достоинству ребенка | предъявляя требования к трудному, нельзя угрожать, вспоминать прошлые грехи, брать обещания, которые он не может выполнить;
быть искренним, не лицемерить с трудным, не морализировать, не унижать его |
| 4. атмосферу «успеха», помогать детям учиться «победно», обретать уверенность в своих силах и способностях. | Вызывать, искать все положительное в трудном, опираться, делать ставку на проявление;
не скупиться на поощрение и похвалу всех хороших сторон и социально ценных поступков трудного |
| 5.Учить школьника видеть личность как в самом себе, так и в каждом из окружающих; развивать сознание в причастности к своему коллективу и к социальному целому. | Всячески поддерживать усилия трудного по самовоспитанию и перевоспитанию, создавая для этого специальные педагогические ситуации;
вовлекать и включать трудного в жизнь коллектива, противопоставляя коллективные отношения вредным влияниям |
Оплан работы по организации помощи «трудным» детям
| Мероприятие | Время
проведения |
ФИО подростка | |
| 1 | Создание благоприятных условий для развития личности «трудного» ребенка | ежемесячно | |
| 2 | Постоянное отслеживание пробелов в знаниях, умениях и навыках «трудных» учащихся. Определение системы дополнительных занятий, помощи и консультирования. Снятие синдрома неудачника». | Еженедельно | 1. Сысоева Саша
2. Устинова Маша 3. |
| 3 | Забота об укреплении положения детей в классном коллективе, организация помощи «трудным» в выполнении общественных поручений. | Два раза в год | 1 Топоровских
Марина-оформ. 2 Устинова Маша – отв.дежурная |
| 4 | Формирование положительн. Я-концепции. Создание личности обстановки успеха, одоб рения, поддержки, оброжелательности. Ана лиз каждого этапа, результата деятельности ученика, его достижений.Поощрение полож. изменений. От авторитарной педагогики –
к педагогике сотрудничества и заботы |
ежедневно | 1. Сысоева Саша
2. Топоровских Марина 3. Устинова Маша 4. |
| 5 | Оказание педагогич. помощи родителям и воспитателям трудного школьника. Учить их понимать ребенка, опираться на его положительные качества, контролировать его поведение и занятия в свободное время. | Каждый вторник | |
| 6 | Изучение психологического своеобразия «трудных» подростков, особенностей их жизни и воспитания, умственного развития и отношения к учению, волевого развития личности, профессиональной направленнос ти, недостатков эмоционального развития, патологических проявлений. | ежедневно | |
| 7 | Выявление проблем семейного воспитания: неотреагированность чувств и переживаний родителями, неосознанная проекция лично -стных проблем на детей, непонимание, неприятие, негибкость родителей и т. д.через посещения квартир уч-ся и д/д | Раз в месяц | |
| 8 | Психологическое консультирование с целью помочь ребенку разобраться в своих пробле мах и подсказать, как их можно было бы решить. | Еженедельно, по мере необходимости | |
| 9 | Индивидуальные беседы с «трудными» детьми с целью помочь им совершать более осмысленные поступки, подняться над своими переживаниями, страхом, преодо леть неуверенность в общении с другими. | Ежедневно по мере необходимости | |
| 10 | Изучение участия «трудных» в неформаль ных объединениях по месту жительства (компаниях). Помощь в переориентации интересов |
Действия классного руководителя
в работе с «трудными» учащимися
— Решает задачи трудновоспитуемости, устранения отрицательных компонентов характера, восстановления и формирования ведущих положительных качеств и самосовершенствования.
— Планирует совместно с социальным педагогом, учителями индивидуальную работу с «трудными» и их семьями, педагогами, работающими с данным ребенком, коллективом сверстников, создает атмосферу доверия и взаимоподдержки в классе .
— Изучает детские проблемы, трудные семьи, тревожные точки микрорайона.
— Способствует реализации прав ребенка, созданию комфортной и безопасной обстановки, обеспечению охраны жизни и здоровья, выполнению обязательного всеобуча.
— Взаимодействует с учителями, родителями, специалистами социальных служб в оказании помощи обучающимся и детям, нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, а также попавшим в экстремальные ситуации.
— Изучает личность «трудного» ребенка и воспитательную ситуацию с целью выявления нравственных ориентаций подростка и воспитательных возможностей семьи и коллектива, делает выбор методов, приемов, форм перестройки воспитательной ситуации и нравственной переориентации личности, реализует воспитание «трудного» на основе координации воспитательных усилий школы, семьи, среды и анализирует полученный результат.
— Ведет дневник наблюденийза трудновоспитуемым. .
— Контролирует посещаемость и успеваемость трудновоспитуемых учащихся.
— Обладает информацией: дата рождения, место жительства, семья, причина неблагополучия, место учета, планируемая работа, результативность.
— Ведет документацию: характеристика, краткая характеристика т.р., проводимая работа, результативность, акт обследования жилищно-бытовых условий.
— Привлекает учащихся к участию в общешкольных мероприятиях, кружках, секциях, изучив и расширив круг интересов.
— Находится в постоянном контакте с родителями и воспитателями.
— Имеет информацию о неблагополучных семьях, уклоняющихся от надлежащего воспитания детей, контактирует, ведет информирующую работу.
— Своевременно сообщает администрации о сложных ситуациях в семьях, о нарушениях,
— Взаимодействует с родительским комитетом, инспектором ОППН.
— Интересуется о занятости в свободное время учащихся, пропускающих школу без уважительной причины, о месте работы семей.
Приложение
Анкета по выявлению трудновоспитуемых в классе
Анкета содержит 45 вопросов, разделенных на 3 поданкеты. Содержание анкет учитывает следующие параметры: учеба (вопросы 1-3), дисциплина (4-6), общественно-трудовая активность (7-9), отношение с классом (10-12) и асоциальные проявления (13-15).
При проведении анкеты недопустимо специальное выискивание недостатков и подчеркивание отрицательного в поведении ученика.
АНКЕТА № 1
- Интересно ли тебе на уроках?
- Стремишься ли ты узнать новое по школьным предметам?
- Пытаешься ли найти ответ, если что-то непонятно?
- Пытаешься ли не опаздывать на уроки?
- Стремишься ли вести себя так, чтобы не получить замечания?
- Переживаешь ли, если приходится по какой-либо причине пропускать уроки?
- Сам ли стираешь себе рубашки?
- Принимаешь ли участие в трудовых делах класса?
- Помогаешь ли дома по хозяйству?
- . Совершая что-либо, задумываешься ли, как оценит это класс?
- Пытаешься ли поддерживать класс, если его мнение не совсем совпадает с твоим личным интересом?
- Тревожит ли тебя, какое о тебе мнение в классе?
- Употребляешь ли иногда спиртные напитки?
- Куришь ли ты?
- Приходилось ли убегать из дома?
АНКЕТА № 2
- Приходилось ли тебе пропускать уроки без уважительной причины?
- Занимаешься ли на уроке посторонними делами?
- Были ли случаи, когда приходил на урок неподготовленным?
- Приходилось ли в кабинете завуча или директора держать ответ за плохое поведение в школе?
- Случалось ли быть участником драки в школе?
- Доводилось ли помогать проводить классные или школьные мероприятия?
- Бывали ли случаи, что ты сбегал с классных мероприятий?
- Пытался ли избегать общественных поручений?
- Пробовал ли остаться в стороне, когда проводились сборы, диспуты, уроки мужества и т.д.?
- Приходилось ли делиться самым сокровенным с ребятами, которые не учатся в школе?
- Случалось ли с нетерпением ждать часа, когда можно уйти из школы к другим ребятам?
- Участвовал ли в делах, которые шли бы вразрез с интересами ребят твоего класса?
- Старался ли избежать драки в школе, если предоставлялась такая возможность?
- Можешь ли ты устоять, если предоставляется возможность присвоить чужую, но нужную тебе вещь?
- Мучает ли тебя совесть за то, что приходилось лгать?
АНКЕТА № 3
- С полной ли отдачей ты работаешь на уроке?
- Выполняешь ли ты домашние задания?
- Связываешь ли получение знаний в школе со своим будущим?
- Вежлив ли со взрослыми вне школы?
- Вовремя ли возвращаешься вечером с улицы домой?
- Считаешься ли с мнением родителей?
- Проявляешь ли инициативу в проведении интересных дел в классе?
- Выбирали ли тебя в актив класса?
- Делаешь ли какое-либо полезное для класса дело?
- Стремишься ли иметь авторитет у ребят своего класса?
- Хочешь ли иметь много друзей в своем классе?
- Стараешься ли отстаивать честь своего класса?
- Приходилось ли объясняться по поводу своего поведения в милиции?
- Бывал ли у вас дома инспектор (участковый) по причине плохого поведения на улице?
- Встречаешься ли с ребятами, которые не работают и не учатся?
Подсчитывается алгебраическая сумма баллов (N) по данному параметру. При N >6 учащийся по данному параметру относится к благополучным. Другие результаты определяет уровень запущенности ученика.
| Сумма баллов по параметру | Уровень педагогической запущенности | Итоговая сумма баллов |
| 6 > N > 3 | I — начальный уровень трудновоспитуемости | 30 > N > 15 |
| 3 > N > 0 | II — дезорганизаторы | 15 > N > 0 |
| N < 0 | III — особо трудные | N < 0 |
Характеристика уровней ( по итоговой сумме)
Уровень, качества личности (признаки)
- уровень: отдельные конфликты; неустойчивость, случайность отклонений в поведении; отдельные пробелы в общем развитии (успеваемость удовлетворительная, иногда чередуются 2 и 5); ярко проявляется какой-либо недостаток; нестандартность характера; слабая самокритичность и требовательность к себе.
- уровень: не восприятие педагогических воздействий; эгоцентричность; негативное отношение к школе; пробелы в умственном развитии; проявляются 2-3 серьезных недостатка, устойчиво взаимодействующих между собой; завышенная самооценка; уровень требований к другим больше чем к себе.
- уровень: противодействие воспитательному процессу; поведение на грани правонарушения; негативное отношение к школе, к сверстникам, к нормам морали; ярко выраженная отрицательная направленность; пробелы в умственном, нравственном, волевом развитии; болезненная психика, обостренное самолюбие, странности; требовательность к себе отсутствует.
Состояние здоровья и самочувствия
Выберите тот или иной вариант ответа и напишите его на отдельном листке.
- Как вы поступите, если увидите, что автобус успеет подойти к остановке раньше вас?
- возьмете «ноги в руки», чтобы догнать его;
- пропустите его: будет следующий;
- несколько ускорите шаг — быть может, он подождет вас.
- Пойдете ли вы в поход в компании людей значительно моложе вас?
- нет, вы вообще не ходите в походы;
- да, если они вам хоть немного симпатичны;
- неохотно, потому что это может быть утомительно.
- Если у вас выдался более тяжелый учебный день, чем обычно, пропадет ли у вас желание делать вечером что-либо, обещающее быть интересным?
- вовсе не пропадает;
- желание пропадает, но вы надеетесь, что почувствуете себя лучше, и поэтому не отказываетесь от задуманного;
- да, потому что вы можете получить от этого удовольствие, только отдохнув.
- Каково ваше мнение о турпоходе всей семьей?
- вам нравится, когда это делают другие;
- вы бы с удовольствием к ним присоединились;
- нужно бы попробовать разок, как вы будете себя чувствовать в таком походе.
- Что вы охотнее и чаще всего делаете, когда устаете?
- ложитесь спать;
- пьете чашку крепкого кофе;
- долго гуляете на свежем воздухе.
- Что важнее всего для поддержания хорошего самочувствия?
- нужно побольше есть;
- необходимо много двигаться;
- нельзя слишком переутомляться
- Принимаете ли вы регулярно лекарства?
- не принимаю даже во время болезни;
- нет, в крайнем случае принимаю витамины;
- да, принимаю
- Какое блюдо вы предпочтете?
- гороховый суп с копченым окороком;
- мясо, жаренное на решетке, с овощным салатом;
- пирожное с кремом или взбитыми сливками
- Что для вас наиболее важно, когда вы отправляетесь на отдых?
- чтобы были все удобства;
- чтобы была вкусная еда;
- чтобы была хотя бы минимальная возможность заниматься спортом
Формирование представлений о здоровом образе жизни
Анкета
- Что заставляет тебя употреблять спиртное?
- встреча с друзьями;
- праздники;
- одиночество, невезение в жизни;
- семейные драмы;
- иное;
- не употребляю.
- Какой напиток сейчас популярен среди молодежи? (Назовите)
- В каком классе ты первый раз попробовал закурить?
- Самый оптимальный возраст, по твоему мнению, для начала половой жизни.
- Оцени, насколько твой образ жизни соответствует здоровому (по десятибалльной системе).
АНАЛИЗ (к п.5):- 10,9 — чрезмерная забота о здоровье;
- 7,8 — хорошая;
- 5,6 — средняя (пересмотреть свой образ жизни, отдельные привычки);
- 4 и меньше — недостаточная (нездоровый образ жизни).
Анкета
«Приобщение к здоровому образу жизни»
- Есть ли у тебя друзья, которые употребляют алкогольные напитки?
- Как ты относишься к тезису: «Курить — это модно»?
- Есть ли у тебя друзья, которые курят?
- Пробовал ли ты курить? Если да, то какое ощущение ты испытывал?
- Что такое наркотики?
Спросите себя:
- «Как я отношусь к своей внешности?»
- Нравится ли вам, как вы выглядите»
- Не вызывает ли у вас ваша внешность чувства неловкости?
«болевые» точки.
Вредные привычки
Анкета проводится с целью получения информации о формировании привычек курить, употреблять наркотические вещества у учащихся школы, выявлении роли воспитательного воздействия педагогов на формирование привычек здорового образа жизни у детей.
Анкета помогает получить информацию:
- о владении теоретическими сведениями по данному вопросу;
- дает возможность овладеть статистическими данными по вопросу вредных привычек у школьников;
- помогает проанализировать отношение родителей к вредным привычкам детей;
- дает возможность скоординировать работу педагогического коллектива по профилактике формирования вредных привычек у детей.
Анкета для учащихся начальной школы
- С какого возраста, по твоему, человеку можно:
- курить
- употреблять спиртные напитки
- наркотические вещества
- Как ты относишься к ребятам, которые имеют привычки курить, выпивать (безразлично, завидую, осуждаю)
мальчикам —
девочкам — - Как твои родители относятся к таким привычкам?
- категорически против
- осуждают
- безразлично.
- Твои родители
- курят
- употребляют спиртные напитки
- наркотики
отец —
мать —
- Пробовал ли ты (да, нет)
- курить
- спиртные напитки
- наркотические вещества
Анкета для учащихся 5 — 10 классов
- С какого возраста, по твоему, человеку можно
- курить
- употреблять спиртные напитки
- наркотические вещества
- Пробовал ли ты (да, нет)
- курить
- употреблять спиртные напитки
- наркотические вещества
- С какой целью ты это делаешь (ради интереса, хочется)
- Как часто ты это делаешь (постоянно, редко, никогда)
- куришь
- употребляешь спиртные напитки
- наркотические вещества
- Что изменилось в жизни при появлении таких привычек:
- положительного:
- отрицательного:
- Твои родители
- курят
- употребляют спиртные напитки
- наркотические вещества
отец:
мать:
- Как родители относятся к твоим привычкам?
- запрещают категорически
- осуждают
- безразлично
- Как ты относишься к подросткам, которые имеют привычки курить, выпивать (безразлично, завидую, осуждаю)
юношам —
девушкам —
Что мы знаем о курении
Тест
При ответе на вопрос напишите сбоку «верно» или «неверно».
- Подростки курят, чтобы «быть как все».
- Некурящие вынуждены страдать от заболеваний дыхательной системы в результате пассивного курения.
- Курение помогает расслабиться, когда человек нервничает
- В легких человека, выкуривающего каждый день в течение года по пачке сигарет, оседает 1 литр табачной смолы.
- Физические упражнения нейтрализуют вред, наносимый курением.
- Одной сигареты вполне достаточно, чтобы участился пульс, повысилось кровяное давление, нарушались нормальное кровоснабжение и циркуляция воздуха в легких.
- Большинство курящих получают от курения удовольствие и не собираются бросать.
- Табакокурение является одной из основных причин заболеваний сердца.
- Большинство подростков в состоянии бросить курить в любое время.
- Нет ничего страшного в том, что подростки «балуются» сигаретами, если они оставят это занятие до того, как курение превратиться в привычку.
Ответы:
- Верно 2. Верно 3. Неверно 4. Верно 5. Неверно
Неверно 7. Неверно 8. Верно 9. Неверно 10. Неверно
Работа с родителями
Дата сентября
Тема родительского собрания (комитета)_______________________________
Присутствовали . чел.
Отсутствовали чел
Приглашенные
Тезисы
.
.
.
Организ. и другие вопросы
Замечания, пожелания родителей
.
Выступление род. комитета
(результаты работы)
Работа с родителями
Дата октября
Тема родительского собрания (комитета)______________________________
Присутствовали . чел.
Отсутствовали чел
Приглашенные
Тезисы
.
.
.
Органиц. и другие вопросы
Замечания, пожелания родителей
.
Выступление род. комитета
(результаты работы)
Работа с родителями
Дата ноября
Тема родительского собрания (комитета)______________________________
Присутствовали . чел.
Отсутствовали чел
Приглашенные
Тезисы
.
.
.
Органиц. и другие вопросы
Замечания, пожелания родителей
.
Выступление род. комитета
(результаты работы)
Работа с родителями
Дата декабря
Тема родительского собрания (комитета)_______________________________
Присутствовали . чел.
Отсутствовали чел
Приглашенные
Тезисы
.
.
.
Органиц. и другие вопросы
Замечания, пожелания родителей
.
Выступление род. комитета
(результаты работы)
Работа с родителями
Дата января
Тема родительского собрания (комитета)______________________________
Присутствовали . чел.
Отсутствовали чел
Приглашенные
Тезисы
.
.
.
Органиц. и другие вопросы
Замечания, пожелания родителей
.
Выступление род. комитета
(результаты работы)
Работа с родителями
Дата февраля
Тема родительского собрания (комитета)______________________________
Присутствовали . чел.
Отсутствовали чел
Приглашенные
Тезисы
.
.
.
Органиц. и другие вопросы
Замечания, пожелания родителей
.
Выступление род. комитета
(результаты работы)
Работа с родителями
Дата марта
Тема родительского собрания (комитета)______________________________
Присутствовали . чел.
Отсутствовали чел
Приглашенные
Тезисы
.
.
.
Органиц. и другие вопросы
Замечания, пожелания родителей
.
Выступление род. комитета
(результаты работы)
Работа с родителями
Дата апреля
Тема родительского собрания (комитета)______________________________
Присутствовали . чел.
Отсутствовали чел
Приглашенные
Тезисы
.
.
.
Органиц. и другие вопросы
Замечания, пожелания родителей
.
Выступление род. комитета
(результаты работы)
Работа с родителями
Дата мая
Тема родительского собрания (комитета)______________________________
Присутствовали . чел.
Отсутствовали чел
Приглашенные
Тезисы
.
.
.
Органиц. и другие вопросы
Замечания, пожелания родителей
.
Выступление род. комитета
(результаты работы)
Посещение уроков в 10 классе
| дата | предмет | ФИО учителя | Замечания, наблюдения |
Питание учащихся
1 – е полугодие
с е н т я б р ь о к т я б р ь н о я б р ь д е к а б р ь
| № | Фамилия,имя | ||||||||||||||||||
| 10 класс | |||||||||||||||||||
| 1. | Балыкова
Катя |
||||||||||||||||||
| 2. | Ермилов
Коля |
б | е | с | п | л | а | т | н | о | е | п | и | т | а | н | и | е | |
| 3. | Плешкова
Марина |
||||||||||||||||||
| 4. | Помазкина
Таня |
||||||||||||||||||
| 5. | Томилова
Катя |
||||||||||||||||||
| 6. | Топоровских
М арина |
||||||||||||||||||
| 7. | Штин
Игорь |
||||||||||||||||||
| 8. | Штыкова
Анастасия |
б | е | с | п | л | а | т | н | о | е | п | и | т | а | н | и | е | |
| 9. | Южанин
Степа |
б | е | с | п | л | а | т | н | о | е | п | и | т | а | н | и | е | |
| 10 | Якупова
Анжела |
||||||||||||||||||
| 11 | Устинова
Марина |
||||||||||||||||||
| 12 | Сысоева
Саша |
б | е | с | п | л | а | т | н | о | е | п | и | т | а | н | и | е | |
Питание учащихся
2 – е полугодие
я н в а р ь ф е в р а л ь м а р т а п р е л ь м а й
| № | Фамилия,имя | ||||||||||||||||||
| 10 класс | |||||||||||||||||||
| 1. | Балыкова
Катя |
||||||||||||||||||
| 2. | Ермилов
Коля |
б | е | с | п | л | а | т | н | о | е | п | и | т | а | н | и | е | |
| 3. | Плешкова
Марина |
||||||||||||||||||
| 4. | Помазкина
Таня |
||||||||||||||||||
| 5. | Томилова
Катя |
||||||||||||||||||
| 6. | Топоровских
М арина |
||||||||||||||||||
| 7. | Штин
Игорь |
||||||||||||||||||
| 8. | Штыкова
Анастасия |
б | е | с | п | л | а | т | н | о | е | п | и | т | а | н | и | е | |
| 9. | Южанин
Степа |
б | е | с | п | л | а | т | н | о | е | п | и | т | а | н | и | е | |
| 10 | Якупова
Анжела |
||||||||||||||||||
| 11 | Устинова
Марина |
||||||||||||||||||
| 12 | Сысоева
Саша |
б | е | с | п | л | а | т | н | о | е | п | и | т | а | н | и | е | |
Краткие итоги работы за 2014 – 2015учебный год
Окончили на 4 и 5
неуспевающие
.
лучшие дежурные за год
активно участвовали в общественной жизни класса
.
самые интересные дела
результаты индивидуальной работы
.
что удалось в работе
.
что не удалось в работе
задачи на следующий учебный год
Самообразование
(копилка книжных новинок, статей, новых тестов, анкет для использования в практике работы с классом)
| Книга и ее
автор |
Содержание |
Листок замечаний и предложений
| Замечание и предложения | Дата | Подпись |
|
. . . . . . . . . . . . . . . . . . |
ПАСПОРТ СЕМЬИ
( печатается на каждого ученика)
ФИО ребенка, адрес
Дата рождения
Родители : мама папа
Образование
Место работы
Телефон домашний рабочий
Старшие дети . младшие
Бабушка, дедушка(если живут вместе)
Семейный доход(на одного человека)
Семейное увлечение мама. папа.
другие члены семьи
Увлечения, интересы детей : книги телепередачи:
секции:
кружки: друзья(подруги)
Какие уроки, собрания, праздники посетили в прошлом году
Какая помощь необходима вашему ребенку (консультация по предметам, помощь психолога, других служб)
Чем можете помочь классу, школе ( беседы, экскурсии, походы, праздники, оформление , ремонт, канцтовары и другое)
Характеристика
_____________________________________________________________________________
( фамилия, имя, отчество)
_____________________________________________________________________________
(год рождения, класс, название учебного заведения, другие сведения)
Данное учреждение он(она) посещал(а) в течение___________________________________
_____________________________________________________________________________
( указать период: сколько лет)
За время обучения в данном образовательном учреждении зарекомендовала (а) себя
_____________________________________________________________________________
(указать об отношении к данному учебному учреждению,
_____________________________________________________________________________
( подробно описать как положительные, так и отрицательные стороны его личности,
_____________________________________________________________________________
черты характера, поступки и дела, в которых принимал(а) участие, уровень
_____________________________________________________________________________
образованности и воспитанности, отношение к младшим и старшим, чем увлекается и др.)
_____________________________________________________________________________
Характеристика предназначена для предоставления ________________________________
_____________________________________________________________________________
(наименование учреждения или по месту требования)
_____________________________________________________________________________
____________________________________ _____________________
(должность и ФИО лица, писавшего (подпись) характеристику)
Дополнительные рекомендации по составлению характеристики воспитанника
1 В начале характеристики указать, в течение какого времени воспитанник посещает данную школу, класс
2 Охарактеризовать отношение воспитанника к школе, его стремления, степень осознания общественной и личной значимости своей деятельности в школе (классе)
3 Охарактеризовать уровень сформированности навыков в различных видах деятельности школы, класса (учебной, досуговой, спортивной, трудовой и др.). Умение планировать работу, выделять главное, делать обобщения, выводы, осуществлять самоконтроль (обеспечивая внимательность, сосредоточенность); уровень настойчивости в деятельности (в достижении поставленных целей, стремление и способность преодолевать трудности в учебе, в личном поведении, демонстрировать собранность, организованность).
4 Охарактеризовать ведущие интересы и склонности, увлеченность воспитанника каким – либо учебным направлением (предметом, кружком, секцией и т. д.) или коллективным творческим делом, а также профессиональные предпочтения, если они проявляются. Указать, как эти интересы и склонности реализуются в школе (в классе). Назвать имеющие у воспитанника награды за успехи в школьной, общешкольной, внешкольной деятельности.
5 Охарактеризовать культурный кругозор: начитанность, широту культурных интересов, умение видеть и понимать прекрасное в искусстве и окружающей жизни. Указать на имеющие у воспитанника художественные способности, как они реализуются в коллективе.
6 Охарактеризовать общественную и трудовую активность воспитанника, инициативность, отметить наличие стремления добровольно включаться в общественные дела (если оно выражено), заинтересованности в них, умение трудиться. Назвать награды (грамоты, благодарности и др.), полученные за общественную и трудовую деятельность.
7 Охарактеризовать состояние здоровья, физическую закалку, отношение к занятиям физкультурой и спортом. Отметить участие в спортивных соревнованиях за честь учреждения, вид спорта, которым увлекается воспитанник. Назвать имеющиеся награды за разного вида спортивные достижения.
8 Охарактеризовать нравственное состояние:
сформированность таких качеств, как коллективизм, товарищество, гуманизм, сознательная дисциплина (при необходимости отменить уровень дисциплинированности и имеющиеся нарушения), забота об общественном состоянии, степень развитости чувства долга, нетерпимости (если есть) к проявлениям недисциплинированности, честность, порядочность
9 Охарактеризовать взаимоотношения воспитанника и коллектива (класса, школы), отношение к нему товарищей и его к товарищам, степень его общительности, место в коллективе.
10 Обязательно завершить характеристику рекомендациями воспитаннику по дальнейшей работе над своим характером, совершенствованию достоинств, искоренению недостатков. Подростку 13 – 14 лет дать рекомендации по его профессиональной ориентации.
Слова, помогающие охарактеризовать нравственное состояние человека
Межличностные отношения, общения
искренность вежливость терпимость
отзывчивость заботливость тактичность
радушие чуткость обаяние
сочувствие доброжелательность совместимость
откровенность приветливость общительность
обязательность справедливость ответственность
совместимость требовательность коллективизм
поведение
уверенность активность смелость
самокритичность гордость твёрдость
инициативность добродушие энергичность
добросовестность честность порядочность
интеллигентность энтузиазм целеустремленность
настойчивость решительность самостоятельность
принципиальность уравновешенность смелость
деятельность
внимательность собранность увлечённость
деловитость мастерство аккуратность
дальновидность скорость усидчивость
вдумчивость точность скрупулёзность
понятливость трудолюбие работоспособность
исполнительность находчивость дисциплинированность
любознательность последовательность увлеченность
чувство, переживания
восторженность жизнерадостность нежность
весёлость бесстрашие свободолюбие
бодрость душевность сердечность
оптимистичность милосердие стыдливость
страстность хладнокровие взволнованность
сдержанность удовлетворение жалостливость
чувствительность любвеобильность открытость