Методическая разработка программа по развитию речи

Автор: старший воспитатель Мезенцева Наталья Анатольевна

МБДОУ Детский сад № 3г. Бийск

«Рабочая программа по развитию речи в подготовительной группе»

В материале представлена рабочая программа для подготовительной группе детского сада по развитию речи.

Файл:программа по развитию

Образовательная область «Речевое развитие»

Рабочая программа по дисциплине «Развитие речи» подготовительная к школе группа (6-7 лет) на 2016-2017 гг.

Содержание

Раздел 1. Пояснительная записка……………………………………………………	3-5
Раздел 2. Календарно-тематическое планирование……………………………….	6-12
Раздел 3. Учебно-методический комплекс…………………………………………..	13

Раздел 1. Пояснительная записка

Рабочая программа по дисциплине «Развитие речи» (далее – Программа) входит  в содержательный раздел основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ Детский сад № 3», разработана с учетом Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» /под редакцией Н.Е. Веракса,   Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой  и охватывает следующие образовательные области: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Содержание Программы включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Работа с воспитанниками направлена на развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.

Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирова­ние словаря, воспитание звуковой культуры речи.

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

В подготовительной к школе группе Программой предусматривается психолого-педагогическая работа:

Развивающая речевая среда. Приучать детей — будущих школьни­ков — проявлять инициативу с целью получения новых знаний.

Совершенствовать речь как средство общения.

Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие настольные и интеллектуальные игры хотели бы на­учиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему, какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т. п.

Опираясь на опыт детей и учитывая их предпочтения, подбирать на­глядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим об­суждением с воспитателем и сверстниками.

Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характе­ризовать объект, ситуацию; учить высказывать предположения и де­лать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружа­ющих.

Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения.

Помогать осваивать формы речевого этикета.

Продолжать содержательно, эмоционально рассказывать детям об ин­тересных фактах и событиях.

Приучать детей к самостоятельности суждений.

Формирование словаря. Продолжать работу по обогащению бытово­го, природоведческого, обществоведческого словаря детей.

Побуждать детей интересоваться смыслом слова.

Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.

Помогать детям осваивать выразительные средства языка.

Звуковая культура речи. Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с ес­тественными интонациями.

Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с опре­деленным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, опреде­лять место звука в слове.

Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи. Продолжать упражнять детей в согласо­вании слов в предложении.

Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилага­тельные в сравнительной и превосходной степени.

Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, ис­пользовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т. д.).

Связная речь. Продолжать совершенствовать диалогическую и моно­логическую формы речи.

Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседни­ками, воспитывать культуру речевого общения.

Продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать лите­ратурные тексты, драматизировать их.

Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содер­жании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.

Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.

Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.

Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с другими образовательными областями:

1. Познавательное развитие. Развитие интересов детей, любознательности   и познавательной мотивации.
2. Социально-коммуникативное развитие. Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.
3. Художественно-эстетическое развитие. Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного).
4. Физическое развитие. Развитие мелкой моторики обеих рук. Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.

Тип программы: программа дошкольного образования.

Статус программы: рабочая программа по дисциплине «Развитие речи».

Форма деятельности: организованная образовательная деятельность (далее – ООД).

Режим ООД:

Таблица ООД

Категория	Сроки освоения	Объем времени (ч.)
		Неделя	Месяц	Год
Дети 6-7 лет	1 год	1	4	32

 

Методы педагогической диагностики (мониторинг): наблюдение, беседа.

Характеристика возможных достижений ребенка:

• Участвует в коллективном разговоре: задает вопросы, отвечает на них, аргументируя ответ; последовательно и логично, понятно для собеседников рассказывает о факте, событии, явлении. Является доброжелательным собеседником, говорит спокойно, не повышая голоса.
• В общении со взрослыми и сверстниками пользуется формулами словесной вежливости.
• Употребляет синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.
• Пересказывает и драматизировать небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу рассказы из опыта, о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.

Раздел 2. Календарно-тематическое планирование

 

Блок	Месяц	Тема недели	Тема ООД	Дата проведения	Кол-во часов	Программные задачи	Учебно-методический комплекс
День знаний	Сентябрь	1. День знаний. Мы будущие первоклассники.			1
		2.Любимый детский сад. Что нас окружает?			1
		3.Детский сад. Кто встречает нас в детском саду? Труд взрослых.	Подготовишки		1	Побеседовать с детьми, о том как теперь называется их группа и почему, выяснить хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания.	1,14
Осень	Октябрь	4.Осенняя пора. Лес осенью.	Сегодня так светло кругом!		1	Познакомить детей со стихами об осени, приобщая их к поэтической речи.	1, 31
		1.Что нам осень подарила? Труд людей осенью.	Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет»		1	Совершенствовать умение пересказывать и составлять план рассказа.	1, 34
		2.Домашние животные и птицы.	Чтение сказки К. Ушинского «Слепая лошадь»		1	Познакомить детей со сказкой  К. Ушинского « Слепая лошадь».	1, 45
Мой город. Моя страна. Моя планета.		3.Мой родной край. Город Бийск.	Составление рассказа по картине «В школу»		1	Учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, используя   приобретенные   ранее   навыки   построения   сюжета   (завязка, кульминация,       развязка),      самостоятельно      придумывать      события, предшествовавшие изображенным.	2, 135
		4.Транспорт. Безопасность на улице.	Беседа о А. Пушкине		1	Рассказать о великом русском поэте, вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэта.	1, 21
День народного единства.	Ноябрь	1.Я человек. Мои права.	Составление рассказа на тему «Моя любимая игрушка»		1	Учить отбирать соответственно теме факты из личного опыта; рассказывать связно, полно и выразительно, четко выстраивать композицию рассказа. Учить подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков; систематизировать знания о способах словообразования. Развивать творческое воображение.	2, 165
		2.Родная страна. Символы России.	Заучивание стихотворения З. Александровой « Родина»		1	Помочь детям понять смысл стихотворения, запомнить поизведение.	1, 74
		3.Родная страна. Москва – столица нашей Родины.	Чтение сказки А. Ремизова « хлебный голос»		1	Познакомить детей со сказкой, выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. Совершенствование умений детей воспроизводить последовательность слов в предложении.	1, 28
		4.Моя семья. День матери.	Работа с сюжетной картиной		1	Выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа.	1, 20
Новый год	Декабрь	1.Зима. Зимушка-зима.	Здравствуй, гостья – зима!		1	Познакомить детей со стихотворениями о зиме.	1, 52
		2.Зима. Зимующие птицы, животные зимой.	Лохматые и крылатые		1	Продолжать учить детей составлять интересные и логичные рассказы о животных и птицах.	1,67
		3.Электроприборы. Пожарная безопасность.	Чтение сказки К. Паустовского «Теплый хлеб»		1	Познакомить детей со сказкой К. Паустовского «Теплый хлеб».	1, 37
		4.Новогодний праздник.	Новогодние встречи		1	Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольников.	1, 50
Зима	Январь                                         Февраль	1.Неделя здоровья.	Составление рассказа по картинам «Не боимся мы мороза»		1	Учить рассказывать по картине ,не повторяя рассказов друг друга; использовать для описания зимы образные слова и выражения. Знакомить с многозначностью слов.	2, 163
		2.Зимние забавы. Спорт	Составление рассказа на тему «Как мы играем зимой на участке»		1	Учить отбирать для рассказа самое интересное и существенное и находить целесообразную форму передачи этого содержания; включать в повествование описания природы, окружающей действительности. Активизировать употребление однокоренных слов; учить составлять два-три предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу. Развивать творческие способности, фантазию, память. Воспитывать доброе отношение друг к другу.	2, 175
		3.Одежда, головные уборы, обувь.	Произведения Н. Носова		1	Вспомнить с детьми рассказы Н.Носова, любимые эпизоды из книги « Приключения Незнайки и его друзей».	1, 50
		1.Животные и птицы Севера и жарких стран.	Пересказ сказки «Лиса и козёл»		1	Совершенствовать умение детей пересказывать сказку «в лицах».	1, 72
День защитника Отечества		2.Профессии пап.	Составление рассказа по картине «Если бы мы были художниками»		1	Учить составлять коллективный рассказ-описание. Учить строить предложения со сказуемым, выраженным глаголом в сослагательным наклонении. Развивать творчество, воображение, память. Воспитывать умение слушать, не перебивая товарищей.	2, 203
		3.Родная страна. Наша Армия.	Вот такая история.		1	Продолжать учить детей составлять рассказы из личного опыта.	1, 27
Международный женский день	Март	4.Предметы ближайшего окружения. Мебель, посуда.	Тяпа и Топ сварили компот.		1	Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.	1, 44
		1.Международный женский день.	Составление текста- поздравления		1	Учить составлять текст-поздравление. Закрепить правильное произношение звуков «с», «ш», научить дифференцировать эти звуки на слух и в произношении; отчетливо и внятно с различной громкостью и скоростью произносить слова и фразы с этими звуками, правильно использовать вопросительную и утвердительную интонации. Развивать внимание, память. Воспитывать интерес детей к слову.	2, 196
		2.Профессии мам.	Чтение рассказа Л. Толстого «Прыжок»		1	Рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные рассказы и познакомить с новым.	1, 43
Народная культура и традиции		3.Народная культура и традиции.	Небылицы – перевертыши		1	Познакомить детей с народными и авторскими небылицами, вызвать желания сочинять свои.	1, 29
		4.Мой край. Культура и традиции.	Русские народные сказки		1	Выяснить, знают ли дети русские народные сказки.	1, 26
		5.Неделя детской книги. Международный день театра.	Сочинение сказки на заданную тему		1	Формировать умение придумывать сказку на заданную тему, передавать специфику сказочного жанра. Давать задания на подбор синонимов и антонимов, определений и сравнений; работать над употреблением существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода; давать задания на словообразование. Учить передавать с помощью интонации различные чувства (радость, безразличие, огорчение). Развивать память, наблюдательность. Воспитывать любовь к окружающей природе.	2, 196
Весна	Апрель	1.Весна. Пробуждение природы.	Весна идет, весне дорогу!		1	Чтение детям стихотворений о весне, приобщение их к поэтическому складу речи.	1, 65
		2.Весна. Прилет птиц, животные весной.	Описание пейзажной картины		1	Формировать умение правильно воспринимать, чувствовать настроение, отраженное художником в пейзаже, и передавать его словом. Тренировать в подборе определений и сравнений, синонимов и антонимов. Учить придумывать предложения и поизносить их с различной интонационной окраской, передавая голосом чувства радости и огорчения. Развивать способность чувствовать и откликаться на переданное художником настроение, желание общаться по поводу увиденного. Воспитывать чувство прекрасного в процессе восприятия картин.	2, 201
День Победы	Май	3.Планета. Космос. День космонавтики.	На лесной поляне		1	Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать речь.	1, 29
		4.Подводный мир. Мир растений. Красная книга.	Подводный мир		1	Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему.	1, 37
		1.Родная страна. День победы.	Для чего нужны стихи		1	Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи. Выяснить, какие программные стихотворения дети помнят.	1, 18
До свидания, детский сад. Здравствуй школа.		2.Насекомые.	Пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой луг»		1	Донести содержание и художественную форму рассказа в единстве; закрепить понимание специфики жанра рассказа; учить пересказывать от третьего лица. Учить подбирать определения и сравнения; давать задания на согласование существительных и прилагательных в роде и числе. Давать задания на регулирование темпа речи и силы голоса. Развивать логическое  мышление, сообразительность. Воспитывать чувство прекрасного.	2, 206
		3.Лето.			1
		4.До свидания, детский сад. Здравствуй школа!			1

 

Раздел 3. Учебно-методический комплекс

3.1. Методические пособия

1. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа (6-7 лет).
2. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Подготовительная группа.

3.2. Электронные образовательные ресурсы

1. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа (6-7 лет).

3.3. Рабочие тетради

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Развитие речи у дошколь­ников. Подготовительная к школе группа.

3.4. Наглядно-дидактические пособия

Плакаты: «Алфавит»

Серия «Грамматика в картинках»: «Антонимы. Глаголы»; «Антони­мы. Прилагательные»; «Говори правильно»; «Множественное число»; «Многозначные слова»; «Один — много»; «Словообразование»; «Уда­рение».