Познавательно-речевой проект для старших дошкольников с ОНР

Автор: учитель -логопед Борисова Наталья Сергеевна.

МБДОУ № 20 с. Николо-Павловское Свердловская область.

Логопедический проект «волшебница Зима»

Файл:Логопедический проект

Актуальность

Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, наблюдать природу, видеть её красоту. Актуальность данного проекта в том, что он позволяет в условиях воспитательно – образовательного процесса в ДОУ расширить, обогатить, систематизировать и творчески применить знания детей о сезонных изменениях в зимнее время года. Дошкольный возраст — важнейший этап развития и воспитания личности, наиболее благоприятный для формирования речевой и художественно-эстетической культуры, поскольку именно в этом возрасте у ребенка преобладают позитивные эмоции, появляется особая чувствительность к языковым и культурным проявлениям, личная активность, происходит качественные изменения в творческой деятельности.

Проектный метод в обучении дошкольников является подготовительным этапом для перехода детей к школьному обучению.

Теоретическое обоснование проекта.

Цель проекта: развитие всех компонентов речи у детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с живой и неживой природой расширить и систематизировать знания детей о зиме

Коррекционно-образовательные цели:

1. Обобщение и уточнение знаний детей о зиме ,зимних явлениях, развлечениях, животном и растительном мире в зимний период. Активизация и расширение словаря за счёт слов-действий, слов-признаков. Развитие языкового чутья путём образования родственных слов. Развитие связной речи
2. Совершенствование грамматического строя речи, формирование навыка словоизменения и словообразования (образование относительных прилагательных; образование глаголов совершенного вида, прошедшего времени, женского рода с использованием приставки «за-»; образование уменьшительно-ласкательных форм существительных с суффиксами «-ец», «-иц», «-ок», «-очк-»; употребление существительных в родительном падеже; подбор и использование в речи родственных слов).
3. Закрепление и совершенствование навыков звуко-слогового анализа слов.

Коррекционно-развивающие цели:

1. Развитие слухового и зрительного внимания, восприятия, памяти.
2. Развитие речевого слуха.
3. Развитие оптико-пространственных представлений, зрительного анализа и синтеза.
4. Развитие диалогической речи.
5. Развитие умения комментировать свои действия, давать словесный отчёт о выполнении упражнения, делать словесно-логические обобщения.
6. Развитие навыка снятия физического и эмоционального напряжения.
7. Развитие личностных качеств: активности, любознательности, самостоятельности, умения применять полученные знания в самостоятельной деятельности, развитие способности к самооценки и самоанализу.
8. Развитие универсальных предпосылок учебной деятельности: умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Воспитательные цели:

1. Воспитание устойчивого интереса к занятиям, инициативы, стремление к активной деятельности, самостоятельности в принятии решений.
2. Воспитание любви и уважения к русскому языку и внимание к собственной речи.

Задачи:

— расширять и углублять знания детей о живой и неживой природе родного края зимой;

— формировать лексико-грамматические категории;

— уточнять, обогащать и активизировать словарный запас;

— развивать связную речь, ее выразительность;

— развивать мышление, память, внимание;

— воспитывать любовь, бережное отношение, умение восхищаться красотой природы родного края;

— содействовать формированию сотрудничества в детско-родительских отношениях;

— закреплять поставленные звуки в самостоятельной речи детей.

Название проекта: «Волшебница Зима»

Тип проекта: Педагогический.

Участники проекта: дети логопедической группы, учитель-логопед,воспитатель, родители

Вид проекта: Познавательный, творческий, игровой, групповой, краткосрочный.

Срок проведения проекта: 6 недель

Формы реализации проекта:

• ООД;
• дидактические игры;
• беседы;
• рассматривание иллюстраций;
• использование мультимедийных презентаций;
• работа с родителями.

Ожидаемый результат:

Участие детей в проекте «Волшебница Зима» позволит обогатить словарный запас, знания и представления о зиме, её характерных признаках, развить творческие способности, связную речь детей.

Этапы реализации проекта.

1. Подготовительный.

— Выбор темы проекта;

— Определение цели и задач проекта;

— Составление плана работы;

— Изучение методической литературы;

— Подготовка оборудования, материалов;

— Предварительная работа с родителями.

2. Практический этап.

План реализации проекта.

3. 3. Заключительный этап.

План — схема работы с детьми по осуществлению проекта

«Волшебница Зима»

ОО «Социализация»

Дидактические игры: «Один – много», «Назови ласково», «Считай и называй», «Подбери предмет», «Найди отличия», «Назови родственные слова», «Скажи наоборот», «Что лишнее и почему?», «Четвертый лишний» «Ассоциации».

 

ОО « Познание»

• Беседы на темы: «Зима на Урале», «Зимние забавы», «Зимние явления природы», «Зимующие птицы», «Волшебны Новы год», «Дикие и домашние животные зимо»,«Бережное отношение к природе».
• Рассматривание сюжетных иллюстраций по лексическим темам.
• Просмотр познавательных призентаци «Что такое снег и лед», «Проказы матушки Зимы», «Пернатые зимой», «В зимнем лесу»

Игровая деятельность:

Подвижная игра: «Снежная баба», упражнение «Снежки», игра «Вьюга», «Медведь», «Снегирь-снегирек», пальчиковая игра «Снежок», «Кто спит зимой», «Елка-елочка», «Подарки»

Речевое развитие

• Отгадывание загадок по теме.
• Разговор с детьми о зимних явлениях.
• Составление описательных рассказов, загадок-описаний
• Составление творческих рассказов из личногот опыта
• Рассказывание по серии сюжетных картинок.

Художественно – эстетическое развитие

• Работа в тетради по развитию графических навыков: «Веселый снеговик», «Снежинки» «Гирлянда».
• Прослушивание записи П.И. Чайковского «Времена года. Зима».
• Продуктивная деятельность: рисование, аппликация, изготовление поделок.

Взаимодействие с семьей:

Совместное составление рассказа — описания о зиме и зимних развлечениях.

Участие в организации выставки «Ретро Новы год» «Такая разная снежинка!»

Итог: развлечение «Волшебница Зима».

В процессе работы использовались разнообразные методы и приемы: игровые, наглядные, словесные, наблюдения, эвристические; использовались технологии: здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные.

3. Заключительный этап.
4. Подведение итогов проекта.

Продукт проектной деятельности:

— развлечение

— продуктивная деятельность детей

— организация выставок

2. Анализ результатов работы.

В ходе реализации проекта у детей:

— углубились знания о природе, укрепилось представление о необходимости бережного отношения к ней,

— расширился и активизировался словарный запас,

— развивалась диалогическая и монологическая речь,

— закреплялся навык правильного произношения звуков речи,

— развивалась связная речь,

— развивались творческие способности.

Перспективный план реализации проекта

Тема (месяц, неделя)	Форма проведения
Декабрь (1 неделя) «Зима на Урале.Природа зимой»	*Проведение фронтальных и подгрупповых занятий *Проведение беседы и рассматривание иллюстраций «Почему мне нравится зима». «Почему скрипит снег?» «Откуда идёт снег» *Продуктивная деятельность детей «Зимний пейзаж», «Узоры на стекле» *Чтение художественной литературы Н. Сладков «Суд над декабрём» В. Одоевский «Мороз Иванович» С. Иванов «Каким бывает снег» Е. Трутнева «Первый снег» К. Бальмонт «Снежинка» *Дидактические игры: «Найди ошибки» (чего не бывает зимой) «Кто что делает зимой» «Разведчики» (заметить, что изменилось в природе) “ Угадай, на что похожи?” (узоры на окнах) *Целевая прогулка в лесопосадку.
Декабрь (2 неделя) «Зимующие птицы»	*Проведение фронтальных и подгрупповых занятий *Проведение беседы и рассматривание иллюстраций «Как мы помоги птицам» *Продуктивная деятельность детей: аппликация «Снегирёк» Дидактические игры: «Кто что делает зимой» «Покорми птиц», «Чей хвост, клюв?» Чтение художественной литературы: Г.Снегирёв «Про птиц» ,Н. Сладков «Еловая каша» В.Зотов «Клёст», «О птицах» В. Бианки «Кто к кормушке прилетел?» , «Синичкин календарь», «Молодая ворона» * Заготовка корма для птиц Труд на участке .Развешивание кормушек на участке.
Декабрь (3 неделя) «Зимние забавы. Зимние виды спорта»	*Проведение фронтальных и подгрупповых занятий *Проведение беседы и рассматривание иллюстраций «На прогулке», «Зимняя олимпиада» *Продуктивная деятельность детей: рисование «Лыжники» *Дидактические игры: «Сходства и отличия» «Бывает не бывает», «Что перепутал художник» *Физкультурный досуг: «Зимний спортивный праздник.» *Оформление папки-передвижки « Прогулки зимой». *Труд на участке: «Окучивание» снегом деревьев. Расчистка дорожек от снега во время прогулки. Сгребание снега лопатой, расчистка дорожек Постройка из снега .Лепка различных форм из снега.
Декабрь (4 неделя) «Волшебный новый год»	*Проведение фронтальных и подгрупповых занятий *Проведение беседы и рассматривание иллюстраций «История Нового года», «Новогодние традиции разных стран» *Продуктивная деятельность детей:изготовление елочных украшений *Организация выставки «Ретро Новый год» (новогодние старинные атрибуты и украшения) Чтение художественной литературы р.н.с. «Снегурочка», бр.Грим» Госпожа Метелица» В.Сутеев «Елка» *Дидактические игры: «Найди такой же», «Доскажи словечко» «Да- нет-ки» «Что случилось в новый год» «Разложи подарки» *Участие детей в оформлении группы к новому году.
Январь (2 неделя) «Как заботиться о здоровье зимой».	*Проведение фронтальных и подгрупповых занятий *Проведение беседы и рассматривание иллюстраций об укрепление здоровья зимой и способах оказания первой медицинской помощи, «Кто такие моржи» «Осторожно, гололёд» *Оформление информации в родительский уголок: «Зимние травмы» *Продуктивная и опытническая деятельность детей «Цветные льдинки». «Снежинки –балеринки» *Труд на участке: Расчистка дорожек от снега во время прогулки. С помощью воспитателя посыпать дорожки песком.
Январь (3 неделя) «Дикие и домашние животные зимой»	*Проведение фронтальных и подгрупповых занятий *Проведение беседы и рассматривание иллюстраций «Жизнь в зимнем лесу» «Кто как зимует?» *Продуктивная деятельность детей: аппликация «Зайчата», рисование коллаж «Снежная станица»(следы приемом штамповки) *Дидактические игры: «Накормим животных», «Чей детеныш», «Назовите семью», «Чьи следы?» «Чей хвост», «Странные животные» Чтение художественной литературы Е .Чарушин «Как заяц спать ложился» «Рысь». Г.Скребицкий «Кто как зимует»,
Январь (4 неделя Север Животный мир Севера.	*Проведение фронтальных и подгрупповых занятий *Проведение беседы и рассматривание иллюстраций «Арктика. Северное сияние» «Белые медведи» « Северные олени» *Продуктивная деятельность детей: лепка «Пингвинята», рисование «северное сияние» *Дидактические игры «Мамы и детеныши» *Организация выставки «Бескрайний север» *Изготовление макета « Животный мир Севера»