Конспект занятия «История для Филимона»

Автор: воспитатель Разводовская Татьяна Евгеньевна.

ГБОУ Школа № 1375 ДО № 6 г. Москва.

Конспект занятия по развитию речи для детей старшей группы «История для Филимона»

Составление рассказа по картине для детей старшей группы.

Файл:Конспект занятия

Цель: развитие связной речи

Задачи:

• учить детей целенаправленному рассматриванию картины (целевое восприятие, последовательное рассматривание отдельных самостоятельных эпизодов);
• учить составлять рассказ по сюжетной картине;
• учить придумывать начало и конец истории, озаглавливать рассказ;
• развивать умение правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных;
• Развивать умение подбирать прилагательные, ориентируясь на заданный признак;
• Развивать умение подбирать рифмы к словам;
• воспитывать умение давать оценку поступкам;
• формировать умение внимательно слушать товарища, не перебивать.

Материал: сюжетная картина «Мамины бусы», кукла «Филимон».

Ход занятия:

Воспитатель: Сегодня к нам в гости пожаловал наш старый знакомый — Филимон (кукла би-ба-бо). Он очень любит придумывать разные истории, но сегодня он решил послушать, как истории придумываете вы. А чтоб было интересней, он принес вам картину. Вот она.

Что изображено на ней? (ответы детей)

Примерные вопросы:

• Какое время суток на картине?
• В какие игрушки играли дети?
• Что произошло с бусами? Почему?
• Как мама отнеслась к тому, что бусы рассыпались?
• Как девочка отнеслась к тому, что бусы рассыпались?
• Что сделал мальчик? Почему?
• Как можно начать рассказ?
• Как можно закончить?
• Как можно назвать рассказ?

Кто попробует рассказать Филимону свою историю? (3-4 рассказа детей)

Молодцы, ваши рассказы очень понравились Филимону и мне.

Физкультминутка «В зоопарке»

Мы с вами отправляемся в зоопарк	дети шагают на месте
В зоопарке мы первым делом увидели слона	дети изображают слона: рука – хобот
Потом мы пошли смотреть мартышек	дети прыгают, машут руками и головой
А потом мы отправились кататься на лошадке	дети «держат в руках вожжи», цокают языком
А потом мы отправились смотреть тигра	дети выгибают спину, показывают «когти»
Тигр зарычал, и мы быстро – быстро убежали	дети бегут на месте
А потом мы пошли смотреть рыбок	дети делают волнистые движения руками
А потом мы отправились домой	дети шагают на месте
Мы отлично погуляли! Жаль, что не удалось увидеть медведя, потому что медведи зимой спят.	дети «спят», вдыхая носом, выдыхая ртом.

 

Игра «1 – 3 – 5»

Мы с вами вернулись в детский сад.

Филимон: Я тоже бывал в зоопарке. Однажды я видел, как в клетке бродил один тигренок.

Воспитатель: А я видела, как в клетке сидели три. (тигренка). А Миша видел пять (тигрят).

Филимон: У моей тачки одно колесо, а у твоей три, пять… (нож, карандаш, варежка, перчатка, окно, стул)

Игра «Какое?»

Филимон: Когда я гуляю, я хочу, чтобы погода была не дождливая. А какая? (солнечная, теплая, жаркая)

Мое любимое мороженое не зеленое, а какое?

Я люблю пирожок не квадратный, а какой?

Я люблю игрушки не металлические, а какие?

Мне нравится, когда поверхность не гладкая, а какая?

Игра «Рифмы»

Предлагаю вам поиграть еще в одну игру, в «рифмы». Я буду читать стихотворение, а вы подбирать недостающее слово.

Плавники у нас росли бы,
Мы бы плавали как (рыбы).

Я б хвостом махала гибким
И резвилась, словно (рыбка).

Вот с крючка срывает крошки
Очень мелкая (рыбешка).

Выплывает, корм ища,
Пребольшая (рыбища).

«Эх. Сорвался мой улов! –
Рассердился (рыболов), —

Рыба не клюет никак,
Видно, я плохой (рыбак).

От обиды чуть не плачет,
Но сидит весь день (рыбачит).

Рыбаку ужасно жалко,
Что не удалась (рыбалка).